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      新課巧妙導(dǎo)入,提高初中化學(xué)教學(xué)實效

      2016-12-28 17:28廖輝權(quán)譚小華
      散文百家·下旬刊 2016年11期
      關(guān)鍵詞:導(dǎo)入初中化學(xué)實驗

      廖輝權(quán)+譚小華

      摘 要:合理的構(gòu)思、巧妙的安排、精妙的設(shè)計是課程導(dǎo)入的基本要求,寓教于樂的教學(xué)方法和妙趣橫生的講解方式也是引入教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,良好的開端是成功的一半,初中化學(xué)教師如何進行新課引入已成為當(dāng)前教育的一個重要課題。

      關(guān)鍵詞:初中化學(xué);教學(xué);導(dǎo)入;實驗

      對于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來說,興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會積極地參與,就會變被動為主動,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果才會大大提高,正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。而新課導(dǎo)入是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,在日常教學(xué)中,導(dǎo)入的方式多種多樣,我主要采用以下幾種導(dǎo)入方式。

      一、以舊帶新,層層深入

      《學(xué)記》中提出:“善問者如攻堅木,先其易者,后其節(jié)目。”也就是說問題應(yīng)從易到難,由淺入深,難易適度,循序漸進。要啟發(fā)學(xué)生利用他們的已有知識和經(jīng)驗進行分析、思考、因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐漸地去獲取新知識。學(xué)習(xí)新課中,再現(xiàn)學(xué)生原有知識內(nèi)容中與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容,在不斷深入的復(fù)習(xí)中提出新的問題,使學(xué)生不知不覺地進入新課的學(xué)習(xí)中。我在上“物質(zhì)組成的定量表示”這一節(jié)課時,是這樣設(shè)計的:課一開始,我提出問題“同學(xué)們誰能幫老師稱出一杯水的質(zhì)量?”問題簡單,同學(xué)們踴躍舉手回答,接著我又問“同學(xué)們能否稱出半杯水的質(zhì)量?”同學(xué)們還是呼聲不減,接著我又問“誰能稱出一滴水的質(zhì)量?”同學(xué)們露出了驚訝的表情,有點為難的樣子,緊接著我再問:“那么誰能稱出一個水分子的質(zhì)量呢?”這次同學(xué)們更是面面相覷,都露出了一種渴望獲得知識的表情。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣走上了高潮,接著我又說:“既然我們無法稱出一個水分子的質(zhì)量,那么你們是否有辦法比較出一個水分子和一個二氧化碳分子質(zhì)量的大小呢?”這次同學(xué)們的反應(yīng)比較大,經(jīng)過激烈的討論,不少同學(xué)得出了結(jié)論并說出了一個二氧化碳分子質(zhì)量大的原因,從而由同學(xué)們都熟悉的相對原子質(zhì)量引出本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的相對分子質(zhì)量。這樣層層深入,環(huán)環(huán)相扣,極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在逐步深入的問題中,讓學(xué)生感受到已有知識不足以解決新問題,從而以極大的熱情投入到新課的學(xué)習(xí)中,課堂效果自然十分理想。

      二、實驗導(dǎo)入

      化學(xué)是一門實驗科學(xué)。新課伊始,若能巧妙地安排一個現(xiàn)象新穎、變化明快的實驗,再配以生動的描述,將能引起學(xué)生濃厚的認(rèn)識興趣和激發(fā)起強烈的求知欲。

      用趣味實驗導(dǎo)入新課。“興趣是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn),是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向?!币源藶槠鯔C,可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)向深引入。例如,講“燃燒和緩慢氧化”一節(jié)時,先安排學(xué)生看一個“水中生火”的趣味實驗:通過玻璃管將氧氣與浸在熱水中的白磷接觸,結(jié)果白磷竟然在水中燃燒起來,出現(xiàn)了“水火相容”的奇跡。這種酷似魔術(shù)的實驗,讓學(xué)生感到不可思議,探究問題的積極性非常高漲,從而為燃燒條件的講解作了一個良好的鋪墊。

