徐詩(shī)琪+李南

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。本文分析了新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神的基本內(nèi)涵，制約新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的因素，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué)專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新精神更是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。新聞傳播業(yè)的發(fā)展涉及國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)我國(guó)新聞體制改革創(chuàng)新的主力軍，可以為我國(guó)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展注入不竭的創(chuàng)新活力。

一、新聞專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神的基本內(nèi)涵

“創(chuàng)新精神是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動(dòng)?！盵1]

（一）積極果敢的批判精神。新聞傳播業(yè)是傳播新事物、新思想、新文化的事業(yè)，其傳播的內(nèi)容、方式、手段、渠道隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步在不斷改變。因此，新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的創(chuàng)新思考，緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，果敢的批判不足，打破禁錮人們思想的權(quán)威牢籠，打破人們對(duì)于權(quán)威一如既往地認(rèn)知。

（二）敢為人先的開(kāi)拓精神。在新形勢(shì)下，新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中需逐漸構(gòu)建自己獨(dú)特的思維體系，勇于提出創(chuàng)新型意見(jiàn)。當(dāng)然，打破常規(guī)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，所以更需要大學(xué)生擁有敢為人先的開(kāi)拓精神。

（三）實(shí)事求是的科學(xué)精神。實(shí)事求是是進(jìn)行任何工作的前提，鼓勵(lì)創(chuàng)新并不代表憑空想象，天馬行空。真實(shí)是新聞的生命，新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生在從事新聞傳播實(shí)踐活動(dòng)時(shí)必須堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)理論，腳踏實(shí)地，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不可因盲目創(chuàng)新誤入唯心主義新聞價(jià)值觀的泥沼。

（四）堅(jiān)持不懈的責(zé)任精神。在沒(méi)有獲得創(chuàng)新成果之前，新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生通常會(huì)遇到各種挫折和磨難，堅(jiān)強(qiáng)的意志、百折不撓的責(zé)任精神是其在文化傳媒業(yè)創(chuàng)新的道路上獲取源源不斷的精神動(dòng)力的內(nèi)在保障。

二、制約新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的因素

（一）過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍，主觀創(chuàng)新意識(shí)薄弱。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的前提是個(gè)體應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)。然而由于長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育，新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生過(guò)度依賴書(shū)本，久而久之其思維被禁錮在所學(xué)的知識(shí)框架中，對(duì)于問(wèn)題的思考和實(shí)踐缺乏主觀上的創(chuàng)新意識(shí)。并且由于專業(yè)的相關(guān)性，新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生更為習(xí)慣利用自媒體獲得所需信息，從而導(dǎo)致其思維和行動(dòng)呈現(xiàn)出對(duì)于已有觀點(diǎn)的復(fù)制粘貼或加工重造。當(dāng)千篇一律的新聞立場(chǎng)、看法長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，該專業(yè)大學(xué)生也會(huì)從最初的被迫接受到逐漸的潛移默化的習(xí)慣群體的思考方式，主觀創(chuàng)新能力逐漸薄弱，從而制約了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）缺乏興趣，創(chuàng)新欲望較低。新聞傳遞給人們新事物、新動(dòng)向，因此新聞從事者應(yīng)該擁有永無(wú)止境的好奇心，這是進(jìn)行創(chuàng)新必不可少的個(gè)人因素。我國(guó)著名政論家、記者和出版家鄒韜奮說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成就，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得喜歡，是否真有濃厚的興趣和特殊的機(jī)敏。”興趣可以激發(fā)人的創(chuàng)新欲望。然而大部分新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生對(duì)于學(xué)科相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐的創(chuàng)新欲望較低，參與積極性不高成為限制其創(chuàng)新能力停滯不前的重要因素。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)院校報(bào)是本校新聞專業(yè)學(xué)生的重要實(shí)踐平臺(tái)之一，然而參與人數(shù)僅為專業(yè)人數(shù)的10%，雖然這也與嚴(yán)格的錄用條件條件相關(guān)，但競(jìng)選人數(shù)也不超過(guò)專業(yè)人數(shù)的30%。大學(xué)生創(chuàng)新欲望低迷，不僅限制了創(chuàng)新精神培養(yǎng)的效果，更降低了其未來(lái)成為一名合格新聞人的可能性。

（三）受到環(huán)境制約，創(chuàng)新力不從心。創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要外在因素，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴式的校園氛圍會(huì)讓大學(xué)生在耳濡目染中體會(huì)到創(chuàng)新精神的熏陶，群體的思想便會(huì)活躍起來(lái)，創(chuàng)新精神才會(huì)得以傳承。創(chuàng)新精神培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，創(chuàng)新環(huán)境的形成也并非一朝一夕。本科教育如果缺少濃厚的創(chuàng)新環(huán)境，就會(huì)使得有創(chuàng)新熱情的學(xué)生顯得力不從心，而目前國(guó)內(nèi)學(xué)院除部分一流院校的新聞學(xué)院外，創(chuàng)新環(huán)境氛圍不足是常態(tài)。例如筆者所在的二級(jí)分院每學(xué)期都會(huì)舉辦一定數(shù)量的第二課堂活動(dòng)。但是為新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生量身定做的活動(dòng)少之又少，更高層次級(jí)別的活動(dòng)更是可遇不可求，學(xué)生缺乏鍛煉自身的平臺(tái)與環(huán)境，其創(chuàng)新能力的提高受到潛移默化地限制。

