張娜

【摘要】數(shù)學是一門來源于生活的學科，最終目的是應用于生活.小學數(shù)學教學是老師對學生進行啟蒙教育的重要階段，在小學教學中將實際問題與教學相結合是培養(yǎng)小學生解決問題思維與能力的有效教學方式.本文就小學數(shù)學生活化教學中存在的問題，分析了能更好實行實際問題相結合的教學模式的有效措施，以期為教育工作提供理論參考.

【關鍵詞】數(shù)學；實際問題；措施

《義務教育數(shù)學課程標準》中規(guī)定：“讓學生以已有的生活經(jīng)驗為基礎，在教學中引導學生將生活中的實際問題抽象為數(shù)學問題并運用已有的知識進行解釋運用，讓學生解決問題的過程中，得到關于數(shù)學理解能力、思維能力、學習態(tài)度、價值觀等多方面的進步與提升”.傳統(tǒng)的數(shù)學教育與生活聯(lián)系并不十分緊密，而通過與實際生活相結合的數(shù)學教學方法讓學生可以更好地觀察生活、學會數(shù)學思維，感受所學知識與生活的聯(lián)系.

一、小學數(shù)學與實際問題相結合教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容和教學模式與學生生活差距大

教學內(nèi)容是老師向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)數(shù)學能力所運用的教材，傳統(tǒng)的觀念認為教學內(nèi)容就是教材中包含的內(nèi)容.但目前教師在教學過程中不能很好地將學生的生活中的實際問題與要求掌握的教學內(nèi)容進行結合，大部分教學內(nèi)容距離小學生實際生活太遙遠，例如：黑兔白兔、加工一批零件、修水池等內(nèi)容，學生在學習的時候會覺得很乏味，沒有共同感，難以激發(fā)學生的好奇心與積極性，教學效果不佳.

（二）數(shù)學教學的理論性和生活化關系不能得到正確處理

素質(zhì)教育下的教學目標是不僅讓學生能掌握系統(tǒng)的數(shù)學知識，也要能在實際問題中應用知識.但在教學中，許多老師并不能很好地處理理論化與生活化的關系.有的教師只注重理論教學，不能從實際生活中挖掘問題，讓學生生活情境中發(fā)現(xiàn)、探索知識，學生學到的只是數(shù)學符號與公式，學生的思維模式不能在實際問題中得到良好運用.

（三）教學評價不與實際生活結合

教學評價是檢驗教學成果的重要方法，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情.在教學與實際問題相結合的教學模式下，只以考試成績作為評價標準的評價方式已不適用.數(shù)學教學與實際問題是為了提高學生解決問題的能力，在采用新方式的教學活動中，傳統(tǒng)教學評價會打擊學生的學習熱情，讓學生因為在考試中的分數(shù)不佳得不到老師的認同，覺得只有考試得高分才是學習的目的.教學評價的不合理會影響學生的學習態(tài)度，降低學習熱情，是新模式教學中存在的問題.

二、結合實際問題，促進學生靈活的學習數(shù)學

（一）教師應樹立教學與實際問題的結合的教學理念

教師是學生學習的引導者，想要讓學生在實際問題中學習數(shù)學就應用生活化的教學理念來進行教學，引導學生關注自己生活中的數(shù)學問題，并加以解決，讓學生感受實際生活與課上相結合的豐富多彩的學習過程.

（二）教師要善于發(fā)現(xiàn)實際問題與教學內(nèi)容的結合點

為讓學生感到數(shù)學是存在于生活中的一門學科，引導他們在實際問題的解決過程中應用數(shù)學知識，教師在進行教學內(nèi)容的講解時，要積極尋找與教學內(nèi)容契合的生活中的實際問題，并在課堂上向?qū)W生展示，引導學生思維.小學生的思維能力還較弱，通過熟悉的實際問題，可以讓學生更好地理解、形象化教學內(nèi)容.通過將實際問題與教學內(nèi)容結合的教學方式，學生可以形象生動地理解教學內(nèi)容，達到更好的教學效果.

（三）教師在設計教學模式是應盡量加入實際問題

教學模式是課堂教學的主體，想要讓學生在課上更好地構建知識體系，與實際問題結合，能夠引起學生學習興趣、加強學習印象的教學情境是影響教學效果的關鍵.在設計教學情境是要與實際生活結合，例如：在學習“認識人民幣”的課上，可以導入三個學生在買文具時的情境，激發(fā)學生學習熱情，喚起學生的生活經(jīng)歷.再開展教學時會更加容易一些.在講授課堂知識時，將課堂內(nèi)容在實際問題中體現(xiàn)，加深學生的理解，例如：在進行加減運算的課上，可以提前準備20顆水果糖，告訴學生獲勝組會得到分配權，然后從總數(shù)中拿出8顆，問學生還剩多少，將學生的結果在黑板上進行顯示，并進行講解，通過很貼近生活的實際問題，在達到較好教學效果的同時，也引導了學生在生活中應用數(shù)學知識的思維.

結束語

小學數(shù)學是學生培養(yǎng)數(shù)學學習方法與思維模式的關鍵時期，改變傳統(tǒng)的只教授理論知識、學生沒有主體性的數(shù)學教學方法，讓數(shù)學與實際生活結合，讓學生能輕松愉快地獲得知識.雖然目前在實際生活中應用數(shù)學解決問題的教學模式還存在一些不足，但相信在廣大教學者的不斷努力探索下，在實際問題中學習數(shù)學會得到越來越多的認同與應用.

【參考文獻】

[1]何香妮.從解決實際問題角度學習小學數(shù)學[J].課程·教材·教法，2013（07）.

[2]張春紅.新課改下小學生學習數(shù)學的教學研究[J].教育教學論壇.2012（50）.

[2]高潤林，文福，付敏.小學生在實際生活中學習數(shù)學的教學模式研究[J].現(xiàn)代教育，2013（01）.

[4]王紅娟.小學生靈活地學習數(shù)學的幾點思考[J].西部素質(zhì)教育，2014（19）.

[5]宮昌官.小學數(shù)學“啟發(fā)式教學”研究與實踐[J].課程·教材·教法，2015（02）.