“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

李輝

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)今人們聯(lián)系的一種主要手段，基于互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)對課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效果的產(chǎn)生有較大促進(jìn)作用。常規(guī)課堂教師講述、學(xué)生聽講；“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)則較好實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育的需求”。何為“翻轉(zhuǎn)課堂”？主要表現(xiàn)為兩種形式，一是“線上線下翻轉(zhuǎn)”，此種模式需要互聯(lián)網(wǎng)做支撐；二是“課內(nèi)課外翻轉(zhuǎn)”，與學(xué)生面對面交流相對較多?！胺D(zhuǎn)課堂”主要教學(xué)流程如圖1。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.教材簡析

人教版外力作用與地表形態(tài)課題內(nèi)容比較多，教師根據(jù)學(xué)校所處實(shí)際位置，選擇學(xué)生相對比較陌生的風(fēng)力作用作為微視頻素材，以風(fēng)力為例制作微視頻展示降水、風(fēng)力在塑造地表形態(tài)過程中的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻，完成相關(guān)作業(yè)，并提出問題交予教師。

2.微視頻自主學(xué)習(xí)

專家點(diǎn)評：本課教學(xué)設(shè)計(jì)具有四大特點(diǎn)：一是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)使“課堂翻轉(zhuǎn)”，形式新穎、獨(dú)具匠心。通過課外自主學(xué)習(xí)“風(fēng)力作用對地形的影響”微課的過程，獲取外力作用表現(xiàn)形式及形成地形的知識，生成相關(guān)問題，到課堂內(nèi)的師生及生生討論、生成問題、解決問題，真正實(shí)現(xiàn)“課堂內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)”，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；二是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獲得的知識解決相似問題，促進(jìn)學(xué)生的知識遷移，使學(xué)生綜合思維能力得以提升；三是在材料選取上由遠(yuǎn)及近，充分應(yīng)用學(xué)生身邊的地理事象開展教學(xué)，從感性到理性，從特殊到一般，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和愛家鄉(xiāng)、愛環(huán)境的人地協(xié)調(diào)觀；四是板書設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密、形式美觀，為課堂教學(xué)進(jìn)行了完美總結(jié)。（西南大學(xué)附屬中學(xué)校特級教師 謝世正）