淺談班級管理

王琳

摘 要： 班級是學校最基層的組織，班主任是班級工作的具體管理者和實施者。班主任的工作瑣碎而煩瑣，既要直接面對學生，做好日常管理工作，又要做好任課教師的協(xié)調(diào)工作，還要完成各部門下發(fā)的工作。班主任必須熟悉學生，做到對癥下藥，幫助學生以正確的態(tài)度面對學習和成績，適時地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，讓學生成為班級事務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。因而班級管理，需要做大量深入細致的工作。

關(guān)鍵詞： 班級管理 具體舉措 班主任工作

班主任作為班級工作的主要管理者，其地位及重要性不言而喻。那么班主任如何發(fā)揮作用，對班級進行有效管理呢？作為一線老師兼班主任，結(jié)合工作經(jīng)驗，我對班主任管理班級有以下幾點思考：

一、有明確的班級的奮斗目標

一個成熟的班級要有班級的奮斗目標，并且要區(qū)分短期目標和長期目標。制定目標時，班主任可以根據(jù)班級現(xiàn)有學生的學習情況、學習能力，和學生一起制定班級的目標，這樣有利于強化班級凝聚力。

二、培養(yǎng)學生健康心理，做好挫折教育、生命教育、感恩教育

現(xiàn)階段由于學生處于青春期，會出現(xiàn)這樣那樣的青春期的問題，成長的困惑，在學業(yè)和人際交往中會出現(xiàn)各種障礙。那么如何解決學生的心理問題呢？我認為可以開展挫折教育、生命教育、感恩教育緩解學生的心理問題。所謂挫折教育，實際上是挫折心理調(diào)整教育和挫折防御教育。前行的路上有著太多挫折，當目標受阻不能實現(xiàn)時，就會產(chǎn)生挫敗感，這是一種需要難以滿足時或者是受到限制時產(chǎn)生的緊張情緒。學會面對挫折，才能走向成功，不能很好地抵御壓力，抵抗低落心理，一個人就會一蹶不振，所以挫折教育，是很好的育人教育。同時適度壓力，是勇往直前的動力之源。因為壓力，人才會產(chǎn)生責任感、上進心，還有不斷前進的動力，開展挫折教育有利無弊。

真正的好學生是對每一個善良的人都知道如何尊敬、感恩的人。在感恩教育中讓學生學會感恩，對于現(xiàn)在的學生來說尤其重要。因為現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，他們的自我意識較強，缺少合作意識。要讓他們學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當學生感謝他人的善行時，他也會模仿這樣的行為，學會感恩會讓他們在班級中更體諒他人，善于分享，在家庭中更能和父母和諧相處，體諒到父母的苦心。這樣學習就是事半功倍的事情。

尊重生命。要教會學生接受與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，減少校園傷害。生命教育就是讓學生感受到生命的有限和美好，認識生命的價值，了解生命的意義。認識到生命需要尊重，需要分享，樹立健康的生命觀。珍惜生命、敬畏生命。

三、發(fā)揮同伴效應(yīng)

初中階段學生的同伴效應(yīng)很重要。發(fā)揮同伴的積極影響，同伴的榜樣作用對學生有著正面引導(dǎo)作用。在班級中樹立各種典型，引導(dǎo)學生向他們學習，在班級中借助榜樣力量，同伴效應(yīng)，在班級中傳遞正能量。

四、獎懲適度

班級管理中應(yīng)對班級學生進行評價，獎懲制度應(yīng)適度。獎懲方面，對待優(yōu)等生和待優(yōu)生一視同仁，不要對優(yōu)等生過分偏愛，以免挫傷待優(yōu)生的積極性。班級制定的規(guī)章制度一定要遵守，班規(guī)的制定，我們要以不影響學生的個性發(fā)展，不能傷害學生的自尊，在被扣分的時候，可以通過勞動為班級做好事等行為彌補，這樣才能弘揚正氣。最受學生歡迎的批評方式，應(yīng)該是善意的帶有激勵性質(zhì)的批評。

五、堅持公平與公正原則

對待學生要做到公平、公正。班級的一些小事要和學生商量，班主任不能專斷獨行，在班級活動及評優(yōu)評先中要堅持公平公正原則，這樣才不會挫傷學生的積極性，也會讓學生更加認可班主任，便于班主任工作的開展。

總之，班級管理工作復(fù)雜多變，工作中有這樣那樣的困難，但只要我們多想作嘗試，就一定能在不斷摸索中發(fā)現(xiàn)和突破。讓我們在實踐中探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

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