中學(xué)英語課堂中的互動式教學(xué)方式解讀與分析

邵云才

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，進(jìn)行有效教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，已然成為中學(xué)教學(xué)研究與實踐的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。作為中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，英語學(xué)科在整個初中教學(xué)體系中，具有十分重要的作用，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，開展互動式教學(xué)模式，具有重要的價值和作用。該文立足中學(xué)英語教學(xué)實踐，分析教學(xué)實踐過程中所出現(xiàn)的問題，探索互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵和外延，進(jìn)行互動式教學(xué)模式方法的有效探索，從而提出有針對性的意見建議，以期指導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)理論研究和實踐教學(xué)工作，推動中學(xué)英語教學(xué)提檔升級。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 英語教學(xué) 互動教學(xué) 教學(xué)解讀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0164-02

1 中學(xué)互動式教學(xué)概念簡析

1.1 互動式教學(xué)的含義

互動式教學(xué)是指在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，通過具體的情境化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的有效互動，提升教學(xué)參與性和代入感，最終提高教學(xué)水平和質(zhì)量[1]?；邮浇虒W(xué)作為老師和學(xué)生共同參與的教學(xué)過程，是一個思維和想法不斷摩擦碰撞的過程，不同于傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)教學(xué)模式，是一個動態(tài)的教學(xué)模式，可以通過教學(xué)過程中的有效互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 互動式模式與中學(xué)英語教學(xué)

作為一種新型的教學(xué)模式，互動式教學(xué)改變了以往的中學(xué)英語教學(xué)生態(tài)，適應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的現(xiàn)實要求，是現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的新模式和必然趨勢。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，互動式教學(xué)模式要求教師首先轉(zhuǎn)變自身定位，從教學(xué)的主導(dǎo)和唯一中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生深入教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是簡單學(xué)習(xí)灌輸來的知識，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自主探索，進(jìn)行有效發(fā)散性思維，形成良好的互動局面，從而提升課堂的活躍度和學(xué)習(xí)效果，形成互動平衡的健康教學(xué)生態(tài)鏈條。

2 中學(xué)英語互動式教學(xué)的原則理念

在中學(xué)英語教學(xué)的課堂上，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開展互動式教學(xué)方法，需要遵循現(xiàn)代科學(xué)教育的基本方法和基本理念。在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，提升教學(xué)執(zhí)行能力，不斷進(jìn)行細(xì)節(jié)上的改進(jìn)與創(chuàng)新，提升英語教學(xué)的有效性。在新的互動式教學(xué)模式下，老師和學(xué)生的定位都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，改變過去傳統(tǒng)的思維定式。舉例來說，在進(jìn)行準(zhǔn)“準(zhǔn)確（accuracy）”教學(xué)的時候，教師仍然要發(fā)揮“教”的作用；在強(qiáng)調(diào)“流利（fluency）”的時候，教師則要進(jìn)行自身教學(xué)定位的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性[2]。

在這樣的實踐教學(xué)過程中，可以有效提升學(xué)習(xí)效果，借助多樣化的教學(xué)方法，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)生視野的開闊，提升學(xué)生英語和完善教學(xué)活動。英語教學(xué)的互動水平和能力，關(guān)鍵在于學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，在互動式教學(xué)模式下，要堅持一定的理念原則，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動力，讓學(xué)生進(jìn)行自主有效學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野和思路，讓英語應(yīng)用和實踐交流成為課堂上的教學(xué)常態(tài)。

在互動式教學(xué)過程中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握，同時也要加強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升，利用有限的教學(xué)資源，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的語境，提升英語學(xué)習(xí)效果。在實踐教學(xué)過程中，互動式教學(xué)還要充分體現(xiàn)“生本理念”，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科體系設(shè)計上，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)之間、老師之間進(jìn)行有效的活動交流，發(fā)現(xiàn)自身不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，形成良性的教學(xué)場面。

