示意圖和區(qū)域外力作用地貌分布圖為切入點(diǎn)來(lái)考查地表形態(tài)的塑造內(nèi)容，主要考點(diǎn)有外力作用與地貌、內(nèi)力作用與地貌。近幾年高考地理試題對(duì)地表形態(tài)的塑造的考查情況如下頁(yè)表所示。高考地理試題主要考查內(nèi)力作用與地貌、外力作用與地貌兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過分析涉及的試題可知，近幾年高考地理試題明顯偏重考查外力作用與地貌這一知識(shí)點(diǎn)。高考地理試題對(duì)該專題的考查涉及選擇題和非選擇題，以選擇題為主，題目難度基本逐年加大，以中檔題目為主，也有區(qū)分度較大的難題出現(xiàn)。高考地理試題設(shè)問上題組內(nèi)部具

風(fēng)、雨等復(fù)雜外力作用下的樹木動(dòng)態(tài)模型為研究?jī)?nèi)容，構(gòu)造真實(shí)樹木擺動(dòng)、斷裂等姿態(tài)的動(dòng)態(tài)模型算法.國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界有很多關(guān)于樹木模型的研究[5-10]，如經(jīng)典的分形L-system算法等，但是分形算法主要利用迭代、遞歸等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)某一具體的分形構(gòu)造.由于采用自相似性構(gòu)造出的樹木模型缺少真實(shí)感，與自然界中的樹木有很大的差距，并且分形算法構(gòu)造出的樹木模型多是靜態(tài)模型，難以反映出樹木在自然界中遭遇風(fēng)、雨等多種因素作用后的動(dòng)態(tài)姿態(tài)[11-12].本文采用在靜態(tài)模型的

示意圖和區(qū)域外力作用地貌分布圖為切入點(diǎn)來(lái)考查地表形態(tài)的塑造內(nèi)容，主要考點(diǎn)有外力作用與地貌、內(nèi)力作用與地貌。近幾年高考地理試題對(duì)地表形態(tài)的塑造的考查情況如下頁(yè)表所示。高考地理試題主要考查內(nèi)力作用與地貌、外力作用與地貌兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過分析涉及的試題可知，近幾年高考地理試題明顯偏重考查外力作用與地貌這一知識(shí)點(diǎn)。高考地理試題對(duì)該專題的考查涉及選擇題和非選擇題，以選擇題為主，題目難度基本逐年加大，以中檔題目為主，也有區(qū)分度較大的難題出現(xiàn)。高考地理試題設(shè)問上題組內(nèi)部具

：第一類是無(wú)外力作用，只有初速度;第二類是有外力作用，外力作用在木板上;第三類是有外力作用在滑塊上。總結(jié)：滑塊-木板模型中涉及到兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)過程，在審題過程中學(xué)會(huì)畫草圖，建立完整的物理情景過程;準(zhǔn)確分析滑塊-木板的受力情況，弄清滑塊木板發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的臨界條件;對(duì)多過程，多物體過程分析時(shí)候要把握好時(shí)間，位移，速度關(guān)系抓住關(guān)鍵條件不放;平時(shí)做題時(shí)候要學(xué)會(huì)知識(shí)整合和學(xué)習(xí)反思，逐漸學(xué)會(huì)消除在建立模型中遇到的思維障礙，逐漸突破疑點(diǎn)和痛點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)試能力。

一對(duì)平衡軸向外力作用下，其任意橫截面的形心的軸向位移僅發(fā)生一次正負(fù)號(hào)改變。性質(zhì)B兩端自由桿在一組n個(gè)軸向外力組成的平衡力系作用下，其任意橫截面的形心的軸向位移發(fā)生正負(fù)號(hào)改變的次數(shù)（以下簡(jiǎn)稱符號(hào)改變數(shù)）不超過n-1。為了證明上述靜變形振蕩性質(zhì)，需要給出如下兩個(gè)命題。命題1設(shè)φ′(x)在區(qū)間[a,b]上連續(xù)且以(i=1,2,3,…,n)為其自左至右順序排列的節(jié)點(diǎn)而無(wú)別的零點(diǎn)，則φ(x)在子區(qū)間內(nèi)至多各有一個(gè)零點(diǎn)，從而φ(x)在(a,b)內(nèi)最多共有n+1個(gè)零點(diǎn)。

是一種結(jié)構(gòu)在外力作用下可移動(dòng)的聚合物。通過在樹脂中細(xì)致分散聚輪烷，努力平衡PA6 的固有屬性和抗疲勞性能。東麗利用專有的Nanoalloy?微結(jié)構(gòu)控制技術(shù)，通過將聚輪烷分散在10納米的PA6 晶體中來(lái)最大程度地發(fā)揮聚輪烷的功效。由此產(chǎn)生的戴性應(yīng)力-分散機(jī)制形成了新聚合物。經(jīng)由在日本兵庫(kù)縣的世界上最大的同步輻射設(shè)施之一“Spring-8”上進(jìn)行的測(cè)試證實(shí)，這種新型聚合物在受到外力作用時(shí)能夠抑制PA6 晶體結(jié)構(gòu)的變化。東麗將充分發(fā)揮其在合成有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)

