劉金芝

[摘 ?要]目前我國(guó)高校教育管理還存在“高校教育管理機(jī)制不夠完善、高校教育管理機(jī)制構(gòu)建缺乏科學(xué)性、高校教育管理的手段單一和沒(méi)有體現(xiàn)人的主體地位”等問(wèn)題，所以相關(guān)教育部門、組織及高等院校，根據(jù)新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新力度，以此保證高校教育管理水平持續(xù)上漲，從而保證中華民族的長(zhǎng)盛不衰。

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì);高校教育管理;機(jī)制創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）24-0273-01

高校教育是民族長(zhǎng)盛不衰的重要因素，也是社會(huì)不斷進(jìn)步的主要源泉，所以隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校教育相關(guān)部門及高校必須不斷創(chuàng)新高校教育管理制度，使高校及時(shí)適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)，保證人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的健康、可持續(xù)發(fā)展。因此，為實(shí)現(xiàn)高效教育管理機(jī)制的有效創(chuàng)新，本文作者根據(jù)自己對(duì)高校教育管理機(jī)制的了解，簡(jiǎn)單分析了新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析了新形勢(shì)下高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新途徑。

一、新形勢(shì)下高校教育管理現(xiàn)狀

（一）高校教育管理機(jī)制不夠完善

雖然我國(guó)高校教育機(jī)構(gòu)不斷得到改革與創(chuàng)新，但是要滿足社會(huì)需求及要求，我國(guó)高校教育管理機(jī)制仍然不夠完善，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，受傳統(tǒng)高校教育的影響，很多高校的教育管理機(jī)制存在行政化和體制化，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，降低了高校的教育管理水平;第二，多數(shù)高校，尤其是公辦院校對(duì)教師的管理不嚴(yán)格且管理不科學(xué)、不合理，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。第三，整體高校的教育管理機(jī)制設(shè)置都大幅度趨向于行政管理，行政管理相關(guān)部門過(guò)多且沒(méi)用，導(dǎo)致教育管理人員及部門之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)，使高校教育管理部門不能解決實(shí)質(zhì)性的教育及教育管理問(wèn)題[1]。

（二）高校教育管理機(jī)制構(gòu)建缺乏科學(xué)性

我國(guó)很多高校依然沒(méi)有意識(shí)到高校教育管理的重要性，使很多高校出現(xiàn)不重視、偏向管理及不合理管理現(xiàn)象，導(dǎo)致我國(guó)高校教育管理機(jī)制的建設(shè)缺乏科學(xué)性和合理性，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與管理，且對(duì)國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（三）高校教育管理模式單一

第一，經(jīng)過(guò)相關(guān)研究及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在教育方面都比較趨向于80%必修課與20%選修課的教育管理模式，該種教育管理模式雖然在很大程度上提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及技能，但是學(xué)生其他方面的知識(shí)及技能卻得不到擴(kuò)展和提升，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。

第二，在考核方面，很多高校都只使用學(xué)分制考核方法，該種教育考核管理方法古板乏味，缺乏創(chuàng)新元素，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也激不起老師的教學(xué)及管理積極性，滿足不了教育改革和社會(huì)對(duì)人才的需求，并且這種方法還忽略了以人為本的思想理念，不利于高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新。

二、新形勢(shì)下創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制的必要性

（一）是時(shí)代發(fā)展的必然要求

我們現(xiàn)處的時(shí)代是信息化和數(shù)據(jù)化的高科技時(shí)代，各大領(lǐng)域的發(fā)展都具有很明顯的信息化及數(shù)據(jù)化特征，但高校教育領(lǐng)域中的教育管理部分還沒(méi)有跟上信息化時(shí)代的步伐，這導(dǎo)致高校教育管理在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力下降。所以為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求、滿足社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才的需求及綜合國(guó)力對(duì)高校教育的更高要求，高校教育管理機(jī)制必須基于新形勢(shì)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育管理機(jī)制的創(chuàng)新。

（二）是解決高校經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的有效途徑

我國(guó)高校教育管理機(jī)制除了上文提到的問(wèn)題以外，還有有以下幾點(diǎn)機(jī)制上的弊端：第一，高校教育管理中的教育觀念還比較落后;第二，高校教育管理手段還比較單一;第三，高校教育管理機(jī)制設(shè)置缺乏科學(xué)性和民主性;第四，高校教育管理體系及制度結(jié)構(gòu)建設(shè)不完善;第五，多數(shù)參加高校教育管理的工作人員素質(zhì)不高，滿足不了新形勢(shì)下的教育管理機(jī)制需求等，消除這些弊端最有效的措施便是不斷創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制[3]。

