古茂秀
摘 要: 閱讀之重要性日益凸顯,可是閱讀教學(xué)之弊端暴露無遺,閱讀教學(xué)質(zhì)量偏低也人人皆知,閱讀教學(xué)有待進一步改革勢在必行。文章從閱讀的五大目的入手,談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)中閱讀教學(xué)的幾點淺見。
關(guān)鍵詞: 初中英語 閱讀目的 閱讀教學(xué)策略
“得閱讀者得天下”。筆者認為英語教學(xué)中“得閱讀者得英語”。閱讀是英語教學(xué)的基礎(chǔ),閱讀文章是語音、詞匯、語法綜合運用的材料。閱讀教學(xué)一直引起一線教師的關(guān)注和探討。下面筆者從閱讀的五大目的——reading for pleasure,reading for information,reading for vocabulary,reading for language,reading for testing談?wù)動⒄Z閱讀教學(xué)的改革之路和主要的教學(xué)策略。
一、把握英語閱讀的目的是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的前提
英語學(xué)者對英語閱讀的目的進行了歸納,認為英語閱讀的目的主要反映在以下幾個方面:
1.Reading for pleasure
Reading for pleasure,旨在強調(diào)閱讀的“愉悅性”。英語教學(xué)中的閱讀,與語文的閱讀一樣,學(xué)生們閱讀,為了愉悅而讀,如學(xué)生們喜歡讀網(wǎng)絡(luò)小說,喜歡讀穿越故事,喜歡偵探故事等,這些網(wǎng)絡(luò)小說、穿越故事、偵探故事和小說等,之所以使學(xué)生愛不釋手、沉迷其中,關(guān)鍵是深深吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生樂在其中。
英語閱讀也一樣,如果學(xué)生對待英語閱讀就像看這些小說、故事一樣,對它們也會情有獨鐘。
2.Reading for information
閱讀的這個目的,強調(diào)閱讀可以幫助人們快速捕捉到某一個信息。如閱讀“招聘信息”時,讓學(xué)生通過閱讀,了解要招聘的人員的性別、年齡要求、學(xué)歷、實踐經(jīng)驗等信息。
3.Reading for vocabulary
閱讀可以積累詞匯,拓展詞匯,是閱讀教學(xué)的主要方面之一。如閱讀“What a brave young man”,在大火中救人的張華,是一個勇敢的小伙子,學(xué)習(xí)brave;孫太太被大火吞噬,自己身殘,逃離不了大火的包圍,“get out of the fire”也走進學(xué)生的視野。閱讀不僅僅強化閱讀技巧,更增長基礎(chǔ)知識,擴大知識面。
4.Reading for language
閱讀除了積累、拓展詞匯,也提高學(xué)生的語言實踐量。如閱讀“A Good Read”,“入鄉(xiāng)隨俗”的表達“When in Rome,do as the Romans do”。閱讀“Changes in Sunshine Town”時,現(xiàn)在完成時的句子是課文的重點,通過閱讀,掌握現(xiàn)在完成時的一些用法,為語法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5.Reading for testing
閱讀理解、任務(wù)型閱讀、完形填空等與閱讀息息相關(guān)、絲絲相連,離不開閱讀,從這個意義上說,閱讀為了考試,為了考試而閱讀是閱讀教學(xué)不可忽略的內(nèi)容。
二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
從閱讀的五大目的來看,閱讀具有愉悅的功能,閱讀有助于學(xué)生增加詞匯量,學(xué)習(xí)句法結(jié)構(gòu)、語法知識,閱讀為了考試、為了獲取信息等。因此,閱讀教學(xué)應(yīng)從這些目的著手,創(chuàng)新閱讀教學(xué),提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。
1.創(chuàng)設(shè)情境,營造閱讀氛圍。
閱讀的主要目的之一是愉悅,因此,閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀的讀懂層面到“悅讀”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)閱讀的情境,使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
情境的創(chuàng)設(shè)一般有圖片、故事、表演、游戲等常用的方法。如“The story of Xi Wang”的閱讀,教師呈現(xiàn)剛出生的小幼熊——像一只小白鼠的圖片,讓學(xué)生感到不可思議,引發(fā)他們探究的興趣;呈現(xiàn)不同時期的幼熊的圖片,讓學(xué)生意識到小熊貓的生長之迅速,從而增強閱讀的樂趣。
為了激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣,教師提供給學(xué)生一定數(shù)量的閱讀短文,諸如小故事類的、笑話類的、科普類的短文,并提供一定的背景情境,以促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。
2.培養(yǎng)閱讀技巧,提高閱讀能力。
針對閱讀的查詢信息的目的,閱讀教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這方面的方法和技巧。如巧妙運用Skimming和Scanning,提高捕捉信息和關(guān)鍵詞的能力。在平時的閱讀教學(xué)中,應(yīng)注意這方面的滲透和訓(xùn)練。
如學(xué)習(xí)“Teenage problems”的閱讀,提出問題“What problems do Millie and Simon have?”,讓學(xué)生快速閱讀文章,捕捉到Millie和Simon所面臨的困惑,從而提高閱讀能力。
3.滲透應(yīng)試技巧,提高閱讀技能。
為了考試而閱讀,更突出了閱讀的應(yīng)試化技巧的重要性,平時的閱讀教學(xué)應(yīng)把握閱讀考試的題型,并在教學(xué)中多設(shè)計這方面的訓(xùn)練,以強化應(yīng)試技巧。
如新單詞意義的猜測,就是??嫉念}型之一,閱讀教學(xué)中,可以針對課文中的新詞,而以“What is the meaning of the word...?”形式引導(dǎo)學(xué)生對新單詞進行猜測,久而久之,猜單詞的能力就會提高。
任務(wù)型閱讀中,常以“What is the title of the article?”的問題讓學(xué)生給出文章的文題,或者選擇出最佳的文題,為了提高這個應(yīng)試技巧,在平時閱讀中,應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生思考每一篇文章的main idea、每一段的大意等,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生歸納段意和文章的主旨,長期訓(xùn)練,技能將會不斷提升。
提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講讀方法,根據(jù)閱讀的幾大目的和功能,根據(jù)閱讀的目的,在平時的教學(xué)中,采用行之有效的方法,設(shè)計閱讀任務(wù),采用合適的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,增強閱讀能力,提高閱讀教學(xué)質(zhì)量,從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
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