熊玲

隨著信息技術(shù)的持續(xù)更新，社會已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)教育信息時(shí)代里，如何合理運(yùn)用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平呢？因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語的教學(xué)手段和教學(xué)策略也要進(jìn)行創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，擴(kuò)寬教學(xué)資源，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和能動性，幫助教師和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。本文主要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行分析和探索，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下，創(chuàng)新英語教學(xué)“聽”策略

由于小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)科，學(xué)生的自控能力以及認(rèn)知能力尚不成熟，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵方式就是學(xué)會聽。反復(fù)不斷地聽英語可以提高學(xué)生的語言熟悉程度，因此，在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師要通過多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放一些聲頻材料和英語語音。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版《Unit 2 Good morning》這一章的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放英語國家的問早視頻，讓學(xué)生了解英國國家人際交往的習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行場景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演相互問好，用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生在歡樂的、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語，其不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于課堂氣氛的營造，讓學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些小故事，并且通過多媒體技術(shù)以動畫的形式展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到英語的樂趣。在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師能夠更加自由靈活地進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語水平和教材內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)中下載幾套不同難度的聽力材料，讓學(xué)生聽到本土化、更地道的英語。以網(wǎng)絡(luò)為載體開展教學(xué)，也有助于提高學(xué)生的課堂參與熱情。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下，創(chuàng)新英語教學(xué)“說”策略

英語學(xué)習(xí)的目的是交流，因此，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生營造良好的說英語環(huán)境。通過一些網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，可以提供給學(xué)生與英語國家小朋友對話和交談的機(jī)會，例如微信、QQ等聊天軟件。在課堂上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)登錄軟件，然后找到自己想要進(jìn)行談話交流的對象，然后運(yùn)用自己學(xué)到的英語知識與英語國家小朋友展開交流。例如：在學(xué)習(xí)“Do you like winter？”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生與英國國家小朋友進(jìn)行交流，運(yùn)用所學(xué)的知識開展對話，了解英語國家小朋友喜歡喝什么。通過聊天軟件，不僅可以讓學(xué)生感受到英語交流的樂趣，也能在交流中提高學(xué)生英語口語水平，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身英語能力的不足之處，拓寬學(xué)生的英語視野，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。同時(shí)，教師還要注意在課下引導(dǎo)學(xué)生自主開展英語口語練習(xí)，合理安排課余時(shí)間，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的課下延伸。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下，創(chuàng)新英語教學(xué)“寫”策略

寫是人們通過書面語言表達(dá)思想、輸出信息的能力。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的寫作技巧和英語詞匯量都非常有限，寫作一直都是學(xué)生的一大難題。很多學(xué)生害怕甚至討厭英文寫作，教師如何解決這一大難題呢？教師可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在比較輕松、愉快和有趣的環(huán)境中開展有效的寫作練習(xí)。例如QQ、微信等，建立班級群組，在群組里為學(xué)生布置一些寫作任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)“Whats your name？”這一章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用英語寫出自己名字的由來，以及父母通過名字對自己的期望，用自己的名字編一個(gè)小故事等英語寫作任務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)的形式，為學(xué)生布置寫作任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還可以提高教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的英語寫作能力?；蛘呓處熆梢悦刻煸谌航M里提出一個(gè)問題，讓學(xué)生用英語給出答案，教師要注意，問題要具有一定的開放性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化思維。同時(shí)，教師還要采取學(xué)生互相評價(jià)的方式，學(xué)生可以用英語對同學(xué)進(jìn)行趣味評價(jià)，通過這種有趣新穎的形式，提高學(xué)生的英語寫作水平，讓學(xué)生體會到英語帶來的快樂。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷更新，教育環(huán)境出現(xiàn)了翻天覆地的變化，如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，是當(dāng)前學(xué)校和教師亟須思考的問題。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如何合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從學(xué)生的聽、說、寫等方面出發(fā)，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。但是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)資源具有一定的復(fù)雜性和多樣性，因此，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候要注意取其精華。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）