新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究

羅代能 / 宜州市民族中學(xué)

新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究

羅代能 / 宜州市民族中學(xué)

隨著時代的進(jìn)步,教育的發(fā)展,必然會出現(xiàn)新的課程改革.本文是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)學(xué)教學(xué)理念為依據(jù),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過對數(shù)學(xué)的教育教學(xué)改革的情況進(jìn)行分析,對比了新課改目標(biāo)下與現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況,認(rèn)真闡述新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的本質(zhì)與要求.以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行研究.

新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；研究

1　.初中數(shù)學(xué)教學(xué)背景的研究

1.1我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況分析

隨著時代的發(fā)展,教育的進(jìn)步,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程和教學(xué)方式、數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的組織形式出現(xiàn)了新的變化,數(shù)學(xué)在日常生活的應(yīng)用越來越重要.我們知道,目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問題.如:重結(jié)果輕過程,重知識的傳授而忽略能力的培養(yǎng);太注重課本概念知識,對于數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度關(guān)注少;在數(shù)學(xué)的教學(xué)中學(xué)生過度依賴教師的引導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確等.

1.1.1教學(xué)的目標(biāo)狹隘，不適合學(xué)生的發(fā)展需要。

以前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)不明確,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),不能與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致，把教學(xué)課程理解為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能,沒有正確對待學(xué)生的身心發(fā)展。

學(xué)習(xí)是獲得知識經(jīng)驗的認(rèn)識活動.每個人通過學(xué)習(xí),認(rèn)識事物,獲得本領(lǐng),就會得到學(xué)習(xí)的快樂.學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)欲望興高采烈來到學(xué)校走進(jìn)課堂,希望通過自己的努力學(xué)習(xí)而獲得全面發(fā)展.可是隨著學(xué)習(xí)時間的流逝,很多學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,是什么原因造成這種情況呢?近幾年來，我國的教育界對現(xiàn)行的教育進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn),國家的基礎(chǔ)教育在教學(xué)上把學(xué)生引錯了方向,太注重升學(xué)考試,認(rèn)為成績最重要,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識,卻忽略了學(xué)生在身心發(fā)展過程中“人”的情感需求、身心特點(diǎn)以及個性發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離了教育的目標(biāo).所以說,學(xué)生的發(fā)展是在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展,從而在學(xué)習(xí)上得到快樂,身心得到全面的發(fā)展,符合現(xiàn)代教學(xué)的需要。

1.1.2教師對教材的理解缺乏深度,課堂教學(xué)設(shè)計缺失。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都是以教案為重點(diǎn),以教師為教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生為輔.一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課,教師講課就用了差不多35分鐘,留給學(xué)生獨(dú)立思考知識的時間比較少,對學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性很不利.所以說,過去的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一種不科學(xué)的教學(xué)方法.在課堂氛圍的創(chuàng)造方面,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師喜歡“一堂講”,學(xué)生跟著教師走,被動學(xué)習(xí),達(dá)不到有效率的上課,對知識的掌握就顯得比較難。

1.1.3初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式上存在的問題。

學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué),不單單要掌握課本知識,更要有正確、合適的學(xué)習(xí)方式來幫助自己的學(xué)習(xí).下面就具體的分析初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式存在的問題：(1)學(xué)生不主動學(xué)習(xí).大部分學(xué)生希望教師對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)的解答、歸納概括并一一講述課本的重點(diǎn)、要點(diǎn),而不是自己動手總結(jié)、思考.(2)學(xué)生對主動獲得知識以及主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠.在分析和處理數(shù)學(xué)問題時與同學(xué)、教師的交流合作比較少,實(shí)踐動手能力較差.(3)借助信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和多樣化的探究學(xué)習(xí),是一個比較薄弱的方面.

1.2我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展形勢

1.2.1初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心。

新課標(biāo)提出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.教師要引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法.課程的創(chuàng)新體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)自主、合作與探究,實(shí)現(xiàn)由維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí).新的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,動手操作能力,而且在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有十分重要的意義.所謂教學(xué),就是教師的教,學(xué)生的學(xué)的一種認(rèn)識活動.使學(xué)生通過這些教學(xué)活動而獲得數(shù)學(xué)知識和基本技能,從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物和思考問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.這里就體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)模式。

1.2.2初中的數(shù)學(xué)教學(xué),重視對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

初中的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該重視對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀的平培養(yǎng),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心.一個寬松的、積極的、愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程,能夠讓學(xué)生獲得美好的情感體驗,更容易獲得知識.新課程教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生.以前的數(shù)學(xué)課程比較重視知識的傳授,缺乏對學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng),對學(xué)生的價值影響是很大的.一門學(xué)科的教學(xué),就是對人的教育,如果沒有培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,甚至損害學(xué)生的自尊心、自信心,那么這樣的教學(xué)絕對是失敗的.反過來,注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng),就會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)去探究.所以說,擁有良好的情感態(tài)度和正確的價值觀,是獲得知識、享受學(xué)習(xí)快樂的重要保證。

1.2.3初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重自主探索與合作交流。

從新的課材可以看出,課材給學(xué)生提供了大量的自主探索的空間,大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識不像老教材那樣直入正題,而是從實(shí)際的生活中出發(fā),用熟悉的問題情境引入新課,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,展開探索活動.在新課堂的教學(xué)當(dāng)中,教師不僅要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),而且要創(chuàng)造性地使用好教材,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué).在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),真正地成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

