吳巖

摘 要：本文以社會及校園里存在于大學(xué)生身上的普遍問題為論點(diǎn)，以此來討論獨(dú)立性缺失的原因，挖掘事態(tài)惡化的根源，探討?yīng)毩⑿缘谋匾裕^而再結(jié)合社會現(xiàn)狀和家長的合作程度、意愿共同為大學(xué)生量身打造挽救舉措做出努力，最終為大學(xué)生的獨(dú)立性養(yǎng)成提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；獨(dú)立性缺失；舉措；溝通

現(xiàn)今社會及校園里出現(xiàn)了種種大學(xué)生“未斷奶”現(xiàn)象，我們可以了解到現(xiàn)如今教育方面存在很大的弊端與誤區(qū)（部分家長覺得給孩子優(yōu)質(zhì)的愛就是過分的溺愛孩子，萬事包辦。其實(shí)不然，這樣的行為只是在無意間坑害自己的孩子，大學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成對于他們的自身能力培養(yǎng)以及日后的工作處理都是有極其重要的作用的。

一、大學(xué)生獨(dú)立性缺失的原因

在校園里我們都可能看到這樣的現(xiàn)象：開學(xué)時(shí)期某學(xué)生由家長團(tuán)護(hù)送到學(xué)校，家長親自為其鋪床疊被；某同學(xué)已為大學(xué)生卻仍不會洗衣服，要么掏錢去洗衣房洗，要么把衣物打包回家給媽媽洗；某同學(xué)因沒有在學(xué)校住宿過，而理直氣壯地讓家長為其在外租房子住。在社會上，我們可以看到剛走出校門的大學(xué)生面臨找工作時(shí)的種種碰壁，對于有家庭關(guān)系的孩子來說不用為找工作而發(fā)愁，可是工作期間會發(fā)現(xiàn)自己根本什么都不會，被人稱為“官二代”和“富二代”，而對于那些沒有任何家庭背景又不愿吃苦的孩子來說找工作常常會是“高不成低不就”，所以只能怨天尤人了。身為老師的我很清楚他們現(xiàn)在所面臨的問題的根源所在。不論是“官二代”或“富二代”，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前他們中的部分必須為他們獨(dú)立性缺失而付出代價(jià)?；蛟S是埋怨他人，或許是懊惱自己。

1.家長的過分溺愛。有句話說的好：可憐天下父母心。作為父母都希望自己的子女可以在自己的愛下茁壯成長。說家長的溺愛是從孩子懵懂時(shí)就已經(jīng)產(chǎn)生了其實(shí)一點(diǎn)不為過。分析國外的家庭教育方式發(fā)現(xiàn)家長們是如此“狠心”：當(dāng)孩子摔倒時(shí)，他們只是在一旁看著，最多就只是鼓勵他們怕起來“你可以的”、“你很棒的”。再看中國的家長的教育方式實(shí)實(shí)應(yīng)了那句話：含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了——孩子摔倒時(shí)爸爸媽媽飛一般的沖到孩子面前立馬把孩子抱起，并趕緊為孩子祈禱平安。所以當(dāng)孩子再次跌倒時(shí)她根本不會去想自己要爬起來這回事，久而久之，他們腦海中只記得不論有什么事發(fā)生都會有爸爸媽媽在身邊。所以一直到了大學(xué)時(shí)代仍舊有些孩子依賴家長。

2.家長的事事包辦。對于一個(gè)人來說人生之事小到衣食住行，大到功成名就。那么站在家長的角度來看同樣希望自己的子女衣食無憂，將來有一番成就，更想為他們鋪好路。所以從孩子小時(shí)候起家長們就為他們創(chuàng)造了衣來伸手、飯來張口的無慮時(shí)光。待到孩子再大些時(shí)家長仍舊認(rèn)為他們永遠(yuǎn)是長不大的孩子，更加對他們的事親力親為，滿足孩子的一切要求。導(dǎo)致有的孩子都成年了還離不開父母的懷抱……

試想這樣的孩子如何會長大？當(dāng)我們看到國外的孩子很小時(shí)就學(xué)會獨(dú)立生活時(shí)我們應(yīng)該替中國的那些“長不大”的孩子感到悲哀，是他們父母的過度包辦毀了他們獨(dú)立生存的機(jī)會，盡管那時(shí)愛。