3 中學(xué)英語互動教學(xué)的策略研究

3.1 科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，開展互動式教學(xué)，首先要科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從而指導(dǎo)豐富多樣互動式教學(xué)活動[3]。在現(xiàn)代教學(xué)理念指引下，突出學(xué)生的主體地位，同時，教師更不能當(dāng)“甩手掌柜”，而是要在發(fā)揮引導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)上進(jìn)行調(diào)整，通過科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和課程體系設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)。

互動式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加多元的活動和豐富多彩的教學(xué)模式，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和理解能力，提升學(xué)生的參與程度和代入感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體操作過程中，教師通過重點(diǎn)知識點(diǎn)講解，闡明教學(xué)基本流程、組織活動等多樣形式，讓學(xué)生自主進(jìn)行資料查閱和教學(xué)任務(wù)的完成，在進(jìn)行有效課前和課后內(nèi)容的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)之外，組織有效有序的活動，提升學(xué)生參與程度，讓學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作和互助配合，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到寓教于樂的效果和目的。在整個互動式教學(xué)的過程中，教師發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，教學(xué)中心逐步由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生。

3.2 情境化教學(xué)提升學(xué)生參與度

在互動式教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的重點(diǎn)和中心。如何提升學(xué)生的參與熱情和參與程度，是互動式教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是積極主動參與，而不是被動要求學(xué)習(xí)的[4]。開展情境化教學(xué)，是中學(xué)英語互動式教學(xué)的重要實現(xiàn)模式，通過情境的設(shè)計和代入，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)熱情。

在具體操作中，語言游戲設(shè)計是一個不錯的活動方式，由于中學(xué)生年齡盡管有一定的自律和自主學(xué)習(xí)能力，但是仍然具有低年齡學(xué)生的特征，趣味化的教學(xué)對中學(xué)學(xué)生來說，還具有巨大吸引力，比如說在進(jìn)行課程“What does he do？”（職業(yè)是什么？）教學(xué)的時候，就可以通過角色扮演的方式，提升學(xué)生的課程參與程度，通過學(xué)生對自身職業(yè)的表演，然后讓學(xué)生用英語進(jìn)行猜測，就是比較好的課堂活動模式，通過這樣的互動，可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的參與程度和學(xué)習(xí)熱情，英語應(yīng)用能力也能得到有效鍛煉和提升[5]。

3.3 開展有效的小組合作

在開展互動式教學(xué)的過程中，進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，是比較有效的學(xué)習(xí)方式。不管是在教學(xué)理論研究還是教學(xué)實踐活動中，都已經(jīng)證實，小組合作學(xué)習(xí)，對于學(xué)生團(tuán)隊合作和自我表達(dá)等能力，都能起到很好的鍛煉作用，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，是自我能力實現(xiàn)和集體利益實現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，一方面，通過小組合作可以有效反饋學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果；另一方面，互動式教學(xué)模式容易出現(xiàn)課堂無序混亂等負(fù)面現(xiàn)象，但是通過小組合作的模式，也可以通過學(xué)生團(tuán)體的組織，實現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律的有效監(jiān)督，也能通過學(xué)生之間的對比和示范，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭。

4 結(jié)語

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)過程中，都是以教師為主導(dǎo)，沒有充分體現(xiàn)“生本理念”，基本仍然以課本為中心。在教學(xué)實踐過程中，教師仍然處于課程的主導(dǎo)地位，從而造成了學(xué)習(xí)效率不夠高的問題，影響了中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，探索具有實踐性的互動式教學(xué)模式，探索互動式教學(xué)方法的基本原則和主要方式，是現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。在互動式中學(xué)英語教學(xué)的過程中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實效性，增強(qiáng)學(xué)生對于語言的應(yīng)用能力和理解能力。在開展互動式教學(xué)方式的過程中，存在很多節(jié)點(diǎn)性問題，需要老師進(jìn)行科學(xué)的體系規(guī)劃和設(shè)計，從而實現(xiàn)互動式教學(xué)方式的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 李麗.互動式教學(xué)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（5）：331.

[2] 汪蜀秀.中學(xué)英語閱讀理解互動式教學(xué)方法初探[J].時代教育，2015（2）：194.

[3] 郭飛.中學(xué)英語互動式課堂教學(xué)實踐探究[J].校園英語（上旬），2016（3）：107.