巧用游戲，高效教學(xué)

孫紅玉

摘 要： 小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力難集中，情緒化比較嚴(yán)重，做事情一般根據(jù)自己的喜好。針對(duì)這一心理特征，運(yùn)用游戲教學(xué)是十分正確的選擇，游戲是孩子的天性，小學(xué)生對(duì)于游戲一般來說是來者不拒，充滿好奇，主動(dòng)性和積極性都處于較高的狀態(tài)。本文圍繞“游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用”這一觀點(diǎn)展開討論。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 游戲運(yùn)用

語言學(xué)習(xí)的過程是煩瑣枯燥的，尤其是針對(duì)英語這樣一門外國(guó)語言，在日常學(xué)習(xí)生活中并不常用，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用游戲的方式，讓小學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中輕松掌握英語知識(shí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

一、 巧妙設(shè)計(jì)游戲，全班共同參與

游戲是用來玩的，但不僅僅是用來玩的，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一定要注意在進(jìn)行游戲的同時(shí)穿插各種知識(shí)點(diǎn)，保障實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，不能流于形式，追求表面上的氣氛和熱鬧，忽視學(xué)生在游戲中所獲得的知識(shí)技能。比如在學(xué)習(xí)單詞認(rèn)讀的時(shí)候，可以選一組同學(xué)進(jìn)行同桌比拼游戲，每一對(duì)同桌站起來，教師從身后隨機(jī)亮出一張單詞卡片，看看誰先準(zhǔn)確地讀出來，每組同桌比拼五個(gè)單詞，先答出來的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星。在這樣的游戲中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)的形式激勵(lì)學(xué)生做得更好。

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到整體性，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都可以參與進(jìn)來。比如在學(xué)習(xí)“here”和“there”的區(qū)別時(shí)，可以讓一位同學(xué)站到黑板上背對(duì)同學(xué)，教師將一顆小紅星放在班級(jí)內(nèi)某個(gè)同學(xué)的手里，放完之后，讓黑板上的同學(xué)走下來，每走一步停一下，由班級(jí)內(nèi)的同學(xué)共同給提示，如果離那位同學(xué)很遠(yuǎn)就喊“there”，離得很近了就喊“here”，當(dāng)那位學(xué)生很準(zhǔn)確地根據(jù)班上學(xué)生的提示找到那位手拿紅星的同學(xué)后，小紅星就是自己的了。如在學(xué)習(xí)有關(guān)于指路的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行戶外游戲，教師在地面上用粉筆畫出指定的路線，讓每一個(gè)小組選出一位同學(xué)蒙上雙眼站在起點(diǎn)，組內(nèi)其他的同學(xué)排隊(duì)一個(gè)一個(gè)的運(yùn)用“stop”，“turn left”，“turn right”，“go straight”等有關(guān)的單詞給予提示，最終最快走到終點(diǎn)的小組獲勝，每一個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星。這樣的集體游戲模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)在這樣的游戲中，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和英語口語能力，更能夠增強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)的理解與記憶，在輕松愉悅的游戲中自然地將知識(shí)化為己有。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意控制游戲的難度，不能太過于簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，也不能過于復(fù)雜挫傷學(xué)生的積極性，所以游戲設(shè)計(jì)十分重要，這是需要教師深入思考總結(jié)的。

二、 塑造輕松氛圍，把控課堂節(jié)奏

傳統(tǒng)的英語課堂十分枯燥，孩子們只是模仿教師的發(fā)音一遍遍地念單詞、背單詞，所有的學(xué)習(xí)基本都是在模仿老師，這樣機(jī)械僵化的學(xué)習(xí)模式十分容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒而厭學(xué)，所以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍是非常必要的，而游戲正是營(yíng)造愉悅課堂氛圍的有效途徑，在一些簡(jiǎn)單的小游戲里，孩子們收獲快樂的心情，釋放自我，大膽展現(xiàn)自己，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也能夠更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

在游戲中的孩子是快樂的。他們的興致和熱情都非常高漲，“玩瘋了”的狀態(tài)是很常見的，但是在課堂中，教師要注意把控課堂的節(jié)奏，不能因?yàn)橛螒虻姆諊^于濃厚而讓課堂處在失控的狀態(tài)，要適度地玩，也要適度地學(xué)，把游戲融合在教學(xué)中的方方面面，不能讓游戲成為孩子完全釋放自我的方式，在營(yíng)造課堂氛圍的同時(shí)，一定要注意不能過度，給孩子們發(fā)揮的空間，但這個(gè)空間不能夠大的漫無邊際，教師要有一定的方式把孩子們游戲的節(jié)奏掌握在自己的手里，保證游戲的進(jìn)行，但是要保證學(xué)習(xí)的進(jìn)程，把玩與學(xué)結(jié)合。

三、 多與各方溝通，將游戲日?；?/p>

英語作為一門語言學(xué)科，最主要的是對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用，而平常的英語課堂教學(xué)時(shí)間有限，不能最大限度地讓學(xué)生練習(xí)，所以需要老師與班主任、家長(zhǎng)等各方溝通，將英語練習(xí)用游戲的方式變得普遍起來。比如可以和班主任溝通，每個(gè)周二的上午的課間時(shí)間所有學(xué)生的交流都必須運(yùn)用英語，這樣孩子們可以在這樣強(qiáng)制性的全英文的交流中突破不敢說英語的心理，大方地用英語和同學(xué)老師交流，并且在這樣的交流模式中孩子們不會(huì)用英語表達(dá)的意思會(huì)指手畫腳的表現(xiàn)出來，增強(qiáng)英語表達(dá)的樂趣，在這樣一節(jié)課中，孩子們收獲的遠(yuǎn)比抄單詞要多得多。

學(xué)生在家里的時(shí)候其實(shí)是有非常多的機(jī)會(huì)接觸英語的，但是他們自己沒有注意過，因此教師在這方面要給予很好的點(diǎn)撥。比如給學(xué)生們布置周末的作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下去超市中找尋英語并且記錄下來，查清它們的意思，等周一的時(shí)候全班同學(xué)交流匯總，總結(jié)出他們所查到的所有的英語單詞，之后教師把自己查到的用照片的方式在班上播放，如果學(xué)生查到的比教師多，那就在這一周里安排一堂室外英語課，讓學(xué)生不用拘束在教室里進(jìn)行英文練習(xí)。通過這樣一些作業(yè)暗示，學(xué)生會(huì)慢慢地自己發(fā)現(xiàn)生活中的英語，并且留心它們的意思，這樣就等于將英語課堂教學(xué)搬到他們的生活當(dāng)中，時(shí)時(shí)刻刻都可以學(xué)習(xí)英語，并且不會(huì)感覺到枯燥乏味，還能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，讓每一位同學(xué)都能夠勇敢地學(xué)英語、講英語、用英語。

四、結(jié)語

游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高英語教學(xué)的效率，塑造高效英語課堂，設(shè)計(jì)游戲時(shí)要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)程，還要滿足孩子們愉悅感的需要，促進(jìn)他們?nèi)矫姘l(fā)展。在游戲進(jìn)行過程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻把控課堂的節(jié)奏，讓游戲和教學(xué)同時(shí)有條不紊地進(jìn)行，還要多與班主任、家長(zhǎng)溝通，在一些游戲暗示中把學(xué)習(xí)英語變?yōu)閷W(xué)生的一種本能，時(shí)時(shí)留心身邊的英語，體會(huì)到英語在生活中運(yùn)用的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生英文水平的目的。

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