三、新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的主要措施

（一）不斷創(chuàng)新教育管理制度

高校教育管理制度不但是高校教育管理機(jī)制的重要組成部分，還是完善高校教育管理機(jī)制的關(guān)鍵，使高校教育管理制度成為高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的主要內(nèi)容。對(duì)高校教育管理制度的創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)高校教育管理的高效化、科學(xué)化和制度化，使高校教育管理質(zhì)量及效率得到有效提高。這要求高校根據(jù)實(shí)際劃分教育管理制度中的權(quán)責(zé)，將權(quán)責(zé)劃分到各個(gè)院系，并幫助各級(jí)院系建立分級(jí)管理制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教育的權(quán)責(zé)管理。同時(shí)還要對(duì)高校教師進(jìn)行教育管理，并將教師的教育績(jī)效納入教育管理績(jī)效考核機(jī)制，形成系統(tǒng)性、科學(xué)性和合理性的教育管理考核體系。

（二）不斷創(chuàng)新高校教育管理的內(nèi)容

高校教育管理一直都是一個(gè)較為復(fù)雜且繁瑣的管理過(guò)程，它的復(fù)雜性大多數(shù)體現(xiàn)在教育管理內(nèi)容多且復(fù)雜，但經(jīng)過(guò)多年的教育管理體系發(fā)展，管理內(nèi)容已經(jīng)形成比統(tǒng)一內(nèi)容體系，現(xiàn)時(shí)代幾乎所有高校的教育管理內(nèi)容都相同，且都趨向于行政管理，這一體系內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)下高校教育發(fā)展要求和需求，所以必須創(chuàng)新和豐富高校教育管理內(nèi)容，以此完善和創(chuàng)新教育管理機(jī)制，推動(dòng)高校教育快速、健康和持續(xù)的發(fā)展，具體的創(chuàng)新途徑有：第一，高校應(yīng)加強(qiáng)個(gè)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，并增加對(duì)學(xué)生的思想教育實(shí)踐課程，以此實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相結(jié)合;第二，高校應(yīng)根新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高校人才的需求及要求，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的教育課程，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教育管理機(jī)制針對(duì)性創(chuàng)新的目的，豐富和創(chuàng)新教育管理內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)及技能的提高，使高校及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展速度;第三，高校充分利用現(xiàn)代高科技技術(shù)，生動(dòng)化和形象化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，達(dá)到創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制的目的[4]。

（三）提高高校教育管理人員的專業(yè)化建設(shè)能力

高專業(yè)水平的教育管理人才，是高校實(shí)效科學(xué)、合理和高效教育管理的核心力量，所以高校要實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新，必須全面提高高校教育管理人員的專業(yè)知識(shí)水平及技能，這要求高校要樹(shù)立教育管理者的現(xiàn)代化教育理念，引導(dǎo)教育管理者將中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀教育管理理念與現(xiàn)代化管理理念相結(jié)合，提高高校教育管理人員的專業(yè)化建設(shè)能力，實(shí)現(xiàn)高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提高新形勢(shì)下高校教育管理水平，本文第一部分：分析出新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀：高校教育管理機(jī)制不夠完善、高校教育管理機(jī)制構(gòu)建缺乏科學(xué)性、高校教育管理的手段單一和沒(méi)有體現(xiàn)人的主體地位;第二部分：分析出創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制的必要性：時(shí)代發(fā)展的必然要求和解決高校經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的有效途徑;第三部分：分析出實(shí)現(xiàn)高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的有效途徑有：不斷創(chuàng)新教育管理制度、不斷創(chuàng)新高校教育管理的教育評(píng)價(jià)體系、不斷創(chuàng)新高校教育管理的內(nèi)容和提高高校教育管理人員的專業(yè)化建設(shè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋磊. 新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新[J]. 中國(guó)管理信息化，2015，04：251.

[2] 任容華. 新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，01：83.

[3] 譚志勇. 關(guān)于新形勢(shì)下高校教育管理現(xiàn)狀及機(jī)制創(chuàng)新的思考[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015，10：114-115.

[4] 郭錦云. 我國(guó)高校教育管理現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略問(wèn)題探究[J]. 傳播與版權(quán)，2016，06：110-111+114.