鄭昕

體校，以體育為鮮明特色，文化課與體育專業(yè)課相結(jié)合，是培養(yǎng)體育人才的搖籃。有的體校學生文化基礎差，底子薄，對學習的興趣不高。為什么會有此現(xiàn)象呢？是真的“頭腦簡單，四肢發(fā)達”嗎？是真的厭惡學習嗎？是真的頭腦不靈活嗎？No！

體校的學生來自于不同的地區(qū)，有的可能來自農(nóng)村，有的可能來自不和睦的家庭，有的可能從小沒有受到良好的教育。同時，他們是體育特長生，要花費大部分時間訓練，只有上午時間上課，經(jīng)常會因為各種比賽，停課外訓。這就導致大部分學生缺課、落課，并且沒有時間補課，跟不上老師的授課進程。英語是一門比較重視基礎知識的學科，想提高英語成績，必須花費大量的時間與精力。因此，導致有些學生失去了學習英語的信心和興趣。

在體校教學中，英語教學是最讓教師和學生們頭疼的一門課，但英語又是與他們體育生活息息相關(guān)的一門課，如何才能提高學生們學習英語的興趣呢？如何讓學生們能夠?qū)W以致用呢？

一、讓學生明白學習英語的重要性

從社會發(fā)展來看，各個國家和地區(qū)都非常重視體育發(fā)展，體育賽事越來越多，對體育專業(yè)學生的要求也逐漸提高。運動員不僅要有出色的體育成績，而且要具備一定的文化素養(yǎng)。體育是國際化的，英語又是世界上使用最廣泛的語言，因此，提高運動員的英語水平也是勢在必行的。從個人的發(fā)展來看，運動員要想提高自身素質(zhì)，不論是體育技能方面的，還是理論方面的，與各國運動員的交流是必不可少的，懂得比賽中的英語的專業(yè)術(shù)語也是必不可少的。那么，掌握扎實的英語基礎，具備良好的英語溝通能力，對體育專業(yè)的學生都是幫助極大的。

二、采用多媒體教學

語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具和進行思維的工具。教師怎樣才能有效地將這一“工具”傳遞給學生呢？我認為，采用多媒體教學會起到事半功倍的效果。因此，每節(jié)英語課，教師應盡可能利用多媒體教學，設計好與本節(jié)課相關(guān)的語言環(huán)境，調(diào)動學生的視聽感官，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，以此加深學生們對語言的理解，從而調(diào)動學習積極性，使學生們更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

三、因材施教

體校英語教學不能等同于普通學校的英語教學。普通學校的英語教學目的是以課本為中心，教師以傳授知識為主，學生學習的自覺性較高，而在體育運動學校采用傳統(tǒng)的教學模式，會使英語學習氛圍變得枯燥無味。體校學生沒有升學壓力，使得教師教學困難。因此，針對體校學生活潑好動、爭強好勝的特點，主要以提高英語學習興趣為切入點，注重提高學生聽、說、讀、寫的實際運用能力，以此為學習目標，為全面提高學生學習英語興趣服務。

四、合理有效的教學方法

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，調(diào)動學生的求知欲是學好英語的關(guān)鍵。教師要想與教學目標達成一致，讓學生在英語課堂上有成就感，對英語課有興趣，若采用合理的教學方法，會使教學得到意想不到的效果。在教單詞時，我們可以采用讀音記憶法、仿聲記憶法、諧音記憶法、幽默記憶法、典故和背景知識法、聯(lián)想記憶法、詞綴記憶法等教學方法。在教句型時，教師可結(jié)合情景進行句型教學，可以創(chuàng)造積極主動和生動活潑的課堂教學氣氛，促使學生集中注意力，幫助學生充分理解并操練句型。教師還可以運用小組教學法，激發(fā)學生的競爭意識。學生們要想所在小組獲得成功，就必須團結(jié)一致，每一位小組成員都會竭盡全力掌握教師教授的內(nèi)容。通過比賽的形式，促使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，不僅活躍了課堂氣氛，而且能夠讓學生們記憶深刻。

總而言之，體校教師要想提高學生們的學習興趣，把這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學習動機，教師就應該因材施教，循序漸進，才能更有效地促進學生成才。要改變“啞巴英語”“教師唱獨角戲”的教學狀況，就要采用符合體校學情的教學方法，與時俱進，不斷提高課程資源開發(fā)與利用的能力，適應學生發(fā)展、自身進步的需要，做一名合格的英語教師。