如果在長(zhǎng)期的外力作用下，也容易發(fā)生磨損。最常見的此類磨損就常見于我們的錯(cuò)誤刷牙習(xí)慣——橫刷牙。盡管已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多年的巴氏刷牙法，但還有很多朋友喜歡用硬毛牙刷在牙齒上像拉大鋸一樣使勁橫著刷。然后，在牙齒最薄弱的位置，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)V字形的缺損，同時(shí)伴隨牙齦的退縮，也就是我們臨床上常說的楔狀缺損 。除了長(zhǎng)期外力作用，瞬間較大的外力作用也會(huì)導(dǎo)致牙齒出現(xiàn)表層的劈裂，尤其見于一些尖銳的牙尖。當(dāng)咬到比較堅(jiān)硬的食物或者咬到筷子，勺子等等，就容易發(fā)生釉質(zhì)的劈裂。當(dāng)釉質(zhì)層發(fā)生

寧夏 金衛(wèi)東外力作用是在內(nèi)力作用形成的地表基本格局的基礎(chǔ)上，通過風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積(堆積)、固結(jié)成巖將地表雕塑得千姿百態(tài)，形成了豐富多彩的地貌類型，人類就居住和生活在千姿百態(tài)的地貌之中，與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切，是高考的高頻考點(diǎn)。外力作用類型多樣，每種外力作用都有發(fā)生和作用的條件，也產(chǎn)生了特定的地貌類型。一、外力作用的類型判讀依據(jù)地貌特征和外力作用發(fā)生的條件判讀外力作用的類型。多種外力作用可營(yíng)造同一種地表形態(tài)(如洼地的形成)，必須根據(jù)地表形態(tài)的變化特

均未考慮恒定外力作用時(shí)對(duì)恢復(fù)系數(shù)的影響。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于恒定外力作用下碰撞過程的研究相對(duì)較少，然而在多體機(jī)械系統(tǒng)中，當(dāng)外力的影響足夠大時(shí)，則外力對(duì)于碰撞過程的影響將不能被忽略，并且由于恒定外力的作用，導(dǎo)致碰撞過程中塑性變形增加，能量耗散增加，恢復(fù)系數(shù)減小。Shen等研究了恒定外力對(duì)碰撞過程中接觸力的影響，并建立了恒定外力作用下的接觸力模型，但該模型只是在計(jì)算過程中說明了恒定外力影響恢復(fù)系數(shù)結(jié)果，并未深入研究恒定外力作用下的恢復(fù)系數(shù)模型。本文充分考慮了恒定外

，這種泥料在外力作用下產(chǎn)生形變，當(dāng)外力去除后，仍保持該形狀不變的性能便是泥的可塑性。泥還具有收縮性，分為干燥收縮和燒成收縮。干燥收縮指黏土與水混合制成泥料，干燥過程中失去水分導(dǎo)致體積縮小。燒成收縮指燒成過程中產(chǎn)生的物理、化學(xué)變化造成的收縮。泥的另一個(gè)主要特性是燒結(jié)性，指黏土經(jīng)高溫?zé)?，能獲得一定密度和強(qiáng)度的性能。雖然燒結(jié)過程并不完全受人為控制，但其中的偶然性也是陶藝的另一種魅力?！澳嘈浴?，很難準(zhǔn)確地給它一個(gè)定義，但筆者認(rèn)為更多的是用手、用心去試驗(yàn)、感受、領(lǐng)

居多.其中有外力作用下的疊加體問題對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維要求較高,選取誰(shuí)為研究對(duì)象,如何建立模型,從哪個(gè)方面入手解決問題都是需要重點(diǎn)考慮的.尤其是臨界狀態(tài)的判斷,學(xué)生很難進(jìn)行正確的分析.這類題目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,如模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度都有很大幫助,對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有積極作用.下面就對(duì)外力作用下的疊加體問題進(jìn)行分析.模型1 水平面光滑的情況如圖1所示,物體A的質(zhì)量為m1,物體B的質(zhì)量為m2,二者間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ1.1)外力作

類。一類是有外力作用下的“滑塊——木塊”模型;另一類是無(wú)外力作用下的“滑塊——木塊”模型，下面本人就以題為例，就解決這兩類模型問題的思路和方法，談一談自己的教學(xué)心得。一、有外力作用下的“滑塊——木塊”模型問題。該模型下，問題設(shè)計(jì)常常有兩種情況：1.有外力作用下，求滑塊發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的臨界條件問題。這道題如果分析出A、B兩物塊既不相碰也不會(huì)從長(zhǎng)木板上脫落，也可由動(dòng)量守恒定律求共同速度。根據(jù)例3的解題思路分析，我們可以總結(jié)出：無(wú)外力作用下的“板塊模型”問題，往往

