陶淑敏

【摘要】英語的學(xué)習(xí)本身是很枯燥的，這就使得英語教師的教學(xué)課堂的教學(xué)必須要花很多的功夫，通過不同的手段來提升英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，來提升英語課堂教學(xué)的有效性。分析認(rèn)為：要提升英語課堂教學(xué)的有效性，教師要有清晰的教學(xué)目標(biāo)和定位;要提升英語課堂教學(xué)的有效性，教師要有效的改善自身的教學(xué)的方法，創(chuàng)造一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境;要提升英語課堂教學(xué)的有效性，教師還有采取多種教學(xué)手段來輔助自身的英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】提升;英語課堂教學(xué);有效性

英語教學(xué)作為非母語的教學(xué)，在教學(xué)的過程中由于語言環(huán)境和學(xué)習(xí)的目標(biāo)和愛好和興趣等多種因素的決定，導(dǎo)致了在英語的教學(xué)中，課堂教學(xué)的組織和把握是十分重要的，在課堂教學(xué)中能不能給學(xué)生興趣化的指導(dǎo)，能不能讓學(xué)生在整個(gè)的課堂學(xué)習(xí)中對(duì)英語的學(xué)習(xí)有明顯的興趣，提升英語課堂教學(xué)的有效性是關(guān)鍵。

因此，在英語課堂教學(xué)中，提升英語課堂教學(xué)的有效性，深化英語課堂教學(xué)的研究，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量成為了英語教師的探索的重點(diǎn)的方向。

一、要提升英語課堂教學(xué)的有效性，教師要有清晰的教學(xué)目標(biāo)和定位

客觀的說，課堂教學(xué)的整個(gè)過程，取決于教師在課堂教學(xué)的時(shí)候的教學(xué)目標(biāo)和定位，教師教學(xué)的時(shí)候的教學(xué)思路的清晰度決定了教學(xué)的質(zhì)量和效果。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@個(gè)誘導(dǎo)其實(shí)就是教師在教學(xué)的時(shí)候要做到心中有數(shù)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使之教師自身的教學(xué)活動(dòng)可以很好的完成。

一方面，教師在教學(xué)的時(shí)候，要有明晰的教學(xué)目標(biāo)和定位，知道自己整節(jié)課教學(xué)的目的，通過各種教學(xué)的手段來達(dá)到教學(xué)的目的，并且有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候具有興趣，融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)。

另一方面，教師在課堂上的教學(xué)，英語課程必須要有清晰的教學(xué)思路，語言的教學(xué)本身就是枯燥的，教師的思維的清晰，才能帶動(dòng)學(xué)生的思維的清晰，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取創(chuàng)造性思維和愉悅的感覺。

可以這樣說，教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)的定位關(guān)系著教師教學(xué)的方法和教學(xué)的手段，也體現(xiàn)了教師的思維品質(zhì)，是潛移默化的影響學(xué)生的。

二、要提升英語課堂教學(xué)的有效性，教師要有效的改善自身的教學(xué)的方法，創(chuàng)造一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境

英語課堂教學(xué)，教師的教學(xué)方法是十分重要的，尤其是在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的方法一般都是重點(diǎn)在教師的講授上，教師的講在整個(gè)課堂教學(xué)中的作用是十分巨大的，因此，在英語講授的時(shí)候，就尤其要把握好分寸，有效的把知識(shí)點(diǎn)和自己的教學(xué)方式聯(lián)系在一起。比如英語詞匯的教學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的教學(xué)的時(shí)候，單獨(dú)的詞匯是十分枯燥的，也不便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，教師就是單純的講了后，學(xué)生很快就會(huì)忘記，所以教師在教學(xué)的過程中就要從教學(xué)環(huán)境出發(fā)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以把詞匯練習(xí)到語句中來教學(xué)，進(jìn)行相應(yīng)的文化的積累和思維的鍛煉。因此，教師的教學(xué)需要面面俱到，但是又不能講的太多太枯燥，或者講的太深?yuàn)W，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得太茫然。所以，教學(xué)的時(shí)候，教師教給學(xué)生的知識(shí)，要遵循相應(yīng)的教學(xué)的原則，改善自身的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。英語課堂的教學(xué)，必須要把握好教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，英語的教學(xué)是非母語的教學(xué)，本身訓(xùn)練和學(xué)習(xí)都是在沒有語言環(huán)境的氛圍中學(xué)習(xí)的，但是實(shí)際上這樣的教學(xué)是沒有一點(diǎn)的教學(xué)效果的，課堂環(huán)境中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的多數(shù)時(shí)間，如果是有趣的課堂環(huán)境，必然學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性都會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，英語教師一定要從自身的教學(xué)方法上多角度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的有效性。

三、要提升英語課堂教學(xué)的有效性，教師還有采取多種教學(xué)手段來輔助自身的英語教學(xué)

在新媒體時(shí)代，英語的教學(xué)必須要有效的借助新媒體時(shí)代的多媒體手段來輔助教學(xué)，多媒體資源上有許多豐富的視頻和音頻的材料，這些豐富的視頻和音頻資料正好彌補(bǔ)了英語教學(xué)的枯燥化，豐富的多媒體資源幫助學(xué)生有效的形象的記憶，也幫助學(xué)生能夠更好的有情緒的學(xué)習(xí)英語。實(shí)踐也證明，在英語的課堂教學(xué)中，英語教師引用經(jīng)典的英語電影和影視資料，可以瞬間抓住學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在記憶的過程中，能夠喜歡上英語，并且有效的提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，要提升英語課堂教學(xué)的有效性，教師還可以采取在教學(xué)過程中組織和啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的手段，有計(jì)劃的導(dǎo)向?qū)W生的英語學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生很多的時(shí)候，學(xué)習(xí)英語，才開始的時(shí)候?qū)W習(xí)還是有一定的積極性的，但是英語需要長期的持之有恒的堅(jiān)持，因此學(xué)生要堅(jiān)持下去學(xué)習(xí)是很不容易的，這就需要教師在課堂上積極的引用教學(xué)手段來引導(dǎo)，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重要性，并且在量的英語積累中突破質(zhì)的變化，讓學(xué)生真正喜歡英語，掌握到學(xué)習(xí)英語的方法，那么這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是十分的容易和方便了。

綜上，教師在進(jìn)行英語的教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語課堂教學(xué)的有效性，教師要把這種教學(xué)作為一種理念來完成，要讓學(xué)生明白，這種不管是知識(shí)的教育何時(shí)智慧的教育，還是應(yīng)試教育，英語的教學(xué)都是十分重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要明確自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師通過多種有效的手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，熱愛英語，提升英語課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，掌握還英語這門外語，為自己的就業(yè)的成才而服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 翁 ?華. 提升初中英語教學(xué)課堂管理有效性的教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 中央民族大學(xué)， 2015.

[2] 王 ?寧. 提升大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J]. 華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)： 社科版， 2012.

[3] 王玉利. 淺析提升高中英語課堂教學(xué)有效性的策略措施[J]. 學(xué)周刊， 2012.

[4] 葉 ?盛. 高職英語課堂教學(xué)有效策略研究——以浙江Z學(xué)院為例[D]. 復(fù)旦大學(xué)， 2013.

[5] 方雪晴. 大學(xué)英語教師課堂動(dòng)機(jī)策略研究——以上海地區(qū)部分高校為例[D]. 上海外國語大學(xué)， 2012.