      創(chuàng)設(shè)“矛盾”實驗導(dǎo)入新課。教學(xué)實踐表明,平淡無奇,無矛盾沖突地導(dǎo)入新課,是很難吸引學(xué)生的注意力和激起學(xué)生的興趣的。在新課導(dǎo)入時,若設(shè)計一些“矛盾”實驗,造成認(rèn)知沖突的情景,構(gòu)成懸念,即對某一問題學(xué)生想急于解決,但用所學(xué)過的知識卻又無法解決的心理狀態(tài)。在這種氛圍中,學(xué)生的注意力最集中,思維最活躍,講授新課的效果自然也就好。如“分子”一節(jié)的教學(xué),一開始教師不動聲色地在黑板上寫下:“1+1≠2”,此時,學(xué)生感到疑惑不解,立即將他們的“好奇心”激發(fā)出來,并形成認(rèn)知沖突。

      三、故事導(dǎo)入

      故事對人們有著特殊的吸引力。而青少年學(xué)生好奇、好問,富于想象力,對于引人入勝的故事更是喜聞樂道。上課開始,可運用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、傳說使他們很快安靜下來,還可以造成懸念,把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)移到有意注意上來,從而達(dá)到新課導(dǎo)入的目的。例如,在講“甲烷”這節(jié)課時,一上課,教師說:“今天先講個故事?!比帏f雀無聲?!?928年夏天,趁軍閥混戰(zhàn),群龍無首的機會,軍閥徐源泉部下的一名軍長,把貪婪的目光盯上了富麗豪華的東陵慈禧墓,想發(fā)筆橫財,開墓后,他們首先看到的是一個精致的煙盒裝著上等的鴉片,這時一個軍官煙癮大發(fā),摸出火柴就想美美抽幾口,那知剛一點火,墓室就發(fā)生了爆炸,里面的官兵被炸得血肉橫飛。后來經(jīng)調(diào)查才知道,爆炸是一種叫甲烷的氣體引發(fā)的。甲烷究竟是何方神圣呢?我們這一節(jié)課就來認(rèn)識它的一些性質(zhì)?!?/p>

      四、激趣導(dǎo)入新課法

      形象激趣導(dǎo)入法。新課導(dǎo)入時,運用多媒體教學(xué)手段,借助音頻、三維動畫等,使教學(xué)生動形象不再死板,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們可以把一些深奧的化學(xué)概念制作成通俗易懂的課件,供學(xué)生從電腦上觀看。這樣,就可以將很抽象的問題變得直觀易懂,使學(xué)生更易領(lǐng)會,同時也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      激趣質(zhì)疑導(dǎo)入法。學(xué)習(xí)的過程也就是解決一個一個疑難問題的過程,一個很有意思的問題,常常能夠誘發(fā)學(xué)生的好奇心及探求的欲望,使學(xué)生進入一種非常想解決難題的狀態(tài)。

      激趣懸念導(dǎo)入法。導(dǎo)入新課時,可以“巧設(shè)懸念”??雌饋砗捅竟?jié)課內(nèi)容沒有關(guān)系,實際上聯(lián)系很密切。某些有特色的問題,不僅可以很快地使學(xué)生的思維得到激發(fā),還能讓他們的情緒迅速高漲,進而進入渴望求知的狀態(tài),獲得良好的學(xué)習(xí)效果?!抖趸嫉男再|(zhì)和用途》這節(jié)課的一開始,我講了下面的故事:在意大利某地有個奇怪的山洞,人走進這個山洞安然無恙,而狗走進洞里則一命嗚呼。因此,當(dāng)?shù)鼐用窬头Q之為“屠狗洞”,迷信的人還說洞里有一種叫做“屠狗”的妖怪。以此作為懸念,使學(xué)生一開始就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

      注重教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能樹立他們的自信心,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中,要根據(jù)具體情況和條件,采用符合學(xué)生實際,又富有感染力的藝術(shù)教學(xué)導(dǎo)入方式。只有這樣,才能讓我們的課堂教學(xué)更加高效,達(dá)到教學(xué)的目的。

      參考文獻:

      [1]黃天亮.化學(xué)新課程的導(dǎo)入方法[J].中學(xué)教學(xué)參考,2009(24).

      [2]李遠(yuǎn)蓉.化學(xué)教學(xué)藝術(shù)論[M].廣西:西南師范大學(xué)出版社,1996.72.

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