朱明利

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，科學(xué)實(shí)驗(yàn)被當(dāng)作一種灌輸基礎(chǔ)知識(shí)的手段，具體到教學(xué)中，教師更是充當(dāng)家長(zhǎng)的角色，大行包辦代替之能事。我認(rèn)為這樣做是一種缺乏對(duì)科學(xué)課程目標(biāo)的正確理解的做法，甚至?xí)?dǎo)致一些不良后果：一是學(xué)生沒(méi)有興趣，二是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何變被動(dòng)為主動(dòng)參與，這是新課程向我們提出的嶄新課題。這里結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)心激趣

一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師非常喜歡他們，教學(xué)時(shí)，他們一般很少有心理負(fù)擔(dān)，往往放開(kāi)手腳積極參與。不過(guò)這都不是絕對(duì)的，有些優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)閯?dòng)手能力差，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作缺乏興趣，也有些后進(jìn)生因?yàn)閯?dòng)手能力特別強(qiáng)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)操作具有濃厚的興趣。無(wú)論什么情況，教師都要從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)他們的興趣。教學(xué)《生的食物和熟的食物》一課時(shí)，一位女同學(xué)表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。我有意讓她把實(shí)驗(yàn)向全班演示一遍，由于過(guò)分緊張，她竟然劃不燃火柴，待到我?guī)退c(diǎn)燃酒精燈，她不小心把燒杯打碎。全班學(xué)生齊聲說(shuō)：“要賠！要賠！”我安慰她說(shuō)：“要賠，當(dāng)然要賠！這次摔破還是老師賠！”這位學(xué)生感激地看了我一眼，再一次鼓起了做起實(shí)驗(yàn)的勇氣和信心。這燃燒的學(xué)習(xí)興趣不但沒(méi)有被熄滅，反而被激發(fā)得更“火”了。她將實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)牢牢記住，教師一點(diǎn)拔，她就心中有數(shù)了。也許我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總會(huì)有不少意想不到的問(wèn)題發(fā)生，但是我們只要懷揣一顆愛(ài)心，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被點(diǎn)燃。

二、 改進(jìn)方法，巧妙激趣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是由教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和材料，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生動(dòng)手來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。這種千篇一律的教學(xué)方法，很多學(xué)生提不起興趣，因此，有必要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程嘗試一些不同的方法。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，教學(xué)《種子的萌發(fā)》時(shí)，課前，同學(xué)們都準(zhǔn)備了很多種子。他們?cè)谛@里找土壤，收集透明的飲料瓶，為種種子做準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)生親自參與了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣倍增。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生一起商量，最好利用學(xué)生設(shè)計(jì)比較理想的方案，這樣，學(xué)生的興趣會(huì)更濃一些，即使不能采用學(xué)生的方案，也必須讓學(xué)生知道為什么，這樣學(xué)生在感情上容易接受，也會(huì)大有興趣。總之，選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的理想途徑。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，情趣激趣

良好的實(shí)驗(yàn)情境，是學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)興趣的直接動(dòng)因。配置物品齊全的實(shí)驗(yàn)器材，營(yíng)造舒適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，也可以通過(guò)巧設(shè)懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生不斷探索，不斷求知的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)他們向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展。如《壓縮空氣》一課，我采用一把空氣槍?zhuān)o學(xué)生做演示。隨著氣槍打出子彈發(fā)出的“啪啪”聲響。學(xué)生的問(wèn)題自然地產(chǎn)生了，“子彈為什么能射出去？”“子彈為什么不能射出去？”因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生玩成功了，而另一部分學(xué)生沒(méi)玩成功，這樣學(xué)生的問(wèn)題被引發(fā)出來(lái)了。在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，這樣的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)驗(yàn)效果顯著。

四、模仿開(kāi)始，成功激趣

學(xué)生的動(dòng)手能力有時(shí)因?yàn)閷?duì)操作程序的不熟練，往往表現(xiàn)出極大的困難。這個(gè)時(shí)候的教學(xué)，教師就要樹(shù)立模仿示范的作用。先扶后放，扶放結(jié)合。只有這樣，才可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)逐步推進(jìn)，化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)而取得實(shí)驗(yàn)成功。這樣做，也就意味著幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)的成功心理，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣循序漸進(jìn)的模仿，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的參與能力。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋激趣

注意學(xué)生參與的反饋。在時(shí)間上，當(dāng)堂及時(shí)反饋，多次反饋；在空間上，借助各種手段對(duì)全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)行反饋；在反饋關(guān)系上，不僅教師向?qū)W生反饋，學(xué)生還應(yīng)參與反饋。通過(guò)反饋，教師了解并肯定學(xué)生的參與態(tài)度和參與能力，提高學(xué)生參與的興趣，同時(shí)矯正學(xué)生在參與過(guò)程中存在的問(wèn)題，全方位提高學(xué)生的參與能力。

總之，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生敢于探索，勇于進(jìn)取，能充分發(fā)揮自己的潛力，使他們的參與更加積極主動(dòng)，更加富有創(chuàng)造性。這樣，我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能做到基于實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生樹(shù)立成功心理，以追求最大的成功。

（作者單位： 江蘇省豐縣創(chuàng)新外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部）