3.家長的過度保護(hù)。從風(fēng)靡一時(shí)的《爸爸去哪了》節(jié)目中我們可以看出小林志穎在節(jié)目剛開始并不想獨(dú)自去完成任務(wù)，因?yàn)闆]有爸爸的陪伴，而林志穎也有說是自己太過于保護(hù)小林志穎了，極少讓他離開自己。從這個(gè)小小問題中可以折射出中國現(xiàn)代家庭的教育的巨大漏洞。因?yàn)楦改傅倪^度呵護(hù)為孩子們創(chuàng)造了溫室般的愛，造成他們思想的依賴、自我為中心、脆弱。因此他們可能因?yàn)閷Ψ降囊痪湓挕ο蟮囊痪浞质?、一件事的打擊而造成思想的混亂。

二、嚴(yán)抓大學(xué)生獨(dú)立性養(yǎng)成的必要性

1.引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的觀念。一切從娃娃抓起，這句話道出了家長們對孩子的重視?？墒蔷鸵?yàn)榧议L的重視使得部分孩子從小時(shí)候開始喪失了獨(dú)立自主的自由，也正是這使得他們落后于同齡人很多，所以大學(xué)生獨(dú)立性養(yǎng)成是適時(shí)必行的。

在大學(xué)之前，他們或許認(rèn)為自己所謂的對錯(cuò)永遠(yuǎn)是對的——父母為他們做任何一件事都是天經(jīng)地義的，所以在潛意識里只是以自我為中心。我們完全可以從步入大學(xué)開始對他們“懸崖勒馬”，希望他們從這一刻開始明白他們已經(jīng)長大成人，可以獨(dú)立處事，要學(xué)會感恩父母了。

2.跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)獨(dú)立性。回到現(xiàn)實(shí)工作狂潮中，不難發(fā)現(xiàn)21世紀(jì)所需要的是獨(dú)立實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造思維活躍、人際交往發(fā)達(dá)、職業(yè)道德素質(zhì)高尚的綜合人才。所以應(yīng)該才從大學(xué)抓起，鞏固他們在這方面的差缺。從大學(xué)時(shí)期開始做一個(gè)獨(dú)立自主的人，積極參加實(shí)踐性活動，不僅從中鍛煉自我，而且可以為以后工作積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為社會上人才需求某發(fā)展。

三、做好獨(dú)立性教育的前期工作

1.與家長深入溝通，從根本上引導(dǎo)學(xué)生樹立獨(dú)立觀念。家長是陪伴孩子們共同成長了十幾年的關(guān)鍵性人物，所以要想從根本上解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該先與家長溝通好，讓思想上有誤區(qū)的家長明白自己應(yīng)該如何正確教育孩子，最后由家長和老師共同出面進(jìn)行勸誡。

為此，輔導(dǎo)員們應(yīng)為班級建立家長交流群，在這里作為老師的我們可以與家長深入溝通，同時(shí)家長與家長之間可以進(jìn)行教育心得交流，達(dá)到讓家長們理解并支持工作的效果。然后雙方一起對學(xué)生進(jìn)行溝通，相信會達(dá)到事半功倍的效果的。

2.開展有關(guān)大學(xué)生獨(dú)立性養(yǎng)成的教育座談會。針對這項(xiàng)工作，建議校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生們獨(dú)立性缺失的問題，并安排有關(guān)老師開展相關(guān)座談會，盡管達(dá)到的效果并不理想，相信潛移默化的心靈教育是有相當(dāng)作用的。

3.舉辦實(shí)踐性活動，鼓勵學(xué)生參加。任何事情都不能之流于形式，所以僅僅只開展教育是不夠的。我們也應(yīng)該多組織一些實(shí)應(yīng)性強(qiáng)的活動，并鼓勵學(xué)生們參加。比如：敬老愛老活動、假期實(shí)踐活動，這些都可以從日常小事鍛煉學(xué)生們的獨(dú)立自主能力的。更大的，可以舉辦大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)模擬大賽等，這些都是與社會接軌的活動，從這些活動中他們可以收獲到比語言教育更深徹的感悟。

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（作者單位：呼倫貝爾學(xué)院文學(xué)院）