1.2.4初中的數(shù)學(xué)教學(xué)要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

這幾年來，許多國家和地區(qū)將信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育當(dāng)中,特別重視計算機(jī)教學(xué).作為初中數(shù)學(xué)教師,我們更應(yīng)該努力提高計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的操作能力,讓數(shù)學(xué)的教學(xué)更加靈活,把計算機(jī)技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手,增加我國數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)含量,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2　新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究

2.1新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的探索

2.1.1新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的過程。

新課改目標(biāo)下初中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、思考,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為他們自己探索問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑、合作交流的能力.通過讓學(xué)生自己去操作,自己取探索獲得知識,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,要讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時間與空間,讓學(xué)生跟好地學(xué)習(xí).教師還要完成角色的轉(zhuǎn)變,變”權(quán)威式”為“民主式”,教師和學(xué)生在教學(xué)活動中是平等的、相互尊重的；教師要從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者,正所謂“授人以魚,不如授人以漁”。

2.1.2新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生之間互相交流、共同發(fā)展的過程。

根據(jù)人與人的交往活動,可以將新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動分為以下三個方面:（1）強(qiáng)調(diào)師生交往,讓教師與學(xué)生有更多的交流.（2）教師發(fā)揚(yáng)民主教學(xué),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者.（3）教師與學(xué)生在互動教學(xué)中相互學(xué)習(xí).新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的相互接觸,師生共同學(xué)習(xí),真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

2.2新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求

2.2.1初中數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活,鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力。

注重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)..教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該注重:（1）讓學(xué)生了解、明白數(shù)學(xué)知識出自課本那里,掌握好課本知識;（2）要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;（3）讓學(xué)生在實(shí)際生活中理解數(shù)學(xué);（4）積極為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題。

2.2.2初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

要促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索.新課程的實(shí)施體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念,一方面,數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)在于學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下主動認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,以“再現(xiàn)”和創(chuàng)造為重要特征.另一方面,教師在教學(xué)中對主要的公式、定理加以證明后,給學(xué)生提供一些合適的問題,采取多種方法,給學(xué)生提供思考討論的材料,使學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步理解定義、概念的意義。

2.2.3初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的問題。

（1）在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師要靈活地運(yùn)用教材,對數(shù)學(xué)知識的要點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生和對知識的掌握情況開展教學(xué)活動.

（2）教師要努力創(chuàng)造一個融洽的課堂.讓學(xué)生能夠輕松、愉快的去學(xué)習(xí),獲得課堂知識.

（3）在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師要充分地創(chuàng)造學(xué)生去思考、動手、交流的機(jī)會

（4）教師要重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越重要,所以要增加我國數(shù)學(xué)課堂中的技術(shù)含量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.3新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

2.3.1新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的特征。

（1）雙向性.課堂的教學(xué)是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程.所以教師備課既要備教材也要備學(xué)生,以促進(jìn)師生之間的知識互動、讓課堂活躍起來。

（2）開放性.新課標(biāo)指出,課堂的主體是學(xué)生,應(yīng)該把課堂交給學(xué)生.所以教師在課堂的教學(xué)設(shè)計中,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,要促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)問題.課堂學(xué)習(xí)氛圍良好,每個學(xué)生都獲得發(fā)展.學(xué)生才會對數(shù)學(xué)課感興趣,認(rèn)真地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3）實(shí)效性.教學(xué)設(shè)計的目的是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排等,都必須注重實(shí)效.讓學(xué)生獲得知識,得到發(fā)展,有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）創(chuàng)造性.新課程的改革,教師在課堂上的教學(xué)更加靈活多變,隨著計算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,教師要充分地發(fā)揮自己的教學(xué)創(chuàng)造性。

（5）反思性.教學(xué)是學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)方式的過程,教師要努力提高自己的教學(xué)水平,使得自己的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生最大的幫助,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.3.2新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的主要策略。

課堂教學(xué)設(shè)計是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、合理地進(jìn)行教學(xué)活動的保證.在新課改目標(biāo)下,初中的數(shù)學(xué)教學(xué)形式發(fā)生了變化、課堂教學(xué)形式多樣,初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的主要策略有以下六個方面：

（1）教師要根據(jù)教材的特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容.教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要,優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生容易獲得知識。

（2）教師要深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué).教師要制定一個最好的教學(xué)設(shè)計,必須要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計教學(xué),能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）教師要注重引導(dǎo)學(xué)生互相交流、合作探究.新課改目標(biāo)下，以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作-探究”的互動教學(xué),師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（4）教師要注重教學(xué)的過程,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師在教學(xué)過程中,要注重學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)。

（5）教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生建立自信.當(dāng)學(xué)生獲得成功時,教師要給與贊賞,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時,教師要給與鼓勵,幫助學(xué)生解決難題.從而讓學(xué)生正確地認(rèn)識自我。

（6）教師要改進(jìn)備課的內(nèi)容,完善教學(xué)的設(shè)計.在課堂當(dāng)中,學(xué)生越來越有個性,學(xué)生表現(xiàn)活躍,喜歡提問題,敢于對問題提出質(zhì)疑等.教師備課已不能再單純地備課本知識,還要備課堂上會出現(xiàn)的問題情況,才能順利地進(jìn)行教學(xué)。