小崗位，大收獲

□田英

小崗位，大收獲

□田英

【班會(huì)背景】

一天午餐后，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)離開(kāi)前將剩飯剩菜隨手倒在食堂餐桌上，就請(qǐng)旁邊未走的同學(xué)幫忙清理一下，可那位同學(xué)卻答道：“今天的清潔工作是由小東負(fù)責(zé)?！闭f(shuō)完，他就徑自離開(kāi)了。

這件尷尬事的發(fā)生反映出一些班干部“見(jiàn)崗不見(jiàn)人”的現(xiàn)狀，一些同學(xué)“見(jiàn)事不見(jiàn)情”的心理。但是，班級(jí)管理無(wú)小事，崗位雖小，職能卻各有其重要之處，關(guān)乎孩子核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，激發(fā)孩子的工作熱情和責(zé)任感，在做事中學(xué)做人，實(shí)為班級(jí)管理之必需。

【班會(huì)目的】

1.讓學(xué)生明確崗位意義，知曉崗位職責(zé)，參與崗位實(shí)踐，提升素質(zhì)能力，做班級(jí)的主人。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的崗位實(shí)踐進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到要做好崗位工作必須盡職盡責(zé)，有始有終，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。

【班會(huì)準(zhǔn)備】

1.收集班級(jí)中學(xué)生在自己的崗位上盡職盡責(zé)工作的先進(jìn)事跡。

2.通過(guò)班委會(huì)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“崗位上的煩心事”問(wèn)卷調(diào)查。

3.拍攝美麗校園、優(yōu)美班級(jí)的照片以及反映崗位工作執(zhí)行不到位情況的照片，制成PPT。

4.打印班級(jí)大樹(shù)圖片，制作樹(shù)葉形卡片。

【班會(huì)流程】

一、情境導(dǎo)入

（播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，展示校園、教室中優(yōu)美環(huán)境的照片。）

師：聽(tīng)音樂(lè)，看照片，你們有什么感受？

生1：校園草綠花艷，教室窗明幾凈。

生2：校園很美，我愛(ài)自己的學(xué)校。

師：你們知道我們的校園、教室為什么能這樣整潔優(yōu)美嗎？

生3：因?yàn)橛斜嵃⒁獭?/p>

生4：因?yàn)閷W(xué)校處處有崗，崗崗有人，就是一棵小草也有人看護(hù)。

師：美麗的校園是許多人辛勞汗水的結(jié)晶，是他們對(duì)于崗位的堅(jiān)守——“小崗位，大收獲”，讓我們以極大的熱情參加我們今天的主題班會(huì)活動(dòng)。

二、活動(dòng)安排

1.我的崗位我知道

（老師出示《班級(jí)崗位分工表》。）

師：你的崗位在哪里？請(qǐng)大家都記在心中。

生1：每個(gè)星期二擦黑板，一塵不染。

生2：整理圖書(shū)角的圖書(shū)，與書(shū)為友。

生3：出黑板報(bào)，表白內(nèi)心。

生4：周三倒垃圾，片紙不留。

生5：周五開(kāi)門鎖門，安全第一。

……

師：非常棒，同學(xué)們不僅記住了自己的崗位，還明確了崗位的職責(zé)，希望大家都能盡心盡力地為建設(shè)美麗班級(jí)出一份力。

2.崗位工作有收獲

（展示同學(xué)們?cè)谧约旱膷徫簧险J(rèn)真負(fù)責(zé)工作的照片。）

師：讓我們?yōu)檎掌械耐瑢W(xué)們點(diǎn)贊！

生1：我要夸王元昊，每到周二他就早早地到學(xué)校，領(lǐng)著大家上早讀課。

生2：我要夸周智豪，周五值日的時(shí)候，他總是認(rèn)真地把桌椅排整齊，將教室打掃得最干凈，而且一定會(huì)在勞動(dòng)工具歸置好了以后才離開(kāi)。

生3：我要夸張茹一，每個(gè)月出黑板報(bào)時(shí)，她都會(huì)事先設(shè)計(jì)好版式、找好資料，組織同學(xué)們一起完成任務(wù)，我們班的黑板報(bào)多次受學(xué)校表?yè)P(yáng)。

……

師：其實(shí)除了這些同學(xué)，在座的每一位同學(xué)都是我們班的驕傲。在做好崗位工作的同時(shí)，大家一定感受到了付出的幸福和進(jìn)步的快樂(lè)，有人愿意與同學(xué)們一起分享嗎？

生4：擔(dān)任小組長(zhǎng)的工作，讓我養(yǎng)成了做事速度快、不拖拉的好習(xí)慣。

生5：這個(gè)學(xué)期，我當(dāng)選為英語(yǔ)課代表。在工作中，我發(fā)現(xiàn)，要做好這份工作，就要想在其他同學(xué)前面，別人沒(méi)有想到的地方我要盡量考慮到，這樣工作時(shí)才不會(huì)手忙腳亂。這個(gè)崗位，讓我做事越來(lái)越有計(jì)劃了。

