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      淺談農(nóng)村幼兒教育

      2016-12-28 16:38衣志華
      散文百家·下旬刊 2016年11期
      關(guān)鍵詞:幼教幼師幼兒教師

      衣志華

      高質(zhì)量的學(xué)前教育是兒童小學(xué)教育的良好開端,它有助于兒童順利適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活,提高他們在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)智力。當(dāng)前,我國廣大農(nóng)村的幼兒教育嚴(yán)重滯后,呈現(xiàn)出了巨大的城鄉(xiāng)差異和地區(qū)差異。我國人口絕大部分在農(nóng)村,大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育是提高我國學(xué)前教育整體質(zhì)量的重中之重。

      一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題

      我國農(nóng)村人口眾多,農(nóng)村幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r與城市相比差距巨大,設(shè)施簡陋、師資缺乏的現(xiàn)狀與人們對幼兒教育的期待很不適應(yīng)。具體講:

      1.教育設(shè)施簡陋不利兒童健康成長。

      符合標(biāo)準(zhǔn)的教室(活動室)和寬闊安全的活動場所是辦幼兒園的基本條件?,F(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒園是租用門房或自建住房作為教室,這類房子結(jié)構(gòu)不合理,單間面積小,采光度差,防火防災(zāi)能力不強,安全隱患較多有的面積20平方米的教室競坐著40多名兒童,這與生均1.5平方米的要求相差甚遠,其它教學(xué)設(shè)施不完善,幼兒活動的器具少,有些雖有點玩具,也只不過用來裝裝門面,應(yīng)付檢查,怕麻煩,怕出事,很少讓孩子們用,活動場地狹窄,這樣嚴(yán)重制約著以活動為主要形式的幼教活動的開展,影響了孩子的發(fā)育成長。

      2.農(nóng)村幼兒教育管理不規(guī)范。

      改革開放以來,隨著廣大農(nóng)村生活水平的日漸提高、農(nóng)民視野的擴大,舉辦像城市那樣的農(nóng)村幼兒園教育成了農(nóng)民們的強烈渴望。但是,由于我國目前還缺少幼兒教育相關(guān)的健全的法律規(guī)范,主管部門在對幼兒園的批準(zhǔn)設(shè)立、資源配置和監(jiān)督管理等方面還沒有統(tǒng)一嚴(yán)格的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),致使農(nóng)村的幼兒教育部分以民辦幼兒園的形式出現(xiàn),辦學(xué)質(zhì)量參差不齊,存在著“只重經(jīng)濟效益,不重社會效益”的情況。農(nóng)民們對此意見很大。

      3.教育內(nèi)容嚴(yán)重偏離幼兒教育原則。

      幼兒教育應(yīng)該是以活動為主要形式的教育活動,但我國的教育總拿著“考試”這根指揮棒,幼兒教育也不例外,教育者總是想迎合家長的口味,一味地追求兒童能背古詩,認(rèn)字寫字,會算數(shù)等,只重視對兒童知識的灌輸,而非感情的體驗。本來幼兒園應(yīng)該是家庭中快樂和溫暖的延伸,但恰恰相反,大多數(shù)幼兒園卻成了反反復(fù)復(fù)那些難以理解的知識,孩子必須老實聽話的“關(guān)押”場所。完全失去了寓教于樂的本質(zhì)特征。

      4.農(nóng)村幼兒教育師資素質(zhì)“貧困”。

      據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒2006》數(shù)據(jù)顯示,2006年,我國農(nóng)村幼兒教師與學(xué)生的數(shù)量之比是1:56,遠遠低于城市1:17的比例。農(nóng)村幼兒教育師資學(xué)歷普遍偏低,很多地區(qū)的幼兒教師多為鄉(xiāng)民聘請的臨時民辦教師,他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,外出進修學(xué)習(xí)的機會少之又少,其教育觀念陳舊、知識老化、教法落后。與城市幼兒教育相比,農(nóng)村幼兒教師隊伍素質(zhì)的整體性“貧窮”十分突出。

