在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析研究

向利君+++夏子儀+++李若綺+++楊甜

摘 要：創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題引起了越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注，很多學(xué)者致力于這方面的研究，并且取得不少值得關(guān)注的成果。本文對(duì)近十年取得的成果進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和述評(píng)，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了詳細(xì)地分類。得出系統(tǒng)的研究思路，以便促進(jìn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究工作。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀

一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，“創(chuàng)業(yè)”一詞在我國(guó)受到了廣泛的關(guān)注，達(dá)到了前所未有的高度。2016年全國(guó)畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)高達(dá)765萬(wàn)，較2015年增長(zhǎng)15萬(wàn)人左右。就業(yè)面臨著重重挑戰(zhàn)，眼前的局勢(shì)讓越來(lái)越多的大學(xué)生選擇走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。除此之外，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于提升大學(xué)生的自身素質(zhì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身的就業(yè)心態(tài)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

從社會(huì)支持角度來(lái)看，政府為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開設(shè)多條綠色通道，提供資金、技術(shù)支持。各高校在為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的同時(shí)，開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，組織開展創(chuàng)業(yè)講座、培訓(xùn)等。從家庭因素來(lái)看，大學(xué)生家庭也逐漸理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一做法，鼓勵(lì)并支持自己的孩子創(chuàng)業(yè)。2016年四川省高校出臺(tái)新政策，凡在校大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果獎(jiǎng)，將給予1分至5分不等的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，部分高校鼓勵(lì)在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

基于此，越來(lái)越多的在校大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生適不適合創(chuàng)業(yè)以及是否具備“創(chuàng)業(yè)能力”也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

二、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀文獻(xiàn)研究

盡管現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)參與者越來(lái)越多，但不可否認(rèn)的是各層次大學(xué)針對(duì)各專業(yè)以及學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求不一樣，選擇培養(yǎng)以及開發(fā)的創(chuàng)業(yè)方向大不相同，導(dǎo)致各種類、各層次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力參差不齊。

孫玥（2011）著眼于高校的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率提供有力的保障。林文偉（2011）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值是有范圍限定的；高文思（2011）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育不僅是形式，更是一種體系。徐曉明（2013）以江西省的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查研究了我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上存在的有關(guān)問(wèn)題，以提升我國(guó)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。蘇曉晉（2011）對(duì)工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。羅三桂（2013）研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，與所處的社會(huì)文化環(huán)境、創(chuàng)業(yè)機(jī)制、家庭背景等息息相關(guān)。朱天波（2010）研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，結(jié)果顯示，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在四個(gè)問(wèn)題：認(rèn)識(shí)片面、經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏對(duì)市場(chǎng)的充分了解以及經(jīng)營(yíng)理念與手段與市場(chǎng)有一定的差距。初漢芳（2013）以河北省高校為例，從創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、行為、困境的角度進(jìn)行了分析，并提出了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。孫虹喬（2011）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三低成因進(jìn)行了分析，并對(duì)如何提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了探討。崔源（2011）提出了促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效策略。孫同彪（2014）從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，從個(gè)人、高校、國(guó)家、社會(huì)等層面提出了各方面的幫扶措施。陳兵（2012）調(diào)查顯示目前創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為缺乏信心、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)壓力大和創(chuàng)業(yè)成功率低。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的主要問(wèn)題

1.缺乏資金支持

盧吾（2010）、吳定偉（2011）認(rèn)為“資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本條件”。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，尤其是大學(xué)生，資金問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的攔路虎。一方面，大學(xué)生尚未踏足社會(huì)，人脈稀缺，對(duì)融資渠道知之甚少；另一方面創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)自身項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)估或管理不善導(dǎo)致。

