淺析農(nóng)村中學生閱讀習慣的培養(yǎng)

王廣宇

摘要：農(nóng)村中學生應當多讀書，善讀書、讀好書.。他們受地域條件的限制，課外閱讀量遠遠趕不上當前課標的要求。原因是：家長支持度不夠；閱讀條件不佳；受其它精神因素的影響；閱讀內(nèi)容不夠?qū)挿?；閱讀缺乏選擇意識；缺乏閱讀方法。培養(yǎng)學生閱讀習慣的策略：①培養(yǎng)學生閱讀方法和技巧。②改善閱讀條件。③注重閱讀興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞：閱讀的重要性；閱讀現(xiàn)狀；原因；策略

《語文課程標準》對義務教育階段學生的閱量有規(guī)定：一個學生在九年要完成累計400萬字的閱讀量。如今是信息膨脹的時代，隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的精神寄托很豐富，捧著一本書靜下心來閱讀的人卻越來越少了。然而讀書卻是提高各方面素質(zhì)的重要渠道。俗話說：“秀才不出門，便知天下事”。多讀一些書，能通古今，通四方?？梢詣钪?、可以激起愛國熱情，可以滋生優(yōu)雅的心情和感覺。朱永新說：“一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史；一個民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個沒有閱讀的學校永遠都不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市必然是美麗的城市”。閱讀是我們獲取知識的源泉。知識是人類通向進步、文明和發(fā)展的唯一途徑，是前人勞動與智慧的結晶。世界注重讀書，我們的國家也倡導讀書，我們中學生要實現(xiàn)中國夢就要多讀書、善讀書、讀好書。

近日來我們對我校的實驗班進行的問卷調(diào)查。學生的閱讀情況離課標要求相差甚遠，整體上存在的問題是：第一，學生的閱讀興趣不濃厚；第二，沒有讀書規(guī)劃，沒有自主讀書的意識；第三，學生總體的讀書時間雖然不短，但是閱讀速度慢，沒有掌握相應的閱讀技巧；第四，從深層次來說，學生沒有認識到讀書的重要性，很多學生是被逼迫讀書；第五，很多學生沒有做讀書筆記的習慣，有的同學有做筆記了，但是基本上都是停留在簡單的層面，比如直接摘抄，簡單圈畫。第六，學生獲取閱讀條件較難。

據(jù)以上情況，培養(yǎng)中學生的閱讀習慣任重而道遠。

一、淺析農(nóng)村中學生的閱讀現(xiàn)狀的成因

當前農(nóng)村中學生的閱讀實際情況，因為受地域條件的限制，學生的課外閱讀遠遠趕不上當前課標的要求。筆者通過調(diào)查研究，認為主要存在以下幾個方面。

1、家長支持度不夠。農(nóng)村家長普片認為課外閱讀是白費功夫，跟升學考試沒多大關系，孩子讀好課本內(nèi)容就阿彌多佛了，況且又恐怕孩子涉及那些不健康的書籍，毒害身心，不管是精神上還是物質(zhì)上都難以支持。孩子讀書的興味被一點一點的扼殺，大大地削弱了學生課外閱讀的積極性。

2、閱讀條件不佳。農(nóng)村學校的藏書量有限，遠遠不夠?qū)W生的需求。有的學校的圖書館和閱覽室雖然布局整齊、擺放得有序，但只是擺設，應付上級檢查，沒有向?qū)W生開放，渴求閱讀的學生可望不可即。再說，學生應試任務繁重，上重點是千軍萬馬過獨橋的事，各科老師布置的作業(yè)哪怕加班加點都難以完成，哪來時間閱讀？

3、其它精神因素的影響。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平大大的提高，大部分家庭有電視、電腦、手機等。這就給學生帶來許多精神寄托。捧著一本書靜下心來閱讀的人少之又少。

4、閱讀內(nèi)容不夠?qū)挿?。許多同學只是愛讀武俠小說，非武俠不讀，有的只喜歡言情小說，其他書沒興趣，有的只喜歡讀名著，其它總感到厭倦。

5、閱讀缺乏選擇意識。有的學生讀書毫無目的、沒有計劃的亂翻亂看，一見到書不管好歹，拿起來就讀。結果書讀雖多，學到的知識不多，并且有的有些書對青少年還有負面影響，有毒害作用，如果不加選擇地去讀，有可能誤入歧途，得不償失。

6、欠缺閱讀方法。面對書海書林，哪些該背誦，哪些該精讀，哪些該略讀，哪些不該讀不分青紅皂白。善不善于閱讀，效果大不一樣，會閱讀者，講究閱讀方法，可以從中吸取很多有用的知識。否則，收獲甚微。

學生是否樂于閱讀，是否有足夠的毅力將閱讀進行到底？有待于我們對學生閱讀習慣的有效培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生閱讀習慣的策略