生6：我是文娛委員，通過(guò)崗位的鍛煉，我的膽子變大了，性格也更開(kāi)朗了，能主動(dòng)跟同學(xué)們交流。以后，我還想嘗試競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)試過(guò)的崗位，讓自己得到更充分地鍛煉。

……

師：謝謝你們！因?yàn)槟銈?，相信我們的班?jí)會(huì)越來(lái)越好！

3.崗位工作有煩惱

師：最近，老師發(fā)現(xiàn)，不管是崗位工作做得好的同學(xué)，還是做得不好的同學(xué)，都有各自的煩心事。下面請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)對(duì)“崗位上的煩心事”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。（幻燈片展示：“崗位上的煩心事”調(diào)查問(wèn)卷。）

班長(zhǎng)：我們班共有52名同學(xué)，都參與了本次問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)诼男袓徫宦氊?zé)的時(shí)候都有煩心事：18人反映崗位工作遭人嫉妒，朋友越來(lái)越少，或者是得不到同學(xué)的支持；46人埋怨崗位工作很辛苦，感覺(jué)很累；29人認(rèn)為崗位工作占用課余時(shí)間，影響休息、學(xué)習(xí)，父母也不贊成他們參與班級(jí)崗位工作；還有更多的人傾訴，自己的崗位工作成果得不到他人的珍惜……總之，這其中有道不盡的辛酸苦辣。

4.崗位工作有必要

師：謝謝班長(zhǎng)的匯報(bào)。同學(xué)們，既然大家在崗位工作中有這么多的煩心事，干脆我們班取消這些崗位試一試？（幻燈片展示取消崗位后的可能情況：沒(méi)有人打掃衛(wèi)生，地上臟兮兮；沒(méi)有人收作業(yè)，大家捧著作業(yè)本，在老師辦公室門口擠作一團(tuán)；沒(méi)有人管理紀(jì)律，自習(xí)課上鬧哄哄，大家很難靜心學(xué)習(xí)……）

生（異口同聲）：不行！不能取消！

師：不行？這是為什么呀？

生1：沒(méi)有人倒垃圾，教室里就成垃圾場(chǎng)了。

生2：門沒(méi)有人鎖，我們的學(xué)習(xí)用具就不安全了。

生3：沒(méi)有人收作業(yè)本，老師就不能及時(shí)批改作業(yè)了。

生4：黑板沒(méi)人擦，老師上課前要自己擦黑板，會(huì)耽誤寶貴的上課時(shí)間。

生5：沒(méi)有人領(lǐng)著我們上早讀課，也沒(méi)有人來(lái)管理自習(xí)課紀(jì)律，那場(chǎng)景一定會(huì)很糟糕。

師（總結(jié)）：正如社會(huì)需要各行各業(yè)的工作者一樣，我們班級(jí)中各個(gè)崗位的工作也必須要有人去做，而且要做好才行。同學(xué)們，崗位工作中有煩惱是很正常的，即便是成年人面對(duì)工作也是如此，關(guān)鍵要看我們能不能通過(guò)努力消除煩惱。

5.崗位煩惱可消除

師：我們先來(lái)場(chǎng)換位實(shí)踐活動(dòng)吧，或許你們能從中找到消除崗位煩惱的辦法。（老師指派四位從未做過(guò)組長(zhǎng)的同學(xué)收取全班四個(gè)組的語(yǔ)文作業(yè)，同時(shí)請(qǐng)另外四位同學(xué)分別為他們計(jì)時(shí)，待四位組長(zhǎng)完成任務(wù)后，同學(xué)們交流體驗(yàn)感受。）

師：現(xiàn)在組長(zhǎng)已順利完成了自己的任務(wù)，請(qǐng)大家對(duì)他們的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。（計(jì)時(shí)員報(bào)出四人的任務(wù)完成時(shí)間，均超過(guò)五分鐘。）

生1：第一組的組長(zhǎng)收得慢，而且作業(yè)本還放得很亂。

生2：第四組的作業(yè)本收得也慢，但任務(wù)完成質(zhì)量很高，本子都疊放得整整齊齊。

生3：第二組的組長(zhǎng)一會(huì)兒跑到前面收作業(yè)，一會(huì)兒跑到后面收作業(yè)，而且他們那一組最吵。

師：我們?cè)僬?qǐng)組長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己在剛剛執(zhí)行崗位工作時(shí)的感受。