其次，雖然大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)資金，由于現(xiàn)在年輕人倔強(qiáng)的性格，他們不愿意過(guò)多的依賴家庭或親戚朋的資助，他們更渴望有一個(gè)針對(duì)大學(xué)生自己的融資渠道，甚至承擔(dān)一定的利息和風(fēng)險(xiǎn)也愿意接受。國(guó)家政策明確規(guī)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可向銀行申請(qǐng)小額貸款，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模小而且風(fēng)險(xiǎn)大，還款能力又很弱，因此，現(xiàn)實(shí)生活中真正能夠通過(guò)銀行貸款籌集創(chuàng)業(yè)資金的寥寥無(wú)幾。據(jù)據(jù)下圖百度百科調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅有3%是通過(guò)政府獲得創(chuàng)業(yè)基金。正是因?yàn)榛I資困難，讓很多大學(xué)生好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)處推銷，引資無(wú)門。

2.缺乏合理、可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往單憑自己的空想，憑借著年輕人特有的創(chuàng)業(yè)熱情，對(duì)市場(chǎng)的需求變化專注度不高，對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查、了解不夠，缺乏市場(chǎng)調(diào)研以及可靠的數(shù)據(jù)作為支撐。從創(chuàng)業(yè)成活率來(lái)看，絕大部分能夠存活下來(lái)的項(xiàng)目均為一些低成本、低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，例如服裝、餐飲等。正是由于大學(xué)生與社會(huì)接觸不夠，對(duì)社會(huì)需求了解不夠深入，經(jīng)常把眼光投向高科技高投入的熱門行業(yè)，而資金是又一大難題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

除此之外，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的缺失是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的根本性問(wèn)題，而上述的問(wèn)題也是創(chuàng)業(yè)能力不足的體現(xiàn)。

四、創(chuàng)業(yè)能力的再定義及其表現(xiàn)形式

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)和在校大學(xué)的深入調(diào)查研究分析，筆者總結(jié)得出高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是指在?；蛞旬厴I(yè)但尚未正式工作的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、捕捉機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)，將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化成可實(shí)際操作、可實(shí)際執(zhí)行的產(chǎn)品或服務(wù)的一種能力。筆者根據(jù)對(duì)技能的分類標(biāo)準(zhǔn)將高校大學(xué)生所需要的創(chuàng)業(yè)能力分為專業(yè)知識(shí)技能、可遷移能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新力和市場(chǎng)洞察力五大類。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的成功提供了有力的支撐和保障，整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程大致可以分為孵化前期、孵化期以及實(shí)際運(yùn)營(yíng)三個(gè)階段。孵化前期，創(chuàng)業(yè)者要有敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)空缺，把想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)并落實(shí)到紙上形成完整的商業(yè)計(jì)劃書。在此過(guò)程中，要能把握項(xiàng)目的主要產(chǎn)品或服務(wù)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行明確的定位并對(duì)后期發(fā)展做出合理地規(guī)劃。其次，在孵化期，創(chuàng)業(yè)者需要進(jìn)行企業(yè)注冊(cè)、項(xiàng)目管理等。在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)，作為初創(chuàng)企業(yè)，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，加之對(duì)市場(chǎng)的敏銳度不高，對(duì)發(fā)展方向把握不精準(zhǔn)，在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)地位，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有可遷移能力

學(xué)校是一個(gè)小型的社會(huì)，在校期間參加學(xué)生工作以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能更早地接觸、了解、適應(yīng)社會(huì)，不僅可以擴(kuò)大人脈圈，還可以尋找今后的創(chuàng)業(yè)合作伙伴。在此過(guò)程中，難免會(huì)遇到某些突發(fā)狀況，把在日常工作中學(xué)到的方法和技巧運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)中，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，盡早適應(yīng)社會(huì)，少走彎路，擴(kuò)大對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，了解各類不同的消費(fèi)群體的特征，了解各個(gè)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程，為創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)

