胡緒林
摘要:中職教育為社會建設(shè)培養(yǎng)了大量技術(shù)人才,職業(yè)教育正處于大力發(fā)展階段,當代中職生的成長也備受社會關(guān)注。本文提出,學(xué)生成長是個過程,教育無定式,應(yīng)嚴格要求,適當引導(dǎo),從細處著手,根據(jù)學(xué)生不同的情況,采取合適的教育方式,往往會讓中職生更快、更健康地成長。
關(guān)鍵詞:成長教育 關(guān)懷教育 挫折教育 賞識教育
中職生大多有一些不良的行為習(xí)慣,也沒有好的學(xué)習(xí)方法,隨意性較強,做事有熱情卻不得法,容易放棄,喜歡隨性而為,但榮辱感強,愿意被關(guān)注、欣賞。針對這些學(xué)生的特點,從新生入學(xué)開始,采取關(guān)懷教育、賞識教育、挫折教育等教育方式,注重細節(jié),關(guān)注小事,長期堅持,會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上眾多的閃光點,他們的成長更能讓家長、老師、同學(xué)刮目相看。
一、關(guān)懷教育,營造學(xué)生成長的環(huán)境
新生入學(xué)后,初來乍到,人地兩生,他們會對新環(huán)境感到陌生,短期內(nèi)會感覺孤寂、不自在。如果出現(xiàn)貴重物品、錢財丟失,會減弱學(xué)生對新環(huán)境的認同感,以致其他新生會出現(xiàn)失落心態(tài),會情不自禁地處于消極觀望狀態(tài),學(xué)習(xí)不專心,紀律性差。
前幾年,筆者擔任過一個機電班的班主任,開學(xué)第一天,已有不少學(xué)生報名,筆者逐一交代其保管好自己的物品,特別是手機類,剛開學(xué)有點亂,千萬別丟東西。許多新生不以為然,隨口敷衍。中午臨下班,筆者到班級宿舍看看學(xué)生,情況還好,一個個興致勃勃的,于是就在專業(yè)方面與學(xué)生聊了一會。到女生宿舍,班級女生不多,門虛掩著,沒鎖上。筆者仔細觀察,衛(wèi)生整理得不錯,用具、鞋擺放得整整齊齊,靠門下鋪枕頭旁一個橘紅色手機很醒目。筆者想了一下,就拿起手機,看鍵盤上鎖,打不開,就直接拆下電池,拿走手機。下午上班筆者剛到校,倆女生就找來了,其中一個著急地告訴老師手機丟了。筆者煞有其事地詢問了情況。原來幾個新生很快熟悉,一起去食堂吃飯,興奮得忘帶手機,忘記鎖門。等發(fā)現(xiàn)手機不見了,而且打不通手機,以為肯定被人偷了,心疼得不得了。這時筆者拿出手機,這女生一把抓住,欣喜若狂,連聲道謝,失而復(fù)得的心情盡寫臉上,末了說了句:“老師也做賊?”這樣一下子和筆者熟悉了,沒有了陌生感。畢業(yè)后該女生還告訴筆者,這件事久久難以忘懷,印象深刻,再也沒有丟過自己的貴重物品了。
細節(jié)決定成敗,關(guān)懷無微不至,教育無處不在。因一時疏忽而導(dǎo)致前功盡棄一再后悔的事不勝枚舉,而教師能制造時機,設(shè)計一次失而復(fù)得的喜悅,不需要過多的言辭,可能讓學(xué)生終生銘記。
二、挫折教育,鍛造學(xué)生成長的品質(zhì)
2013級班上有個男生,身體很壯實,來自農(nóng)村。剛進校的時候因為入學(xué)成績很好受到關(guān)注。在高一學(xué)校秋季田徑運動會上,該同學(xué)的表現(xiàn)讓筆者不止是驚喜,甚至是刮目相看。該生在3000米和5000米長跑項目中兩破校運動會記錄,其充沛的體力、過人的耐力和意志力,讓筆者看到這是一棵好苗子。于是筆者盡心培養(yǎng),該生也不負眾望,在高一下學(xué)期就代表學(xué)校參加了省中職生技能大賽,獲得裝配鉗工項目省級三等獎。高二時當年省級大賽沒有裝配鉗工項目,筆者建議他轉(zhuǎn)項,在數(shù)銑項目再次突破。該生很有主見,對專業(yè)訓(xùn)練興趣很濃,而且確實是個動手能力很強的學(xué)生,加上訓(xùn)練用心,刻苦而且很主動,很快獲取選拔賽第一,憑實力奪得了市中職技能大賽參賽資格。只是該生也漸漸有些張揚起來,關(guān)注的事多了,什么都不想放棄,文化課成績一再下降,筆者多次和他交流沒有什么效果。筆者很著急,和家長交流,家長也無奈。
