王增良

摘 要：本文簡要論述了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方法，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和探索精神，以便提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)方法;興趣

如何對學(xué)生進行信息技術(shù)教育是我們每位教師應(yīng)該思考的問題。通過幾年的信息技術(shù)教學(xué)實踐，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進行：

1.初識計算機，讓學(xué)生重視操作規(guī)程。

在學(xué)生初識計算機時，讓學(xué)生們意識到認識計算機是一種文化，動態(tài)地看待信息技術(shù)知識及其重要性，是信息技術(shù)教育的良好開端。

計算機是一種精密的設(shè)備，需要學(xué)生們的規(guī)范使用和護理才能保證其正常運行。如何讓學(xué)生們正確地使用計算機并對其進行護理呢？這就需將有關(guān)計算機的簡單組成及原理，基本性能及操作規(guī)程，和其它注意事項向?qū)W生認真介紹，并要求作為信息課的基本技能來掌握。

例如：學(xué)生亂敲打鍵盤、不顧軟驅(qū)指示燈是否亮，隨意插入拔出軟盤、鼠標(biāo)的亂用、不按正常步驟關(guān)閉計算機，造成死機現(xiàn)象時有發(fā)生等。

因此，當(dāng)學(xué)生開始上機課之前，我都先要向?qū)W生介紹清楚軟驅(qū)、鼠標(biāo)、硬盤、鍵盤等的性能、正確的操作規(guī)程及違規(guī)操作所造成的危害，這對于使學(xué)生正確地使用計算機，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，形成嚴肅的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，迅速提高水平是非常重要的。

2.巧設(shè)“導(dǎo)語”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)語”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計，使它起到“激趣”的作用。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠“經(jīng)?！币l(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生同教材的距離。

教師可以用“范例”代替“語言”，讓學(xué)生聽美妙的音樂、看用“畫圖工具”畫的圖畫、用word設(shè)計的版報、用powerpoint制作的班級通訊錄……用這些生動、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。整堂課，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋中了。

3.恰當(dāng)運用比喻，提高教學(xué)效果。

在課上運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，可以使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，營造一個輕松的教學(xué)環(huán)境。計算機理論基礎(chǔ)知識枯燥無味，而且涉及到許多計算機術(shù)語，學(xué)生理解起來很吃力，但如果運用比喻教學(xué)，就會使教學(xué)內(nèi)容容易理解和記憶。從根本上說就是變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。

例如講計算機硬件的組成，我首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫出“2+3=？”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀“2加3等于幾？”，你又是怎樣知道的呢？告訴學(xué)生：1、通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦;2、通過自己的知識，經(jīng)過大腦運算;3、通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。這時學(xué)生就會舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接嬎銠C內(nèi)，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀像箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結(jié)果就通過顯示器（形狀像電視機）和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計算機硬件是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快就能記住。

4.用好小助手，減輕教師輔導(dǎo)壓力。

大綱規(guī)定學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說本門課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)習(xí)相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法。學(xué)生有了更多的自由時間，自己的個性空間也得到了充分的展示。

5.因材施教，學(xué)與玩同進課堂。

在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，會有很多計算機愛好者，他們不滿足課堂所學(xué)，對計算機的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)，特別是對游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此一定要注意因材施教，在不同年級開設(shè)不同的信息技術(shù)課程，中低年級主要是基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授和訓(xùn)練，高年級主要是信息搜索、加工、處理的能力的培養(yǎng)。有組織、有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，將會對教學(xué)內(nèi)容的掌握與鞏固產(chǎn)生不可思議的效果。例如，運用windows中自帶的“撲克”和“地雷”游戲訓(xùn)練鼠標(biāo)的操作，運用打字游戲練習(xí)鍵盤的操作等等。教師要對愛好游戲的學(xué)生給予保護和正確引導(dǎo)，避免他們成為游戲的犧牲品。

6.探索求知，強調(diào)重難點。

探索式教法就是教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個任務(wù)，讓其自己完成，在完成過程中探索知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。中高年級較宜應(yīng)用這種教學(xué)方法，多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多給予他們創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，多幫助和開導(dǎo)后進生的思路，使探索過程順利的進行下去。

總之，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待我們進一步探索，上面提到的幾點只是我在實踐中的具體應(yīng)用，通過這些方法的運用，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性在不斷提高，基礎(chǔ)知識和基本技能能夠很好掌握，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到了一定的發(fā)展。