強(qiáng)硬的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的前提。創(chuàng)業(yè)不是兒戲，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要自信，不能被任何一點(diǎn)流言蜚語(yǔ)、風(fēng)吹草動(dòng)所左右；要自立，不過(guò)多的依賴他人；要能獨(dú)當(dāng)一面，要有責(zé)任心，要敢于負(fù)責(zé)、勇于負(fù)責(zé)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。全身心投入到自己的創(chuàng)業(yè)事業(yè)中去，為他人提供方便，為社會(huì)服務(wù)，緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，體現(xiàn)自身價(jià)值。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有創(chuàng)新力

俗話說(shuō)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的價(jià)值在于創(chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)新，首先要有要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于推陳出新，要敢于走前人沒有走過(guò)的路。其次，遇到問(wèn)題時(shí)，要從不同的角度思考，才能從更多層面深入理解。第三，要積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，嘗試用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用創(chuàng)造性方法去解決問(wèn)題。第四，要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，在創(chuàng)新中提升，在提升中創(chuàng)新。只有這樣，才能在萬(wàn)變的社會(huì)中一直抓住最精華的東西。

5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有敏銳的市場(chǎng)洞察力

“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程”。首先技術(shù)要過(guò)硬，其次市場(chǎng)分析、產(chǎn)品營(yíng)銷方式、經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)手段也是創(chuàng)業(yè)存活的關(guān)鍵。在校大學(xué)生很難分析市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展方向，他們理想化的經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)營(yíng)手段并不適用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往單憑自己的空想和年輕人特有的創(chuàng)業(yè)熱情，對(duì)市場(chǎng)的需求變化專注度不高，對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查、了解不夠，缺乏市場(chǎng)調(diào)研以及可靠的數(shù)據(jù)作為支撐。從創(chuàng)業(yè)成活率來(lái)看，絕大部分能夠存活下來(lái)的項(xiàng)目均為低成本、低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，例如服裝、餐飲等。正是由于大學(xué)生與社會(huì)接觸不夠，對(duì)社會(huì)需求了解不夠深入。

俗話說(shuō)，市場(chǎng)調(diào)查是企業(yè)成功的“門檻”，企業(yè)面臨的市場(chǎng)環(huán)境是動(dòng)態(tài)變化的，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前必須對(duì)市場(chǎng)做一個(gè)綜合的考察，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的描述和合理的分析，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的微小變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查，把握市場(chǎng)，為創(chuàng)業(yè)提供有力的根據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

筆者從創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，梳理文獻(xiàn)并結(jié)合高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力研究現(xiàn)狀，把在校大學(xué)生所應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)能力和其實(shí)際具備的能力進(jìn)行對(duì)比，針對(duì)目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力所缺乏的部分進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力給出了新的定義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玥，解長(zhǎng)福.高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究.[A].對(duì)外經(jīng)貿(mào).2011年第12期：131-132.

[2]林文偉.大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[3]高文思.以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[D].吉林大學(xué)，2011.

[4]徐曉明.江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[5]蘇曉晉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)高校科技，2011（11）：76-77.

[6]羅三桂.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略[J].中國(guó)高等教育，2013（12）：7-10.

[7]朱天波.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑[J].科技致富向?qū)В?010（20）：5-5.

[8]初漢芳，張可.河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響因素研究[A].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào).2013（10）第36卷第5期：136-140.

[9]孫虹喬，魏曉玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、成因及對(duì)策探析[A].中國(guó)市場(chǎng)，2011（06）第23期：242-244.

[10]崔源，姚娟.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（10）第10卷第5期：181-182.

[11]孫同彪，尹卓君.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與幫扶措施探究[A].創(chuàng)業(yè)研究，2014（04）：19-20.

[12]陳兵，張帆，張媛.論大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑[J].教育教學(xué)論壇，2012（33）：1-2.

[13]盧吾，葉敏，耿帥，等.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力影響因素分析[J].高等工程教育研究，2010（S1）：77-79.

[14]吳定偉.淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題及對(duì)策[J].新西部旬刊，2011（4）：173-173.