市大賽如期舉行。學(xué)校選手發(fā)揮正常,成績不俗,學(xué)校兩名選手全部進入決賽??上e辦學(xué)校只有兩臺才買的數(shù)控銑床,而且操作系統(tǒng)不一樣,一個是法蘭克,一個是華中系統(tǒng)。平常訓(xùn)練筆者學(xué)校用的是法蘭克系統(tǒng)。挑選時該生發(fā)揚風(fēng)格,選擇了華中系統(tǒng),而把熟悉的法蘭克系統(tǒng)讓給了本校另一名選手。結(jié)果一等獎第一名被平常成績比他差得多、私下喊他師傅的另一名選手拿了,他卻栽了,栽在舉辦學(xué)校為大賽才新買的還未調(diào)試穩(wěn)定的數(shù)控系統(tǒng)上,工件被廢,雖努力爭取,最終無緣獎項。站在銑床旁邊的他久久不愿接受這個現(xiàn)實,一下子懵了,一句話也不說。
回校后很長一段時間該生都無精打采,覺得不公平,更是沒面子。筆者讓他請假回家休息幾天,反思反思。其間筆者多次和他及他的家長電話交流,他的情緒很快平靜下來。歸校后,筆者又抽空和該生談心,肯定他的能力、他的潛力,分析他技能競賽失敗的原因,分析他學(xué)習(xí)成績下滑的隱患。他很認真地聽進去了。末了筆者說了一句:“這次折戟對你來說未必是壞事。”
幾天后該生給了筆者一份學(xué)習(xí)計劃,談了自己的打算,要考本科。整個人沉下來了,早上起得早,一進教室就是讀書,晚上按規(guī)定時間作息,原來很怕的英語課也能認真聽課寫作業(yè),周末休息時間都用在了學(xué)習(xí)上,成績不僅恢復(fù),而且穩(wěn)步上升。難能可貴的是還帶動其他幾個調(diào)皮的同學(xué)專心學(xué)習(xí)。班上學(xué)習(xí)的氛圍濃了許多,他的影響力還是毋庸置疑的。在2016年的對口升學(xué)本科自主招生考試中,他以高分被蚌埠學(xué)院錄取。
挫折能使人頹廢,也能使人警醒,還能使人專注,而大多中職生缺的恰恰就是專注。挫折肯定不是好事,但抓住挫折進行教育,完全可以把一件壞事發(fā)展成一件好事。
三、賞識教育,培養(yǎng)學(xué)生成長的自信
前不久,筆者曾經(jīng)帶過的一屆機電班舉行十年聚會。一個學(xué)生告訴筆者,因為在金工實訓(xùn)操作時得到筆者多次的肯定和鼓勵,讓他失落的心一下子有了自信,覺得自己努力起來不比別人差,對專業(yè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的主動性加強了,技能操作能力越加突出,專業(yè)課成績也愈來愈出色,上課認真了許多,文化課成績也在穩(wěn)中有升。畢業(yè)后他毅然選擇了從事機械加工行業(yè),通過自己持續(xù)的努力,由骨干到班長到組長到課長,取得了不俗的業(yè)績,踏實而勤勉的作風(fēng)受到公司上層的賞識和重用。
筆者一細想還真記得當年該生的模樣:來自山區(qū)農(nóng)村,家庭經(jīng)濟一般,初中成績一般,很少得到老師或家長的表揚,自己對自己都信心不足。進實訓(xùn)車間第一次對加工零件圖樣現(xiàn)場打分,他畫的圖布局不錯,標注很工整,但有污跡,好像是被水打濕又干了那種,很明顯。筆者故意湊近圖樣仔細觀看。他有點慌張,結(jié)結(jié)巴巴地解釋原因。筆者反盯著他好一會才說:“你練過書法?!”他不知所措,連連搖頭,眼睛卻露出興奮的光彩。第二天,他主動重畫了一張圖,干干凈凈,清清爽爽,筆者給了他滿分,并請他擔任班級質(zhì)檢組長。
大多數(shù)中職生在文化課的學(xué)習(xí)上沒有什么優(yōu)勢,技能操作上又信心不足,教師適當?shù)目隙ê凸膭钔鶗氐赘淖円粋€學(xué)生,甚至?xí)屗撎Q骨,煥然一新。筆者始終相信:好學(xué)生是鼓勵出來的,找到學(xué)生的亮點,恰當?shù)墓膭顣屗l(fā)出不一樣的光彩。
什么是人才?筆者常想這個問題,答案肯定是仁者見仁,智者見智。到企業(yè)調(diào)研時見到不少企業(yè)把這句話作為員工勵志銘:能把簡單的事做好就是不簡單,能把平凡的事干得比別人出色就是不平凡。筆者也常把這句話送給學(xué)生:認真踏實專注去做,你可以不簡單,你也可以不平凡,你想成才你就能是人才。
教育無小事,細微處見精神。中職生也有夢想,讓教師的耕耘為他們的夢想插上飛翔的翅膀。