資源。本文以外力作用為例，對(duì)中美高中地理教材課文系統(tǒng)進(jìn)行比較研究，以期有利于我國(guó)地理教育工作者更好地理解和應(yīng)用教材，并對(duì)教材編寫者提供建議。關(guān)鍵詞： 課文系統(tǒng)? ? 高中地理教材? ? 中美? ? 外力作用一、兩國(guó)版本高中地理教材的簡(jiǎn)介1.美國(guó)版本教材。美國(guó)版本的地理教材選取美國(guó)高中主流理科教材科學(xué)發(fā)現(xiàn)者：地質(zhì)學(xué)、環(huán)境與宇宙，該套書由浙江教育出版社2008年8月出版（2012年5月重?。Ｔ撎捉滩陌ǖ厍蚩茖W(xué)、地球的構(gòu)成、地表的演化、大氣圈與海洋圈、動(dòng)態(tài)的

合物受到一定外力作用導(dǎo)致變形后，會(huì)保持形變狀態(tài)，在一定的外部刺激作用下又會(huì)變回原貌的特性。“通過調(diào)整外力作用，用形狀記憶聚合物抓手將物體鎖住、抓取再解鎖釋放，不依賴抓手的粘附力，并在抓手表面鍍上一層特殊材料，或者增加抓手表面粗糙度來(lái)減弱粘附，從而實(shí)現(xiàn)物體的釋放?！彼渭郾硎?，這樣一來(lái)，微觀抓手就像微觀世界里的吊車，可以高效地在微觀世界工作。課題組提出的這個(gè)策略，完全不依賴粘附，為柔性電子的制備提供了一種新思路，有望推進(jìn)柔性電子的工業(yè)化進(jìn)程。

織與器官受到外力作用時(shí)，會(huì)因傷形成創(chuàng)口，創(chuàng)緣位置的結(jié)締、肌肉、血管等組織會(huì)出現(xiàn)收縮并使創(chuàng)口哆開。這種創(chuàng)口組織收縮的程度直接關(guān)聯(lián)到創(chuàng)口哆開的形狀、大小，以及局部組織的構(gòu)造。而死亡后會(huì)在極短時(shí)間內(nèi)形成創(chuàng)口也可能使組織產(chǎn)生收縮。2.3 腫脹當(dāng)生活機(jī)體受到外力時(shí)，會(huì)因受傷使部分炎癥點(diǎn)充血且增強(qiáng)血管的通透性，進(jìn)一步使呈液態(tài)的成分外流，導(dǎo)致局部組織有腫脹。通常情況下腫脹產(chǎn)生的時(shí)間關(guān)聯(lián)到受傷的類型及嚴(yán)重程序。2.4 痂皮形成當(dāng)生活機(jī)體在一定的外力作用下，會(huì)使受傷點(diǎn)的表皮

在遇到較強(qiáng)的外力作用時(shí)，由于柔性不足，產(chǎn)生的變形能力較差，便可能出現(xiàn)無(wú)法抵御外力作用整體傾覆的現(xiàn)象。而如果在設(shè)計(jì)中柔性過大，也較容易在使用中產(chǎn)生較大的變形，從而影響到建筑的安全性。因此在框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量做到二者兼顧，找到其中的平衡點(diǎn)[1]。1.2 建立多道防線雖然框架結(jié)構(gòu)對(duì)建筑物的穩(wěn)固性影響較大，但是在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，也不能將所有精力都放置在框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，還應(yīng)當(dāng)注重在其他建筑結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分擔(dān)，以避免該結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題時(shí)影響到建筑物的整體穩(wěn)定性。例如：框架剪力

映了物體不受外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律B．不受外力作用時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變C．在水平地面上滑動(dòng)的木塊最終停下來(lái)，是由于沒有外力維持木塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果D．奔跑的運(yùn)動(dòng)員遇到障礙而被絆倒，這是因?yàn)樗艿?span id="j5i0abt0b" class="hl">外力作用迫使他改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)解析 牛頓第一定律描述了物體不受外力作用時(shí)的狀態(tài)，即總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)不變，選項(xiàng)A、B正確；牛頓第一定律還揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，在水平地面上滑動(dòng)的木塊最終停下來(lái)，是

式是一樣的。外力作用在A上，則A、B之間的彈力大小為B的質(zhì)量與外力的乘積再除以A、B物體總質(zhì)量;外力作用在B上，則A、B之間的彈力大小為A的質(zhì)量與外力的乘積再除以A、B物體總質(zhì)量。2、斜面上的連接體問題例2、如圖所示，傾角為θ的斜面體固定在水平面，置于斜面上的A、B兩物體在平行于斜面的推力F的作用下以相同的加速度沿斜面向上加速運(yùn)動(dòng)，已知A、B的質(zhì)量分別為M、m。（1）若斜面光滑，求A和B間的彈力FN1。解析：先用整體法求出物體所受的合力，進(jìn)而求得加速度，然

