武輝

摘 要：面對(duì)新一輪課程改革，我們要認(rèn)真研究新課標(biāo)，全面構(gòu)建語文高效課堂。只有把握新課改的特點(diǎn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的核心理念，才能在新課改中做到重點(diǎn)突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；途徑

隨著新課改的深入開展，提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，這是每一位教師在改革與探索中追求的目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視課程資源的開發(fā)和利用。那么如何在中學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，啟迪學(xué)生的智慧，讓語文課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、營(yíng)造活躍的課堂氣氛，建立互動(dòng)的新課堂

和諧的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的前提。輕松活躍的課堂氣氛是一種催化劑，它能活躍學(xué)生的思維， 讓學(xué)生敢于想象、敢于發(fā)問，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是“以教師為中心”，學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)，教師是知識(shí)的傳授者和占有者，對(duì)于求知的學(xué)生來說，教師就是知識(shí)的寶庫(kù)，是活的教科書，是有學(xué)問的人。沒有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識(shí)，所以教師是課堂的主宰者。所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往和互動(dòng)，因而教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得發(fā)展，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，建立有效學(xué)習(xí)的課堂

語文教學(xué)的目標(biāo)是語文課堂的靈魂，它既是教師教的指南，又是學(xué)生學(xué)的指標(biāo)，也是語文課堂評(píng)價(jià)的依據(jù)。首先語文教學(xué)目標(biāo)要明確，一堂課要達(dá)到什么目的，教師上課前就要“瞄準(zhǔn)最后的結(jié)果”，這個(gè)目標(biāo)要根據(jù)教師選取的教材內(nèi)容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學(xué)生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。其次，目標(biāo)越明確，課堂教學(xué)過程的組織就越緊湊，教學(xué)效果就越明顯，教學(xué)的目標(biāo)要重點(diǎn)突出。一堂語文課不能面面俱到，目標(biāo)確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點(diǎn)。所謂全面，是指在課堂40分鐘內(nèi)能夠解決的最大范圍；所謂重點(diǎn)，是指從面面俱到的任務(wù)中找出占主導(dǎo)地位的任務(wù)。例如講《荷塘月色》重點(diǎn)在散文語言的品味；《廉頗藺相如列傳》的教學(xué)目標(biāo)為：在掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式上學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛國(guó)主義精神。再次要做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在語文課堂上能夠既掌握了知識(shí)與技能，又培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。最后語文教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同要求，對(duì)知識(shí)、情感、學(xué)法、實(shí)踐技能提出相應(yīng)目標(biāo)。通過一節(jié)語文課的教學(xué)讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有所提高，真正實(shí)現(xiàn)語文課堂“三高”目標(biāo)。

三、建立自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新課堂

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是接受性學(xué)習(xí)，即老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，老師把自己的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主角，教師只不過是一個(gè)參與者和組織者。因此在上課時(shí)，老師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對(duì)學(xué)生自己來說印象和感受最深，理解得也最深刻。改變過去課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。這樣讓學(xué)生在合作與探索學(xué)習(xí)的過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂。

四、運(yùn)用多媒體手段建立“信息多向交流”的新課堂

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)手段就是一支粉筆，一塊黑板，最多加一臺(tái)錄音機(jī)，教學(xué)手段單一、呆板，課堂氣氛沉悶，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。在信息迅猛發(fā)展的今天，老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的力量，更多更廣泛地搜集有關(guān)信息讓大家共享。因此新型課堂的信息可以由老師流向?qū)W生，也可以由學(xué)生流向老師，還可以由學(xué)生流向?qū)W生，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以在短時(shí)間內(nèi)將大量的教學(xué)信息引入課堂，擴(kuò)大課堂容量。如講《三國(guó)演義》中的《失街亭》時(shí)，利用多媒體穿插播放電視連續(xù)劇中的片斷，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，對(duì)學(xué)生理解課文幫助很大。不但使課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)形成互補(bǔ)，而且為全面提高學(xué)生的素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。我還經(jīng)常利用多媒體音響渲染，觸動(dòng)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)關(guān)漢卿的《竇娥冤》時(shí)，首先利用秦腔《竇娥冤》中的唱腔把學(xué)生帶到悲悲切切的情感世界里，然后再理解竇娥的冤情，從而達(dá)到事半功倍的效果。盡管多媒體教學(xué)手段在傳遞信息方面有著諸多便利，但絕不能排斥或代替其他的教學(xué)手段。電化手段只有用得巧，用得到位才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題。新課改賦予了高效課堂嶄新的生命力，相信高效課堂會(huì)在我們一線教師的辛勤澆灌下，經(jīng)過探索與努力，課堂教學(xué)會(huì)變得越來越精彩，催生最美麗的花朵。