楊建平

【摘要】軍隊院校是干部成長成才的搖籃，對青年干部的培養(yǎng)關(guān)系到國防與軍隊建設(shè)。當(dāng)前，多數(shù)生長干部，軍政素質(zhì)兼優(yōu)，成為推動部隊科學(xué)發(fā)展的主力軍。但部分年輕軍官也存在“軍事不過硬，政治不合格”的實際問題。如何提高生長干部崗位任職能力，是一個不容忽視的問題，亟需引起高度重視。

【關(guān)鍵詞】軍隊院校;青年干部

軍隊院校是干部成長成才的搖籃，對青年干部的培養(yǎng)關(guān)系到國防與軍隊建設(shè)。當(dāng)前，多數(shù)生長干部，軍政素質(zhì)兼優(yōu)，成為推動部隊科學(xué)發(fā)展的主力軍。但部分年輕軍官也存在“軍事不過硬，政治不合格”的實際問題。如何提高生長干部崗位任職能力，是一個不容忽視的問題，亟需引起高度重視。

一、本科學(xué)員在崗位任職中面臨的困難和問題

1、軍事素質(zhì)練不硬，實施教學(xué)組訓(xùn)“捉襟見肘”

部分院校培養(yǎng)模式不注重與部隊接軌，組訓(xùn)方式方法單一，學(xué)員畢業(yè)后軍事素質(zhì)明顯不足，導(dǎo)致剛到部隊時不能很好地適應(yīng)部隊崗位任職需要。許多軍校學(xué)員往往不能邁過這個門檻，剛一進(jìn)入部隊就打了退堂鼓，出現(xiàn)“口號不夠響亮”、“隊列動作不標(biāo)準(zhǔn)”、“條令條例不熟練”、“軍事體技能不過硬”、“指揮能力不強”等情況。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。如果管理者自身不能做到的行為，而要求被管理者做到，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。部分軍校學(xué)員剛剛下到部隊時，因為管理經(jīng)驗缺乏、軍事體技能基礎(chǔ)薄弱，在開展管理和組織訓(xùn)練中往往難以服眾，完成工作困難重重，大大降低效率。

2、政工本領(lǐng)學(xué)不精，開展思想教育“有心無力”

政治工作的武器有兩個，政策和文字，政策是上級定的，而文字是自己掌握的，手中的筆就是一桿槍。拿破侖說：“一支筆桿子勝過兩千條毛瑟槍”。古書中也說，“三寸不爛之舌，可敵百萬雄兵百萬”。用文字指導(dǎo)工作，用會議統(tǒng)一精神，是政治工作的主要特點，也是政工干部的必備素質(zhì)。好的文字組織表達(dá)能力，不僅可以推動政治工作有效開展，也可以樹立政工干部的良好形象。當(dāng)前生長干部在開展基層思想政治教育上，主要存在以下幾個不足和缺陷：一是看問題“視而不見”。搞教育就是傳思想、談思想、轉(zhuǎn)思想的過程，僅僅依靠強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是不夠的，還要有豐富的理論知識儲備和敏銳細(xì)膩的洞察力，即能夠及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，方法靈活地解決問題。院校出身的政工干部崗位實踐經(jīng)驗缺乏，不善于從身邊的“芝麻小事”剖析思想根源，搞教育源于理論教材而不接“地氣”。二是搞教育“個人主義”。廣泛的思想交流有利于政工干部開展工作。從群眾中來到群眾中去，只有教育素材取自戰(zhàn)士、教育方式貼近戰(zhàn)士，才能實現(xiàn)思想政治教育入耳入腦入心的根本目標(biāo)。一些政工干部雖然理論素養(yǎng)深厚，卻犯了“本本主義”，完全向書本取經(jīng)，與底層官兵相背離，走上“個人主義”的道路?？梢哉f，政工干部槍桿子、嘴皮子、腦瓜子“玩不轉(zhuǎn)”，開展思想政治教育、搞好連隊文字材料工作就“吃不香”。