及其變化與內(nèi)外力作用的表現(xiàn)形式的關(guān)系。關(guān)鍵詞：內(nèi)力作用 外力作用中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01一、課例三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能1.1知道內(nèi)力的能量來(lái)源和三種表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力三種形式對(duì)地表形態(tài)的影響。1.2使學(xué)生了解外力作用的能量來(lái)源，理解外力四種表現(xiàn)形式（風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和沉積）的種類，以及對(duì)地表的影響。2.過程與方法2.1能夠通過地貌示意圖，判斷地貌類型，并理解其形成原因。2.2學(xué)會(huì)利用圖

的性質(zhì)，故在外力作用下，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化說明不受外力作用的物體有慣性，受外力作用的物體失去了慣性。辨析：慣性是一切物體固有的屬性，不因物體是否受外力而變化。只所以需要外力作用物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才能發(fā)生變化。正標(biāo)明物體時(shí)刻具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，即慣性。二、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)二：只有靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體才有慣性，速度狀態(tài)發(fā)生變化的物體沒有慣性。辨析：慣性是物體固有的，表現(xiàn)為物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。也就是說運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的物體表現(xiàn)出了慣性，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)正在發(fā)生變化

為載體，考查外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。從圖中可以看出甲地附近河流相對(duì)較長(zhǎng),根據(jù)圖例可知，甲地附近山地相對(duì)高度較小,流域內(nèi)地勢(shì)起伏小,導(dǎo)致河流落差小、流速慢，河流對(duì)地表的侵蝕、搬運(yùn)能力弱,所以在甲地洪積扇堆積物中礫石較少，故答案選B。第11題，以賀蘭山東麓洪積扇的分布示意圖為載體，考查流水外力作用的特點(diǎn)。從試題材料可知，洪積扇分布于賀蘭山東麓,除甲地洪積扇外,其余洪積扇堆積物以礫石為主,故土層淺薄,耕地條件差,耕地多分布在洪積扇邊緣土層較厚的區(qū)域，故答案選B

間通過內(nèi)力和外力作用不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)(圖1)。內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、重熔再生和變質(zhì)作用等，外力作用的表現(xiàn)形式有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用等。巖漿上升冷凝成為巖漿巖，再經(jīng)外力作用變?yōu)槌练e巖，又可經(jīng)變質(zhì)作用成為變質(zhì)巖；沉積巖重新接受外力作用構(gòu)成新的沉積巖，也可經(jīng)變質(zhì)作用成為變質(zhì)巖；變質(zhì)巖既可被外力作用改變成為沉積巖，又可經(jīng)變質(zhì)作用成為新的變質(zhì)巖。各種巖石都可隨地殼運(yùn)動(dòng)下降重熔再生成為巖漿，不斷循環(huán)。圖 1二、諳熟方法1.總體認(rèn)識(shí)地殼物質(zhì)

量”一節(jié)中的外力作用過程一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，它呈現(xiàn)的是“風(fēng)化→侵蝕→搬運(yùn)→堆積→固結(jié)成巖”的連續(xù)動(dòng)態(tài)過程。常規(guī)操作一是用黑板板圖或課件插圖，對(duì)其中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解與強(qiáng)調(diào)；二是播放flash動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)還原外力作用的全過程。但以上兩種方式均有不足：板圖或插圖方式欠生動(dòng)，由學(xué)生觀察，教師講解的方式比較機(jī)械。播放flash動(dòng)畫能流暢展示外力作用的過程及各環(huán)節(jié)間的關(guān)系，但動(dòng)畫的速度較快，演示的角度單一，缺乏記憶再現(xiàn)的閃光點(diǎn)，學(xué)生很難記得住。地理模型既可動(dòng)態(tài)模擬外力

跨超靜定梁在外力作用下產(chǎn)生的約束力矩，該值可用力法求解。為了計(jì)算上的簡(jiǎn)便，在結(jié)構(gòu)力學(xué)中已列表給定了各種單跨超靜定梁的內(nèi)力值，方程右邊第二項(xiàng)是桿端發(fā)生位移所需要的力矩，經(jīng)過這樣的轉(zhuǎn)化，問題的關(guān)系歸結(jié)為如何求出各單跨超靜定梁的桿端位移，一旦求出各桿端的位移就不難求得其桿端內(nèi)力，如何求得各桿端的位移，對(duì)于這個(gè)問題仍要聯(lián)想到力法如何求得多余未知力，在力法求解未知力的途徑是將基本體系恢復(fù)到原結(jié)構(gòu)狀態(tài)，恢復(fù)條件是結(jié)構(gòu)形變的連續(xù)條件，即各多余聯(lián)系處的形變?yōu)榱?。通過這個(gè)條

