在語文課堂教學中學生情商培養(yǎng)的研究

陳繼弟

摘 要：情商的重要性毋庸置疑，而語文作為一門人文性學科，如何承擔起培養(yǎng)學生情商的重任無疑是語文教師研究的重要課題。本文闡述了在語文教學中培養(yǎng)學生情商的重要性，分析了目前語文教育存在的問題，旨在探討有效的情商培養(yǎng)策略，提高學生語文素養(yǎng)的同時，使學生的情商得以提高，為未來發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：情商;語文課堂;自主學習;師生關系;合作能力

隨著時代的發(fā)展，社會競爭日益激烈，對人才素質(zhì)提出了更高的要求。不僅要具有高智商，更要具備健康的人格、健康的心理等情商因素。美國哈佛大學教授丹尼爾？古爾曼甚至認為：“情商是決定人生成功與否的關鍵”?？梢姡樯虒σ粋€人是多么重要。語文作為一門人文性很強的學科，其特有的人文性和情感性對培養(yǎng)和提高學生的情商具有得天獨厚的優(yōu)勢。

然而，由于受當今教育“功利化”傾向的影響，語文教育過于片面追求短期的教學目的和效果，重“工具”輕“人文”，完全淪為考試的附庸，不重視對學生情商的培養(yǎng)，不僅讓語文失去了本身特有的魅力，嚴重傷害了學生學習語文的積極性，而且不利于學生的長遠發(fā)展。語文教學的目的不僅僅是為了應對考試，更是為了促進學生形成良好的個性和健全的人格，使學生有高情商，為學生的人生發(fā)展奠基，提升學生的人生智能與精神境界。因此，作為小學語文教師，我們不僅要傳授給學生語文知識，而且要促進學生的長遠發(fā)展，提升教師和學生的生命價值。那么，在語文教學實踐中，我們應該提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的情商，為學生的人生發(fā)展奠定堅實的基礎呢？

一、培養(yǎng)語文自主學習能力，為學生人生發(fā)展奠基

獨立性是情商的重要組成部分。由于現(xiàn)代的學生大多都是獨生子女，家長比較溺愛，

學生在生活和學習方面的依賴性較強，嚴重制約了學生的人生發(fā)展。在語文教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠很好的培養(yǎng)學生的獨立性，對其人生的發(fā)展打下堅實的基礎。那么，在語文教學實踐中，我們應該如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的獨立性呢？

心理學研究表明：只有在輕松的環(huán)境中學習，學生的的人格才會得到舒展，思維的活躍性和創(chuàng)新潛能才會得到迸發(fā)。因此，教師在語文課堂中要充分尊重學生的學習興趣，以寬容、平等、民主的心態(tài)對待每一位學生，建立和諧的師生關系，倡導學生形成自主學習的好習慣。

1.讓學生多參加教學活動。

經(jīng)常參加戶外的集體的活動，可以開闊學生的視野，提高學生的學習能力和自主探究的能力，可以讓學生在活動中學習，也可以讓學生更加充分的認識到自己身上的不足，自主的想要提高自己各方面的能力。學習要掌握學習方法，不能一味的死讀書，靠死記硬背來學習知識，這樣必然會失去對學習的興趣……在教學過程中，要多鼓勵學生自主學習，最終達到敢問，敢于發(fā)表自己的意見，敢于提出相反的意見反駁別人。現(xiàn)階段的學生，受社會風氣等各方面影響，都有較強的競爭意識和表現(xiàn)欲，在平時的授課過程中就要給學生多一些展現(xiàn)自己的機會。在課堂互動中還要學會換位思考，真正體驗探究的樂趣。

2.給學生充足的思考時間。

要給學生充足的思考時間，切忌武斷的打亂學生的思維，挫傷學生的學習積極性，只有在學生思考的基礎上，討論才會達到最佳效果。盡量多為學生創(chuàng)造學習實踐機會，讓學生自己動手操作，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、建立新型師生合作關系，培養(yǎng)學生團結合作能力

人際交往與團隊合作能力是新時代對高素質(zhì)人才的基本要求，也是情商的重要能力之一?？梢哉f，人際交往和團隊合作能力是一個人成功的最重要的因素。那么，在語文教學中，我們應該如何培養(yǎng)的學生的這一能力呢？

1.構建融洽師生關系，培養(yǎng)學生陽光性格。

心理學研究表明：師生關系是否融洽不僅直接影響學生學習興趣的高低，而且對學生的性格有很大的影響。如果教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，難免會使學生對教師產(chǎn)生畏懼心理。構建融洽的師生關系，可以使學生由單純的認知需要上升為情感需要，不僅有利于激發(fā)學生的語文學習興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的陽光、樂觀的性格。因此，作為小學語文教師，我們要拋棄“權威者”和“監(jiān)督者”的形象，營造輕松愉悅的課堂氛圍，平等的對待每個學生，關心愛護學生，以自己樂觀、向上的性格來感染學生，讓學生認識到，在老師眼里，每個學生都是一樣的，只要自己勇于表現(xiàn)，相信自己，都是最棒的。在開放、民主、平等的教室里，學生得到的并非僅僅是好的學業(yè)成績，而且還有比成績更寶貴的自信和快樂。

2.構建科學合作小組，培養(yǎng)學生團隊合作能力。

哲學家肖伯納曾說：“倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個人將各有兩種思想?！边@句話真知灼見的道出了合作的重要性。而合作能力不是與生俱來的，需要在日常的教學中有意識地訓練和培養(yǎng)。教學實踐表明，小組合作學習不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，提升學生的思想境界，拓寬他們的胸懷。因此，語文教學過程中，我們要注重合作意識的激發(fā)，加強合作方法的指導，為學生間開展合作學習提供可能，夯實基礎，提升學生的人際交往能力，組織管理能力，協(xié)調(diào)部署能力等。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才提出了更高的要求，其中情商無疑是一個人成功的重要條件。語文作為一門人文性學科，不僅承擔著提高學生語文素養(yǎng)的任務，更承擔著培養(yǎng)學生情商的重要使命。作為小學語文教師，小學生正處于人生發(fā)展的最基礎的階段，在一階段，我們要創(chuàng)設條件，充分發(fā)揮語文學科的特點，結合新課程的教學理念，不斷提高學生自主、合作、探究能力，從而不斷提高學生的情商，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，為學生的未來發(fā)展打下堅定的基礎。