（四）缺乏創(chuàng)新的教育體系制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。大學(xué)本科教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主力軍，創(chuàng)新型教育體系的缺乏嚴(yán)重制約了學(xué)生的行動(dòng)力和思維運(yùn)轉(zhuǎn)。首先，目前新聞學(xué)本科教育階段仍以灌輸性教學(xué)為主，新聞理論課程枯燥無(wú)味，較少的實(shí)踐課程難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，個(gè)性化教育不足是如今教育體系缺乏創(chuàng)新的另一體現(xiàn)。獨(dú)特的事物是有個(gè)性的人才創(chuàng)造出來(lái)的，當(dāng)下的教育模式卻好比“批量生產(chǎn)”，本科畢業(yè)生雖都是接受高等教育的人才，但人才質(zhì)量卻大同小異，真正符合文化傳媒業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才寥寥無(wú)幾。

三、培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神的主要途徑

（一）打破傳統(tǒng)教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式研究?！八固垢４髮W(xué)1999年年度報(bào)告指出：在大學(xué)本科教育階段，最重要的就是讓學(xué)生參與學(xué)術(shù)的探究與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。”[2]新聞學(xué)專業(yè)在教學(xué)安排上應(yīng)該打破以灌輸式教學(xué)為主、注重理論傳承的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提供更為開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論體驗(yàn)式研究，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如“香港中文大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每個(gè)星期一中午都有固定的MondayCome講座，學(xué)生可以傾聽(tīng)高校學(xué)者、資深媒體人發(fā)起的時(shí)事熱點(diǎn)講座，并在自由討論環(huán)節(jié)提問(wèn)或發(fā)表自己的看法?！盵3]其他高校應(yīng)借鑒類似做法，完善體驗(yàn)式教育模式，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教育目的。

（二）注重通識(shí)教育，為創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)?！案叩韧ㄗR(shí)教育的目標(biāo)是在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。”[4]簡(jiǎn)單說(shuō)，開(kāi)展通識(shí)教育是為了幫助受教育者實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展，從而不局限于某一知識(shí)圈和交往圈。新聞工作者往往會(huì)和不同社會(huì)階層和不同知識(shí)領(lǐng)域的人士打交道，這需要新聞人既要掌握多領(lǐng)域的知識(shí)，又要懂得隨機(jī)應(yīng)變。因此，對(duì)于新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受高質(zhì)量且全面的通識(shí)教育，有利于深入了解人類社會(huì)的自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)，打破學(xué)科與行業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)學(xué)生擁有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，就會(huì)更加渴望學(xué)習(xí)和尋求改變，創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)必內(nèi)化為其個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的有效途徑。

（三）加大實(shí)踐操作比例，實(shí)現(xiàn)考核方式的多元化。新聞學(xué)是一個(gè)多元化、開(kāi)放性很強(qiáng)的學(xué)科，除了要求學(xué)生掌握新聞采寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)外，對(duì)于其自身的綜合素質(zhì)也有很高的要求。因此學(xué)校在原有筆試考核的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生實(shí)踐操作的評(píng)測(cè)比例，實(shí)現(xiàn)多元化的考核方式。這樣既可以關(guān)照學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)多人智慧的聚集，凝聚創(chuàng)新的力量，為我國(guó)社會(huì)主義新聞傳播事業(yè)積攢多元的創(chuàng)新后備軍。

（四）加大資金投入，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。高校在對(duì)新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)上要積極營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新環(huán)境，提供穩(wěn)定的資金支持。在創(chuàng)新準(zhǔn)備方面，可以邀請(qǐng)新聞業(yè)界精英開(kāi)設(shè)新聞學(xué)術(shù)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)；及時(shí)更新圖書(shū)館與新聞學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、國(guó)內(nèi)外各大報(bào)紙及電子資源，為學(xué)生提供有形知識(shí)支援；在創(chuàng)新激勵(lì)方面，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦新聞創(chuàng)意大賽、廣告創(chuàng)意大賽、新媒體應(yīng)用大賽等，為學(xué)生搭建展現(xiàn)創(chuàng)新成果的平臺(tái)；建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，為有能力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的資金支持。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，加大新聞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好氛圍。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)新聞傳播領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才是積極探索我國(guó)新聞行業(yè)新出路、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必要準(zhǔn)備，更是呼應(yīng)李克強(qiáng)總理“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的行動(dòng)體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興”的重要實(shí)踐。這一教育與培養(yǎng)的過(guò)程，需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷志杰.關(guān)于自然學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的思考（一）[J].小學(xué)自然教學(xué)，2001，01.

[2]金輝.解讀美國(guó)硅谷地區(qū)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，03.

[3]鄭子琳，宋雅娟.新媒體時(shí)代如何培養(yǎng)新聞與傳播專業(yè)學(xué)生[J].光明日?qǐng)?bào)，2014-4-26（010）.

[4]李曼麗譯.哈佛通識(shí)教育紅皮書(shū)[M].2010，12（1版）.

（作者單位：鞍山師范學(xué)院）