徐敬敬+宋曉杰

摘要：初中數(shù)學(xué)運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，提升課堂教學(xué)效率，還可以增大課堂容量，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。主要探討在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何更好地運用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體 情境激趣

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣，挖掘?qū)W生潛能

如今，很多初中生對數(shù)學(xué)學(xué)科有畏難情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)難以理解和掌握，究其原因，主要是學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以才會對數(shù)學(xué)感到厭煩。針對這樣的情況，數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的潛能，不斷提升課堂氛圍，給初中生提供舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，需要引起數(shù)學(xué)教師的高度重視。比如，講初中數(shù)學(xué)《軸對稱》，識別軸對稱圖形，找出常見軸對稱圖形的對稱軸，感受圖形的對稱美是課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)內(nèi)容的要求。在教學(xué)時，我首先利用多媒體為初中生展示了形式多樣的圖片，讓學(xué)生在欣賞的過程中提高認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境。緊接著，我讓學(xué)生展示在課前收集的軸對稱圖形，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，鼓勵他們把一張紙對折，任意剪成一個形狀，再把它打開，制作一個軸對稱圖形，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生都積極地參與。

二、聯(lián)系生活實際，鼓勵探索創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)與日常生活具有緊密的聯(lián)系。把數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性和實用性。但是，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計生活化的教案時，必須要兼顧到數(shù)學(xué)尖子生和數(shù)學(xué)后進(jìn)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，靈活運用多媒體技術(shù)。比如，講初中數(shù)學(xué)《直線和圓的位置關(guān)系》，圓的有關(guān)性質(zhì)被廣泛的應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通運輸中，所涉及到的數(shù)學(xué)知識非常廣泛。而且這節(jié)課的內(nèi)容涉及到了運動的觀念，為學(xué)習(xí)圓與圓的位置關(guān)系做出了鋪墊。教學(xué)時我借助多媒體投影儀將視頻動畫“圓圓的紅日慢慢地從海面升起”展示給初中生，讓學(xué)生從生活中的現(xiàn)象入手，使學(xué)習(xí)思維自然發(fā)展。在觀看以后，我要求學(xué)生大膽猜想“直線和圓到底有幾種位置關(guān)系”，以營造探索問題的氛圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識無處不在，應(yīng)用數(shù)學(xué)無處不有。最后由初中生平移直尺，自主探索，發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關(guān)系，并給出定義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。

三、突破教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生思考

要想真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，必須要突破教學(xué)的重點和難點，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，并且重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。比如，講初中數(shù)學(xué)《平行四邊形的性質(zhì)》，教學(xué)的難點就是平行四邊形性質(zhì)的探究，平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用。我先讓初中生思考生活中有哪些平行四邊形的物品，有的學(xué)生說長方形的門或者窗戶，有的學(xué)生說電腦屏幕，學(xué)生的回答五花八門，顯示出初中生思維活躍的特點。然后我利用投影儀給學(xué)生展示了幾組平行四邊形的圖片，并且引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形的定義。在多媒體課件上，我明確的標(biāo)注出：表示平行四邊形時，頂點字母要按照順時針或逆時針的方向標(biāo)注。最后我在課件中給學(xué)生提出了一個練習(xí)題，幫助學(xué)生理解平行四邊形的性質(zhì)。陽光透過長方形玻璃窗投射到地面上，出現(xiàn)一個的平行四邊形，量出這個四邊形的一個銳角恰好是30o，量出鄰邊的長分別是40cm和55cm，請用這些數(shù)據(jù)，計算地面上的四邊形的周長和其它三個內(nèi)角的度數(shù)。

四、增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)能力

實踐表明，運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大了課堂容量，向初中生展示了豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，為初中生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣提供幫助。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上容易出現(xiàn)走神的情況，數(shù)學(xué)教師巧妙利用多媒體，可以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，把初中數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，切實提升課堂教學(xué)效率。比如，講初中數(shù)學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》，主要通過觀察、實踐、想象、推理、交流等活動，讓學(xué)生了解三角形具有穩(wěn)定性，四邊形沒有穩(wěn)定性，穩(wěn)定性與沒有穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中廣泛應(yīng)用。為了發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行課堂提問，課件中顯示：要使四邊形木架不變形，至少釘上幾根木條？五邊形和六邊形呢？伴隨著學(xué)生的討論和回答，我在課件中向?qū)W生展示答案，并且配有相應(yīng)的動態(tài)圖形。三角形的穩(wěn)定性與初中物理學(xué)科中的受力分析等知識也有緊密的聯(lián)系，初中物理有一道考題是這樣寫的：分析鞋釘為什么截面是三角形呢？這正是應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性特點，適當(dāng)?shù)臏p小受力面積，增大摩擦力，使跑動中不打滑。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐靜.談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2011，（23）：44-45.

[2]劉霞.試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（08）：128.