組長(zhǎng)1：當(dāng)我走到他們座位旁邊時(shí)，有人的作業(yè)還沒(méi)有拿出來(lái)，所以我收得有點(diǎn)慢。

組長(zhǎng)2：我們這一組坐在同桌的一些同學(xué)會(huì)將兩人的作業(yè)本疊放在一起，我收起來(lái)速度就快一些。

師：以前當(dāng)組長(zhǎng)來(lái)收作業(yè)時(shí)，你有沒(méi)有這么做？（學(xué)生搖頭）

組長(zhǎng)3：我今天知道了，崗位工作完成得好不好，和每一個(gè)人都有關(guān)系。

▲萬(wàn)瑋攝

師：通過(guò)換位體驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，收作業(yè)看似只是組長(zhǎng)的事，其實(shí)關(guān)系到了小組的每個(gè)組員。無(wú)論是組長(zhǎng)還是組員，如果每個(gè)人都能做好自己力所能及的事，就能提高整體的工作效率。為了驗(yàn)證這個(gè)想法，我們?cè)賮?lái)試一次，好不好？（學(xué)生齊點(diǎn)頭，老師請(qǐng)之前的四位臨時(shí)組長(zhǎng)再次收取各組的數(shù)學(xué)作業(yè)，四位計(jì)時(shí)員重新計(jì)時(shí)。）

師：這次的任務(wù)完成速度似乎快多了，讓我們來(lái)看看花了多少時(shí)間吧?。ㄓ?jì)時(shí)員報(bào)出四人第二次任務(wù)的完成時(shí)間。）

生4：哇！竟然只用了27秒就將一整組的作業(yè)收齊了！

生5：這次我們組的同學(xué)都知道事先將作業(yè)本取出來(lái)，同桌的兩人將本子疊放在一起，方便了組長(zhǎng)的收取工作。

師（總結(jié)）：是的，我為人人，人人為我。如果我們每個(gè)人都能做好自己力所能及的事，組長(zhǎng)收作業(yè)的效率就能提高，那擔(dān)任組長(zhǎng)一事還會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)、招來(lái)家長(zhǎng)的反對(duì)嗎？如果這些問(wèn)題解決了，組長(zhǎng)的煩心事也就沒(méi)了，對(duì)不對(duì)？

生（齊聲）：對(duì)！

三、班會(huì)升華

師：今天，我們埋下愛(ài)崗敬業(yè)的種子，來(lái)日，種子就能生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我們每個(gè)人都可以算是班級(jí)之樹(shù)上的一片葉子，共同組成、裝飾著我們的班級(jí)家園。那么，我們?cè)鯓硬拍茏龊谩叭~子”的工作呢？請(qǐng)大家在老師發(fā)下的卡片上，寫下自己以后打算怎么做，讓我們的班級(jí)之樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂。（伴隨著悅耳的音樂(lè)，學(xué)生們認(rèn)真地在樹(shù)葉形卡片上填寫著，并輪流宣讀自己的計(jì)劃，然后將卡片貼到班級(jí)大樹(shù)的圖片上。）

師：一個(gè)崗位就是一份責(zé)任，小崗位也能有大收獲。從今天起，老師希望你們每天都能這樣問(wèn)問(wèn)自己：崗位工作完成了嗎？完成情況怎么樣？我還可以做得更好嗎？就這樣，讓敬業(yè)的種子在我們心中生根發(fā)芽，相信只要我們盡心盡力地做好自己份內(nèi)的每一件小事，一天天的堅(jiān)守，一步一個(gè)腳印，每個(gè)人都成為一片美麗的葉子，讓我們的班級(jí)大樹(shù)變得郁郁蔥蔥！

【班會(huì)反思】

整節(jié)班會(huì)課由五個(gè)環(huán)節(jié)組成：

環(huán)節(jié)一，讓學(xué)生明確各自的崗位職責(zé)，找到自己的定位；

環(huán)節(jié)二，請(qǐng)學(xué)生展示認(rèn)真負(fù)責(zé)履行崗位職責(zé)的收獲與快樂(lè)；

環(huán)節(jié)三，由班長(zhǎng)匯報(bào)“崗位上的煩心事”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，為后續(xù)的體驗(yàn)活動(dòng)做鋪墊；

環(huán)節(jié)四，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)想取消崗位的后果，了解各個(gè)崗位的必要性和重要性；

環(huán)節(jié)五，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)證明，崗位所帶來(lái)的煩惱是可以消除的，同時(shí)讓大家學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)協(xié)同合力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是因?yàn)槲矣^察發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)管理中，無(wú)論是固定崗位還是輪值崗位，在崗的同學(xué)大多能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，但當(dāng)他離開(kāi)崗位，成為班級(jí)的普通一員時(shí)，卻往往不能配合他人做好自己應(yīng)該做的事。所以，我設(shè)計(jì)了前后兩次的實(shí)踐對(duì)比活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到崗位工作中存在的問(wèn)題，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的意識(shí)。

在班會(huì)小結(jié)與延伸環(huán)節(jié)，我仿照陶行知先生“每天四問(wèn)”設(shè)置了“每天三問(wèn)”，幫助學(xué)生強(qiáng)化崗位意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然，后續(xù)對(duì)于學(xué)生崗位工作執(zhí)行情況的檢查、督促、激勵(lì)也很重要，還需要時(shí)時(shí)跟進(jìn)，以保證此次班會(huì)效果的持久性。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（特約編輯 劉強(qiáng)）

（責(zé)任編輯 周琦）