經(jīng)典語(yǔ)句摘抄和感悟

且讀且悟

經(jīng)典語(yǔ)句摘抄和感悟

□余奔

摘抄：教育過程中一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是在于許多老師花費(fèi)很多精力去同孩子的淘氣、惡作劇做斗爭(zhēng)。真正值得老師去責(zé)備的是那種播下利己主義種子的行為以及以冷漠態(tài)度對(duì)待他人精神世界的行為。

感悟：有人說“教育無(wú)小事”，那么是不是所有的小事都需要進(jìn)行教育呢？原來的我一直都抓住各種教育的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心靈的洗禮”，可是效果甚微，反倒讓自己成為一個(gè)嘮叨卻無(wú)新意的說教者。原來批評(píng)也是有選擇的，一個(gè)以自我為中心的孩子是要被責(zé)備的，他的這種行為不但讓他脫離了集體，也讓集體遠(yuǎn)離了他。教育的一個(gè)目的是為了讓孩子去適應(yīng)生活，避免他成為一個(gè)“孤獨(dú)而冷漠的人”。

摘抄：童年的小舟緩緩地行駛在童年的河流里，有些事情注定發(fā)生，就如孩子上課會(huì)走神，會(huì)忘記寫作業(yè)，會(huì)有那么一刻想做點(diǎn)大人看來非常無(wú)聊的事，但這就是兒童。我們已經(jīng)走過，也應(yīng)該幫助孩子安然地、沒有任何恐懼地走過。

感悟：“歷史總是驚人的相似”，在小孩子身上，我們看見了許多自己曾經(jīng)的影子。那時(shí)的我們上課也會(huì)走神，也會(huì)忘寫作業(yè)，也會(huì)做一些看似非常無(wú)聊的事情，但是當(dāng)時(shí)的我們卻是快樂的。那是一種真正純凈的歡喜，愉悅。而獲取快樂不也是孩子該學(xué)習(xí)的技能嗎？

摘抄：正如蘇霍姆林斯基所說，教育不能成為沒有遠(yuǎn)見的巫醫(yī)術(shù)，教師不能成為沒遠(yuǎn)見的、沒有文化的保姆。

感悟：幾年的校園生活究竟能帶給學(xué)生多么深遠(yuǎn)的影響？有人說“教三年，適用三十年”，講的就是教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，教師的遠(yuǎn)見、教師的品質(zhì)、教師的能力都影響著孩子對(duì)未來的選擇。校園的教育是為了激起孩子心中對(duì)未來無(wú)限美好的憧憬，播下期許的種子，成就美好的未來。

摘抄：集體的教育力量恰恰就在于使每一個(gè)人都想要?jiǎng)e人對(duì)自己有好的看法和好的評(píng)價(jià)。

感悟：集體的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，特別是同齡人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，愉悅而中肯的集體評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子更有動(dòng)力，更愿意改進(jìn)與進(jìn)步，從而避免孩子成為一個(gè)自私而冷漠的人。

摘抄：蘇霍姆林斯基在遺囑中說，別讓任何一次心靈震蕩不知不覺地從您身旁掠過，要成為學(xué)生雪中送炭的幫助者，心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者。

感悟：教師的一句話會(huì)讓孩子受益一生，也有可能讓孩子痛苦一生。因此，我們要走進(jìn)孩子的心靈，理解孩子，包容孩子，從心底去愛每一個(gè)孩子。輕輕地告訴他：“我理解你的想法，如果我能幫上什么忙，請(qǐng)告訴我?！奔词共荒苤斡麄儍?nèi)心的創(chuàng)傷，至少可以撫慰他們的心靈。

摘抄：蘇霍姆林斯基說，要當(dāng)作最可貴的珍寶一般，保護(hù)兒童信賴這朵最嬌柔的鮮花，因?yàn)樗苋菀渍蹞p、憔悴和被不信賴的毒汁毒死。

感悟：千萬(wàn)不要用言語(yǔ)來傷害孩子們，即便他們做錯(cuò)了事情。每一個(gè)孩子希望有別人能夠理解他們，告訴他們誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，這沒什么。教師需要輕輕地呵護(hù)他們，幫助他們，避免讓孩子幼小的心靈受到更大傷害。

（作者單位：浙江省寧波市莊橋中學(xué)）

（責(zé)任編輯 李敏芃）