      二、推動農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對策

      1.完善幼兒教育相關(guān)法律制度。

      盡快制定一部《幼兒教育立法》,給幼兒教育以法律上的嚴(yán)肅性地位,這是加強農(nóng)村幼兒教育的制度性保證。為此,要對各地的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀做認(rèn)真的調(diào)查研究,保證相關(guān)法律制度既具有全局的指導(dǎo)性,又適合各地的辦學(xué)情況,具有可操作性。只有從法律法規(guī)上確立幼兒教育特別是農(nóng)村幼兒教育的基礎(chǔ)性地位,才能從根本上保證農(nóng)村幼兒教育的可續(xù)性發(fā)展。

      2.加大管理力度。

      各級政府,特別是教育行政部門要加大對民辦幼兒園的管理力度,從辦學(xué)申請、辦學(xué)宗旨、到辦學(xué)條件、硬件設(shè)施、到日常管理,要像管理公辦學(xué)校一樣,讓他們有法可依,有章可循,對那些不具備辦學(xué)條件的家庭作坊式的無證幼兒園要依法予以堅決取締,確保幼兒在安全、舒適的環(huán)境中快樂成長。

      3.改進辦學(xué)環(huán)境。

      地方政府應(yīng)擔(dān)負(fù)起農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任,把幼教投入納入財政預(yù)算。同時,積極爭取上級關(guān)于幼兒教育發(fā)展的項目和資金。有計劃分步驟地為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所高標(biāo)準(zhǔn)的獨立幼兒園,配齊配全幼兒教育的所有硬件。同時,也鼓勵民辦幼兒教育。制訂農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)惠政策,鼓勵民間投資幼兒園建設(shè),加強對私立幼兒園的指導(dǎo)和管理。幼教主管部門,要創(chuàng)新工作方法,加強對幼兒教育機構(gòu)的指導(dǎo)和管理,認(rèn)真研究根據(jù)農(nóng)村幼兒教育的實際情況,在形式上、內(nèi)容上幫助、指導(dǎo)民辦幼兒園健康發(fā)展。

      4.是合理設(shè)置課程,促進幼兒全面發(fā)展。

      幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒的情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此,對課時安排時要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,減少語言、計算周授課時數(shù),增設(shè)安全教育、游戲活動,特色剪紙、捏泥、舞蹈、美工制作、文藝創(chuàng)新等園本課程。

      5.努力打造一支素質(zhì)過硬的幼兒教師隊伍。

      加快建設(shè)一支師德高尚,熱愛兒童,業(yè)務(wù)精良,結(jié)構(gòu)合理的幼師隊伍,是農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的根本保證。強國先強教,強教必須先強師,教師的責(zé)任在喚醒每一個兒童的潛能,允許孩子們的個性自由地浮現(xiàn)和發(fā)展。所以,各級政府必須充分認(rèn)識到幼師在整個教育中的地位和作用,要不斷提高他們的社會地位,以增強職業(yè)的吸引力,同時,可把優(yōu)秀幼師有計劃地錄用為公辦教師,讓幼師看到光明的前途,再就是多提供職前培訓(xùn),使非師范類畢業(yè)生盡快進入角色,擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任。

      6.凸顯辦園特色,提升辦園整體水平。

      園本課程、特色課程的開設(shè)培養(yǎng)了幼兒的動手操作和實踐活動能力,有效地促進師生互動的過程。幼兒準(zhǔn)備各種材料,主要以粘貼、折紙、繪畫為主,幼兒的作品在班級設(shè)置的專欄上展出,及時反應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)效果,把幼兒藝術(shù)教育變?yōu)楝F(xiàn)實存在的樂趣。

      讓每一個幼兒都受到良好的早期教育,是國家發(fā)展幼兒教育的基本宗旨和目標(biāo),農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分,沒有農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展,就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量將直接關(guān)系著九年義務(wù)教育的質(zhì)量,關(guān)系著我國人口素質(zhì)的整體提高,甚至關(guān)系著中華民族的興衰。讓全社會都來關(guān)注農(nóng)村幼兒教育,不要讓鄉(xiāng)里孩子的人生輸在起跑線上,鄉(xiāng)里的孩子不能輸在人生起跑線上!

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