針對上述的原因，下面就如何培養(yǎng)初中生閱讀習慣，談一點自己的看法：

1、培養(yǎng)學生閱讀方法和技巧。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。閱讀方法和技巧是多種多樣的，在運用上是因人而異的。教師在教學過程中指導閱讀方法就應該因材施教。讓學生熟悉不同的文體的閱讀與鑒賞的一般方法，有的技巧是比較通用的，有的技巧是適合某一類書籍的閱讀，或是特別適合某一種類型的人使用。常用的有精讀、博讀、快讀等閱讀方法。實用的閱讀技巧有：①聯(lián)想閱讀法。我們每個人在閱讀時，會時常出現(xiàn)一種思維跳躍的現(xiàn)象，就是由我們讀到的知識突然想到另一種相關事物或表面并不相關而又有內(nèi)在聯(lián)系的事物。比如看到諸葛亮，我們就會想到小說《三國演義》里的借東風、三顧茅廬；看到達芬奇，我們會自然地想到名畫“蒙娜麗莎”。這就是聯(lián)想閱讀。②個性閱讀。我們說人的性格、才能、基礎、興趣氣質(zhì)、潛力各不相同。如果能夠正確的認識與解剖自己，根據(jù)自身的情況和特點，最大限度的發(fā)揮自己才能和潛力，就能達到高速度、高質(zhì)量的讀書。這就是個性閱讀法。此外，還有交叉閱讀法、高效閱讀法等等。

2、改善閱讀條件。稍微留心一下，我們就可以創(chuàng)造許多閱讀條件。閱讀條件不好，根本不是大問題。比如，一方面我們可以在班里建立圖書角，每個人獻上一兩本書，學生就可以讀到大量的書。另一方面可以通過班干部和別的班級交涉進行交換資源，這就是所謂

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的雙贏，何樂而不為呢？如是多多。

3、注重閱讀興趣的培養(yǎng)?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之不如樂之者”。培養(yǎng)學生閱讀習慣，樂字是關鍵的內(nèi)在動力，它能開發(fā)學生的心智，讓他們主動去涉獵、去研讀。教師如何成功激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們投入課外閱讀呢？多年來在教學中我有一些小小的體會：①在教學過程中注意由此及彼。教師在教學中應該把課外閱讀指導至于其中，可結合教材的內(nèi)容，由此及彼地指導學生選擇適宜的課外讀物。例如，我們講到李商隱，就要讓學生了解到唐代詩人李商隱，他是晚唐乃至整個唐代，是為數(shù)不多的刻意追求詩美的作者。李商隱擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。但部分詩歌過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說......介紹李商隱就要介紹杜牧和溫庭筠以及他們的作品；介紹羅貫中就要讓學生知道《三國演義》《殘?zhí)莆宕费萘x傳》《隋唐志傳》等著作，甚至推及四大名著；介紹莫泊桑就要讓學生知道《羊脂球》《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》《一個女雇工的故事》。這樣著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓展，盡可能將符合學生心智特點的課外讀物推薦給學生。使學生有的放矢。②營造閱讀氛圍?，F(xiàn)今時代生活條件好了，孩子嬌氣得很。還有誰像漢朝元帝時的匡衡鑿壁偷光；又還有誰像漢朝的孫敬懸梁刺股；又還有誰像晉代的孫康映雪夜讀。他們需要更好的閱讀氛圍，所謂環(huán)境可以造塑人，為了尋找優(yōu)越的環(huán)境孟母三遷是有一定的道理的。優(yōu)雅的校園讀書氛圍是學生喜愛讀書的前提。應該讓每個角落、每一面墻壁都成為學生讀書、學習的動力，隨時都可以讓學生自由、快樂地接受書香的感染。③開展豐富多彩的閱讀活動。開展閱讀活動，在于激發(fā)學生閱讀的熱情，引導多讀書、善讀書、讀好書。除此以外，課外閱讀活動還可以促進學生互相交流閱讀心得，進行合作式的閱讀。讀書交流活動的形式豐富多彩，可以是專題性的活動，如我最愛的一本書交流會、我最愛的人物形象交流會；也可以結合校園文化的建設來舉行，以發(fā)揮閱讀活動的綜合效應，如藝術節(jié)、語文節(jié)、團員讀書讀報活動等。每學期一次的故事會，評選出故事大王；舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。

一個人只要愛看書，那他就一定不會寂寞，不會孤獨。讀書是深化自己的文化底蘊、提高文學修養(yǎng)的良藥。作為一位人民教師引導學生走向更廣闊的課外閱讀天地，讓他們受到人文素養(yǎng)的熏陶任重而道遠。

參考文獻

[1] 胡淑慧，石檸，王暉龍，等.編著閱讀的方法與技巧.

[2] 總主編：高長梅，錢海榮.閱讀就是和文學大師對話.名家名篇卷.

[3] 語文課程標準.