3、學(xué)員角色把不準(zhǔn)，落實任務(wù)要求“孤掌難鳴”

純潔穩(wěn)固的官兵關(guān)系是確保部隊內(nèi)部安全的重要基礎(chǔ)，但很多學(xué)員在畢業(yè)走向部隊后卻不知道該怎么處理好自己和部隊其他官兵的關(guān)系。新干部下連隊以后常常會遇到這樣的問題：一是和戰(zhàn)士相處居高臨下。新干部一方面希望自己能和大家打成一片，一面又時時刻刻把自己擺在干部的位置上。這樣的交際方式，讓戰(zhàn)士們難以真正愿意與之交心。二是和同級相處高傲自大。青年本科學(xué)員，往往認(rèn)為自己的理論素養(yǎng)比戰(zhàn)士提干、國防生干部要深厚，認(rèn)為自己早晚會調(diào)整到機(jī)關(guān)崗位。帶著這樣的思想，難免在和同級相處時帶著輕視的眼光，無法與他們?nèi)谇⑾嗵?。三是和領(lǐng)導(dǎo)相處陽奉陰違。新干部涉世未深卻又富有思想，常以自我的想法為中心，而不去領(lǐng)會上級的意圖，因此在完成任務(wù)時容易出現(xiàn)錯誤和差池。面對領(lǐng)導(dǎo)批評時，新干部往往當(dāng)面虛心接受，心里卻認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)吹毛求疵，故意為難自己。這也導(dǎo)致新干部對領(lǐng)導(dǎo)陽奉陰違，難以真心相處。在一個連隊里，戰(zhàn)士不與你交心，同級與你相處困難，領(lǐng)導(dǎo)與你難以溝通，這樣就仿佛是被“真空包裝”了一般。

二、從“三個入手”出發(fā)，夯實學(xué)員崗位任職能力

1、從營造良好環(huán)境入手，加強實踐能力培養(yǎng)

環(huán)境對人的影響是巨大的。一個政治合格、軍事過硬、紀(jì)律嚴(yán)明的環(huán)境對軍校學(xué)員的未來發(fā)展可以起到潛移默化的引導(dǎo)作用。對于軍校學(xué)員，因此想要了解和適應(yīng)未來崗位任職需要，院校的培養(yǎng)環(huán)境至關(guān)重要。營造良好的院校培養(yǎng)環(huán)境，關(guān)鍵要抓以下三點：一是加強相關(guān)主題教育，建設(shè)先進(jìn)軍營文化。思想政治教育的環(huán)境是客觀存在的，它深刻影響著生長干部學(xué)員思想品德的形成和發(fā)展，具有較強的育人功能。在依托客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上，可以通過集中教育和組織生活等方式，逐步厘清思想認(rèn)識;積極利用全軍政工網(wǎng)、解放軍報等媒體平臺，組織學(xué)習(xí)榮譽集體或個人的專題報道，加深學(xué)員對基層現(xiàn)狀的切實體會;通過組織青年本科學(xué)員與任職班次學(xué)員的討論交流的方式，加強學(xué)員對提升崗位任職能力的緊迫感，著力強化對學(xué)員的教育引導(dǎo)，使“能力恐慌”成為一種導(dǎo)向，確保形勢教育入腦入心。二是著力擴(kuò)大實踐平臺，提升崗位任職能力。在學(xué)員隊建設(shè)過程中可以開展模擬連管理，設(shè)計適應(yīng)基層任職的崗位讓學(xué)員擔(dān)任，提高學(xué)員在連隊管理、軍事組訓(xùn)、理論教育、完成上級任務(wù)等各方面能力。同時可以通過相關(guān)報刊雜志、多媒體等對接基層部隊與學(xué)員隊，增進(jìn)學(xué)員對基層的了解，獲取基層帶兵經(jīng)驗。三是開展科學(xué)組訓(xùn)，強化軍事體技能。要把軍事訓(xùn)練實戰(zhàn)化落在實處。利用當(dāng)兵鍛煉、代職實習(xí)等契機(jī)，努力做到書本知識與實際應(yīng)用能力的結(jié)合，部隊急需與彌補教學(xué)“盲點”的結(jié)合。一方面要強化自身軍事體技能素質(zhì)水平，另一方面要提高自身科學(xué)組訓(xùn)的能力，適應(yīng)未來任職需要。