實(shí)踐意義。③外力作用與地表形態(tài)：流水、風(fēng)等外力作用對(duì)地貌的影響，尤其是河流地貌。④地質(zhì)災(zāi)害：分布、特點(diǎn)、成因及治理措施。其中，內(nèi)、外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是高考熱點(diǎn)，頻次較高?！锟记榻庾x縱觀近三年高考命題可知：從考查形式看，多以圖表形式來(lái)提供相關(guān)地理信息，以此為背景材料進(jìn)行考查，多以選擇題形式出現(xiàn)；從知識(shí)內(nèi)容看，側(cè)重于考查內(nèi)、外力作用及地質(zhì)構(gòu)造變化對(duì)地表形態(tài)的影響，這也一直是高考命題熱點(diǎn)；從能力要求看，考查運(yùn)用板塊學(xué)說綜合分析地表形態(tài)的形成，能辯證看待地表

表形態(tài)的主要外力作用2、具備根據(jù)地表形態(tài)分析其形成過程中的內(nèi)外力因素的作用過程的能力二、過程與方法結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的風(fēng)、流水等外力因素，識(shí)別地質(zhì)構(gòu)造和常見的地貌。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究自然的興趣和熱情；通過與他人合作交流，養(yǎng)成良好的合作能力；樹立正確的人地觀。第2課時(shí)【導(dǎo)入】今天是個(gè)特殊的日子，之所以特殊是因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)跟在座的各位共同學(xué)習(xí)和探討一節(jié)課，我倍感榮幸，另外，今天也是巴基斯坦小島一周歲的大喜日子，能不特殊嗎？誰(shuí)是

堆積作用4分外力作用Ⅰ卷8選擇海浪堆積作用4分外力作用Ⅰ卷9選擇河流堆積作用4分外力作用Ⅰ卷10選擇不同海拔的自然帶4分差異性Ⅰ卷11選擇不同海拔的降水特點(diǎn)4分大氣Ⅰ卷37(1)綜合地形對(duì)氣候的影響6分大氣Ⅰ卷37(2)綜合影響生物數(shù)量的因素10分整體性Ⅰ卷37(3)綜合拍攝地點(diǎn)的選擇6分整體性Ⅱ卷6選擇地形對(duì)積雪的影響4分差異性Ⅱ卷7選擇風(fēng)力對(duì)凍害的影響4分大氣Ⅱ卷8選擇氣候變暖的影響4分大氣Ⅱ卷9選擇河流侵蝕和海水堆積作用4分外力作用Ⅱ卷10選擇河流堆

.詳細(xì)討論了外力作用時(shí)間的不對(duì)稱性、外勢(shì)空間的不對(duì)稱性及外力周期等對(duì)反饋耦合棘輪中粒子輸運(yùn)效率的影響.研究發(fā)現(xiàn),外力的時(shí)間不對(duì)稱度能促進(jìn)反饋棘輪中粒子的定向輸運(yùn),隨時(shí)間不對(duì)稱度的增大,反饋棘輪中粒子能獲得較大的效率.然而,外勢(shì)空間的不對(duì)稱度能有效抑制耦合棘輪中粒子的擴(kuò)散,達(dá)到增強(qiáng)耦合粒子定向輸運(yùn)的效果.同時(shí)還發(fā)現(xiàn),存在最優(yōu)的噪聲強(qiáng)度能使耦合粒子的輸運(yùn)效率達(dá)到最大.反饋控制,時(shí)空不對(duì)稱性,定向輸運(yùn),能量轉(zhuǎn)化效率1引 言從熱運(yùn)動(dòng)環(huán)境中獲取能量一直是人類的夢(mèng)想.

3007)有外力作用下疊加物體的運(yùn)動(dòng)分析韓俊鵬(河南師范大學(xué)附屬中學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007)兩個(gè)疊加物體的運(yùn)動(dòng)問題,特別是有外力作用時(shí),存在的情況較多,比如兩物體間是否光滑,兩物體是否發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),分析起來(lái)難度較大．在高中階段,此類問題經(jīng)常出現(xiàn),它能很好地考查學(xué)生對(duì)受力分析和運(yùn)動(dòng)分析等基本物理方法的掌握情況,能很好地體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)經(jīng)典力學(xué)的綜合理解能力．解決此類問題,不僅要求學(xué)生有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢磉壿嬎季S能力,還要具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力．所以,在高考中經(jīng)常以

考試題，內(nèi)、外力作用的表現(xiàn)形式和形成的地貌是?？键c(diǎn)?？疾樾问蕉嘁缘刭|(zhì)剖面圖或地貌景觀圖為載體，考查內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響、外力作用的特點(diǎn)以及外力作用的分布規(guī)律及其對(duì)地表形態(tài)的影響。高考大綱對(duì)本部分的要求是：識(shí)記內(nèi)外力作用的能量來(lái)源、表現(xiàn)形式和對(duì)地貌的影響；運(yùn)用內(nèi)外力作用解釋地貌的形成。二、考點(diǎn)解讀1.內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響2.板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地貌的影響（1）板塊的劃分。全球巖石圈分為六大板塊（如圖1），即亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和