2、從改革教學(xué)體制入手，推進(jìn)教育模式創(chuàng)新

軍隊院校的目標(biāo)是面向基層部隊，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)強軍興軍偉業(yè)的政治工作干部。但當(dāng)前院校還不夠“接地氣”，政治理論教育距離基層部隊的實際情況仍存在一些差距。這也導(dǎo)致在一些基層單位，對戰(zhàn)士的思想政治工作和理論教育的認(rèn)識停留在最淺的層次。想要真正將理論與部隊的實踐結(jié)合起來，要在教學(xué)體制方面入手。一是樹立研究型、互動型教學(xué)理念。只有不斷學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，增強對黨的路線、方針、政策的理解，才能把黨的最新理論成果傳播到基層每一名官兵，使中央的政策落到實處、見到實效。在基層部隊與院校之間建立良性互動，使基層氣氛更好融入院校，這樣才能更好培養(yǎng)面向基層的合格政治工作干部。二是增強課程內(nèi)容導(dǎo)向。既要注重專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，也要注重基層相關(guān)知識的學(xué)習(xí);既要注重作為政治理論者的教學(xué)能力培養(yǎng)，也要注重作為基層帶兵人的教育能力的塑造。三是豐富課程教學(xué)形式。理論教學(xué)，包括“教”與“學(xué)”兩個方面。在實施過程中，既要注重灌輸又要強調(diào)消化。因此，可以在保證理論學(xué)習(xí)專業(yè)性的前提下適當(dāng)活潑教學(xué)方法，讓學(xué)員對課堂知識印象更深，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、從促進(jìn)健康心理入手，助力群眾基礎(chǔ)形成

一是正確認(rèn)識和引導(dǎo)軍人心理特征。人腦會產(chǎn)生豐富的心理現(xiàn)象，人的心理是人腦的機(jī)能和產(chǎn)物，是客觀現(xiàn)實在人腦中的反映。學(xué)員的心理來源于“部隊化”的生活在人腦中的能動反映。培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力首先要引導(dǎo)軍人樹立正確的心理特征。結(jié)合軍事活動，著重鍛造學(xué)員機(jī)智靈敏、勤儉質(zhì)樸、勇敢無畏、吃苦耐勞和勇于獻(xiàn)身的心理品質(zhì)。二是開展心理行為訓(xùn)練。心理行為訓(xùn)練是一種磨練人意志的訓(xùn)練方式，通過挑戰(zhàn)一些極限的訓(xùn)練課目，使學(xué)員激發(fā)出潛能，從而提高受訓(xùn)人員的意志力。軍人心理行為訓(xùn)練既是軍事體技能的磨練，也是勇氣和膽量的歷練，更能增進(jìn)集體團(tuán)結(jié)，從而幫助本科學(xué)員克服下部隊之后的畏難情緒。三是建立健全及時準(zhǔn)確的心理評估反饋機(jī)制。及時準(zhǔn)確的心理評估反饋機(jī)制可以獲取本科學(xué)員在校學(xué)習(xí)全階段的心理數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)，時時跟蹤學(xué)員心理變化，進(jìn)而有效開展心理引導(dǎo)。學(xué)員隊?wèi)?yīng)結(jié)合實際建立健全及時準(zhǔn)確的心理評估反饋機(jī)制，通過定期的心理測試、交流談心和行為觀察等方式及時掌握本科學(xué)員心理變化情況，并將其量化，更好促進(jìn)本科學(xué)員健康心理的形成。