著的物體不受外力作用時(shí)還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。伽利略終于在十七世紀(jì)通過實(shí)驗(yàn)的研究和理論分析，證明了亞里士多德這個(gè)被沿用了兩千多年的說法是錯(cuò)誤的。他認(rèn)為，如果物體在運(yùn)動(dòng)中不受任何力的作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體速度的減小，是由于受到了其他物體力的作用。按照伽利略的論述，運(yùn)動(dòng)物體不受外力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，可為什么小車通過一段距離后卻停下來(lái)了？為了比較不同表面阻力不同，我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓同一小車，從同樣高度的斜面滑下

前，稍有一點(diǎn)外力作用，一根牙簽就會(huì)露頭。只有一根牙簽時(shí)，由于沒有其他牙簽貼身擠壓，外力沒了，加上自身能力的局限，它不得不躺在盒壁，無(wú)論你怎么晃動(dòng)，也很難貼近那個(gè)小洞洞。繼續(xù)依靠外力嗎？那得晃悠多少次，才能恰好把它送到小洞洞跟前！況且，主人不會(huì)為一根牙簽，把自己手腕子累酸的，續(xù)一袋牙簽就是了。若把牙簽盒比作職場(chǎng)，把我們比作盒里牙簽，那你要想出頭，離不開職場(chǎng)運(yùn)動(dòng)這個(gè)外力，離不開自我拼爭(zhēng)和運(yùn)氣。運(yùn)氣就是集聚效應(yīng)產(chǎn)生擁擠時(shí)，于外力作用中，你幸運(yùn)地被擠到小洞洞前露了

物及聚合物在外力作用下熒光顏色轉(zhuǎn)變的規(guī)律。據(jù)課題組介紹，對(duì)于力誘導(dǎo)熒光變色的研究興趣源于他們前期的研究基礎(chǔ)——以氨基酸為構(gòu)筑單元的樹狀分子具有豐富的自組裝行為。那可否利用該性質(zhì)，借助外力調(diào)節(jié)色團(tuán)的排列以實(shí)現(xiàn)對(duì)材料發(fā)光性質(zhì)的調(diào)控？基于這一設(shè)想，他們?cè)O(shè)計(jì)合成了基于氨基酸結(jié)構(gòu)的樹狀分子，并在其結(jié)構(gòu)中引入芘色團(tuán)，發(fā)現(xiàn)并首次報(bào)道了基于芘色團(tuán)激基締合物轉(zhuǎn)變機(jī)理的力響應(yīng)化合物1?；衔?在二氯甲烷稀溶液中，顯示出芘的單分子光譜行為，熒光發(fā)射峰在390nm左右。而溶劑揮發(fā)

止開始在恒定外力作用下先做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，然后在另外恒定外力作用下做勻減速運(yùn)動(dòng)直至速度為零。許多看似復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)問題經(jīng)過轉(zhuǎn)化即可變?yōu)榇祟悊栴}，這類問題有典型的特點(diǎn)和動(dòng)力學(xué)規(guī)律。對(duì)于此類問題，我們只要從模型的特點(diǎn)入手，問題便可迎刃而解?！皟啥巍眴栴}特點(diǎn)是：參數(shù)多、公式多、方法多，關(guān)鍵是選擇最佳的解題方案及最合適的方式，最好是根據(jù)題中的已知條件先畫運(yùn)動(dòng)草圖，從圖中找出題中所含的某種等量關(guān)系，再列出相應(yīng)的方程。以上提到的是特殊兩段問題，即使不是特殊的兩段問題，通常

阻礙運(yùn)動(dòng)）的外力作用。在沒有外力作用下，運(yùn)動(dòng)的物體不停止，這就猶如牛不是馬那樣清楚的道理，跟飛箭掠過楹那樣”。第二種解釋也看起來(lái)有一定道理，也解釋了“非牛當(dāng)馬”的含義。但是卻無(wú)法進(jìn)一步解釋“有久之不止，當(dāng)馬非馬，若人過梁”是什么意思。而這前后兩句話是講述同一個(gè)主題。事實(shí)上，一直以來(lái)，對(duì)于“當(dāng)牛非馬”和“當(dāng)馬非馬”都缺乏正確的解釋，導(dǎo)致兩種解釋都不能完美地貼合原文含義。經(jīng)過筆者仔細(xì)研習(xí)，恰好就是“當(dāng)牛非馬”和“當(dāng)馬非馬”這兩個(gè)詞，決定了《墨經(jīng)》原意。第二種解

狀態(tài)．只有在外力作用下,木塊才會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)．通過這樣一個(gè)實(shí)例,就可以使學(xué)生對(duì)力不能單獨(dú)存在產(chǎn)生一定認(rèn)識(shí)．再比如,用手翻書,書會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻動(dòng),打破了原本的靜止?fàn)顟B(tài),這就是手對(duì)書頁(yè)施加了一個(gè)外力作用,改變了書原本的狀態(tài)．通過這些事實(shí)就可以說明力是存在于物體之間的相互作用．對(duì)此可以進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié),即力是物體之間的相互作用,也是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因．如果將物體推及至物質(zhì)這一大范圍,就可以使力的概念在經(jīng)典力學(xué)范圍之外的領(lǐng)域得到驗(yàn)證．2慣性概念教學(xué)根據(jù)牛頓第一定律的描述

，生活機(jī)體受外力作用致使機(jī)體組織、器官產(chǎn)生的形態(tài)改變或功能障礙。而死后傷是機(jī)體死亡以后受外力作用所造成的形態(tài)改變或功能障礙。當(dāng)生活機(jī)體受較強(qiáng)外力作用后，在損傷局部及全身都可能會(huì)出現(xiàn)一定的組織反應(yīng)。而這些組織反應(yīng)通過肉眼、光鏡或其他實(shí)驗(yàn)室檢查方法可窺見，稱之為生活反應(yīng)。因此，判斷生前死后傷可以此為依據(jù)進(jìn)行鑒別。一、肉眼鑒別生前傷(一)出血出血是各種組織、器官損傷常見的生活反應(yīng)。而死后損傷，當(dāng)累及血管時(shí)，血液仍可從血管破裂處流出。故在尸體解剖時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)組織損

000?鈍性外力作用致心臟損傷死亡的法醫(yī)學(xué)鑒定李鈺潮 劉仲卓齊齊哈爾市公安局刑事技術(shù)支隊(duì)，黑龍江 齊齊哈爾 161000心臟損傷是致命的，案件中常見的為開放性心臟損傷，閉合性損傷也較常見，其成傷方式亦多種形式，筆者通過心臟鈍性損傷死亡的案例分析，旨對(duì)此類損傷有關(guān)問題進(jìn)行探討。法醫(yī)病理學(xué)；心臟；鈍性損傷案情：2013年8月5日21時(shí)許，李某，某縣某企業(yè)職工，在單位門口與人發(fā)生打斗后倒地，被同伴急送醫(yī)院搶救，后搶救無(wú)效死亡。尸體檢驗(yàn)：尸長(zhǎng)175.0cm，發(fā)育正

二、教材分析外力作用是湘教版必修Ⅰ第二章第一節(jié)“地球表面形態(tài)”的內(nèi)容，教材列舉了外力作用的表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)單說明外力作用的過程，舉例說明外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。但對(duì)外力作用形式的概念缺乏說明，也未對(duì)外力作用的影響因素進(jìn)行分析，對(duì)外力作用的過程描述過于簡(jiǎn)略。根據(jù)課標(biāo)和考綱的要求，在應(yīng)用過程中應(yīng)細(xì)化此部分知識(shí)，充分考慮影響因素確定外力作用的形式，構(gòu)建外力作用的過程。三、考綱分析課標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素?？季V：地表形態(tài)的外力因素?？季V細(xì)化：①

體在沒有受到外力作用時(shí)，總是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從這一定律出發(fā)，我們還認(rèn)識(shí)到物體有一種性質(zhì)——慣性，即物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。endprint牛頓第一定律是研究物體在不受力的作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)，是力學(xué)中的基本定律之一，牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，總是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從這一定律出發(fā)，我們還認(rèn)識(shí)到物體有一種性質(zhì)——慣性，即物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。endprint牛頓第一定

體在沒有受到外力作用時(shí)，總是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從這一定律出發(fā)，我們還認(rèn)識(shí)到物體有一種性質(zhì)——慣性，即物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。endprint牛頓第一定律是研究物體在不受力的作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)，是力學(xué)中的基本定律之一，牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，總是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從這一定律出發(fā)，我們還認(rèn)識(shí)到物體有一種性質(zhì)——慣性，即物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。endprint牛頓第一定

點(diǎn)是如何區(qū)分外力作用所形成的不同地表形態(tài)；教學(xué)難點(diǎn)是內(nèi)力外力作用的關(guān)系及共同對(duì)地表形態(tài)的塑造。教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師操作及指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間導(dǎo)入旅游衛(wèi)視有一句口號(hào)叫“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，表現(xiàn)了人們對(duì)旅行的向往，深居內(nèi)陸的人想看一看大海；久居平原的人想登一登高山。人們都希望能看到不一樣的風(fēng)景，而大自然滿足了人們這一愿望，不同的地區(qū)總有不一樣的自然景觀。那是什么力量塑造了這多彩的世界呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”（多媒體展示教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)

預(yù)緊力在重復(fù)外力作用下變小。 以下分析從疲勞強(qiáng)度計(jì)算的角度來(lái)討論螺栓聯(lián)接預(yù)緊力對(duì)螺栓聯(lián)接疲勞強(qiáng)度安全系數(shù)的影響。1 螺栓聯(lián)接疲勞強(qiáng)度安全系數(shù)計(jì)算螺栓聯(lián)接的疲勞強(qiáng)度可通過古德曼準(zhǔn)則作近似計(jì)算。在周期循環(huán)應(yīng)力作用下，根據(jù)古德曼準(zhǔn)則，金屬零件的持久極限疲勞強(qiáng)度曲線可由下式?jīng)Q定：其中，Sa，Sm為古德曼持久極限疲勞強(qiáng)度線上任一點(diǎn)上對(duì)應(yīng)的交變應(yīng)力與平均應(yīng)力，Su為材料的抗拉強(qiáng)度，Se為零件的綜合疲勞極限強(qiáng)度。零件的持久極限疲勞強(qiáng)度安全系數(shù)的計(jì)算與應(yīng)力的加載路徑有關(guān)。

3日遭受他人外力作用后發(fā)生右鎖骨再次骨折，該不良后果系在其原骨折尚未愈合的基礎(chǔ)上，再次遭受外力作用所致，此外力作用與其再次骨折之間存在間接因果關(guān)系，系次要因素，不宜評(píng)定損傷程度。2 討 論在法醫(yī)臨床學(xué)鑒定中再次骨折案例并不少見。對(duì)于再次骨折，一般是指既往發(fā)生過骨折后因遭受外力作用等因素再次發(fā)生骨皮質(zhì)連續(xù)性中斷的一種損傷情況。此類骨折最常見于肢體長(zhǎng)骨，具體可包括兩種情況，一種為原先骨折處發(fā)生再次骨折，另一種為既往骨折處以外的其他部位（既包括同一骨的鄰近位置也

作用（內(nèi)力/外力作用）。2．理解并記憶巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程。自主學(xué)習(xí)（一）內(nèi)力作用與外力作用1．閱讀課文對(duì)比內(nèi)、外力作用：2．內(nèi)力作用中，塑造地表形態(tài)的主要方式是 ，按運(yùn)動(dòng)方向和性質(zhì)可分為 （主）和 （輔），它們?cè)诘乇矸謩e形成什么樣的地形？3．外力作用主要是地球表面的 等引起地表形態(tài)的變化。根據(jù)你對(duì)課本內(nèi)容的理解，將各個(gè)外力作用與相應(yīng)的描述連線：（二）巖石圈的物質(zhì)循環(huán)巖石圈三大類巖石＿＿、＿＿ 、＿＿。據(jù)課本72頁(yè)與圖4．8，填寫以下內(nèi)容：1．巖漿沿著巖石

析不同河段的外力作用。設(shè)計(jì)以下的學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)——合作探究——規(guī)律總結(jié)——學(xué)以致用。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能理解河流的三種侵蝕方式及河流侵蝕地貌——河谷的基本形態(tài)；綜合分析河流堆積地貌的形成過程，掌握各種堆積地貌的形態(tài)、分布地區(qū)。2．過程與方法目標(biāo)加強(qiáng)對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用、搜集、整理的能力；運(yùn)用文字、錄像、地圖、風(fēng)景圖片等資料，說明地

2.D（二）外力作用1.(自主學(xué)習(xí)) 參照學(xué)習(xí)內(nèi)力作用時(shí)的步驟，明確外力作用的概念、力量來(lái)源、表現(xiàn)形式和影響。教師通過提問學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)自學(xué)情況，并作糾正、總結(jié)。（能量來(lái)源：地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能；表現(xiàn)形式：風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、堆積作用；影響：破壞地表，并把破壞物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積，總趨勢(shì)是使地表起伏趨于平緩。）圖片展示（桂林山水、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌、黃土高原），這些多姿多彩的景觀圖片呈現(xiàn)出不同的地貌形態(tài)都是由外力作用產(chǎn)生的，但具體的形式又不

《塑造地表的外力作用》中的課堂設(shè)問實(shí)錄。甲課堂：除了剛才的例子，請(qǐng)同學(xué)們另外舉例并解說外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。乙課堂：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用一根粉筆模擬演示外力作用的四種方式，并配以符合地理學(xué)科語(yǔ)言的解說。點(diǎn)評(píng)：甲乙課堂都沒有對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，而是提出了更高層次的探究式問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已獲取的地理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，拓展思維空間。甲課堂由于設(shè)問的思路更開闊，學(xué)生們列舉的例子也很豐富，從家門前的小河到世界知名地形區(qū)的形成都有所涉及，但是列舉的很多例子

腎臟,在輕微外力作用下即可發(fā)生自發(fā)性腎破裂;②神經(jīng)源性膀胱,膀胱的順應(yīng)性差,雙側(cè)輸尿管開口呈洞穴狀,且輸尿管口直徑達(dá) 1.0 cm,抗反流作用消失,有嚴(yán)重的膀胱輸尿管反流,在行膀胱穿刺造瘺術(shù)中,當(dāng)用注射器反復(fù)充盈膀胱時(shí),部分灌注液已經(jīng)經(jīng)輸尿管進(jìn)入腎臟內(nèi),輕微外力作用(造瘺器穿刺皮下)即導(dǎo)致腎破裂。③患者身體消瘦,腎周脂肪較正常成人明顯減少,對(duì)抗外力作用差。通過本例我們認(rèn)為,對(duì)于神經(jīng)源性膀胱需行膀胱造瘺者,術(shù)前必須明確膀胱容量和膀胱輸尿管反流情況。如膀胱容量