陳攀

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟日益增長，計算機課程已經(jīng)成為了一門熱門的課程。為了能夠加強課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，計算機教師必須提高教學(xué)質(zhì)量并學(xué)會幾種能有效激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。本文就如何激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣進行探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;計算機;學(xué)習(xí)興趣

一、活躍課堂氣氛

學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向就稱之為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣能驅(qū)動學(xué)生去學(xué)好一門課程。通過相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查，基本上所有學(xué)生的文化層次都不相同，因此他們也具有不同水平的計算機知識，這樣在計算機教學(xué)工作上就是一個大問題。

為了能夠在教學(xué)工作中營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，計算機教師必須對每一位學(xué)生都要有所了解，特別是他們的計算機水平，這樣才能通過有針對性的措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在計算機課堂上，師生之間要通過交流互動來營造一個輕松融洽的課堂。在教學(xué)過程中教師應(yīng)多傳授貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生對課程的理解就會變得容易，對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。為此教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更符合現(xiàn)實需求和時代的發(fā)展，還可以把時尚的元素融入到課程中，這些精心設(shè)計課堂內(nèi)容中必然能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使他們更熱愛計算機的學(xué)習(xí)。

二、引人入勝的懸念式問題

計算機教師可以通過設(shè)置具有懸念性質(zhì)的計算機問題，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)知識。教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，通過巧妙新穎地導(dǎo)入新課，教師可以嘗試在導(dǎo)入過程中提出幾個學(xué)生感興趣的問題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。通過這種教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的精力集中起來，然后使他們跟著教師的腳步找到問題的答案。

三、互助式帶學(xué)，共學(xué)共進

作為計算機教師，不僅是把知識傳給學(xué)生，更要把樂于助人的良好品德培和做人做事的道理融入到課堂中，使學(xué)生在提高知識的同時也要提高品德修養(yǎng)。在計算機的教學(xué)過程中，教師可以通過將班級分為幾個小組，再從每個小組中挑選出幾個具有較高計算機水平的學(xué)生來作為組長，那么作為組長的學(xué)生就會感到自己肩負的責(zé)任感了。在每一次的計算機課程中，組長可以起到輔助的作用，引導(dǎo)各小組的學(xué)生完成上機任務(wù)。這樣在學(xué)習(xí)的同時也能使學(xué)生之間建立起一種互助互利的情感，使他們的品德修養(yǎng)得到提升。

計算機教師還可以在該基礎(chǔ)上制定相關(guān)的計算機知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。每一位學(xué)生在互助互利的學(xué)習(xí)過程中不僅能夠幫助別人，同時還鞏固了自己的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生有了一種成就感和滿足感。為了能夠使學(xué)生的心理得到平衡，每個小組的組長可以輪流做，使每個人都有機會。計算機教師在這里面要細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，盡量將學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距縮短，使教學(xué)調(diào)整與安排更加方便。

四、用任務(wù)驅(qū)動來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣

通過學(xué)生自己的努力學(xué)習(xí)來使知識能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，學(xué)生才會有興趣地去學(xué)習(xí)計算機知識。也只有學(xué)以致用，知識才能學(xué)得深刻通透。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會太難，難的是如何維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，計算機的發(fā)展也開始迅速起來，其變化日新月異。為了能夠抓住學(xué)生的好奇心理，在計算機課程的教學(xué)中，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題。通過完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不僅建構(gòu)出本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，更為重要的是這一過程使學(xué)生掌握了計算機學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、合作、創(chuàng)新等重要的科研品質(zhì)和精神。帶著任務(wù)，有計劃，有目的地進行學(xué)習(xí)，要比盲目、無計劃的學(xué)習(xí)有效得多。這個任務(wù)一定要有完善的過程，從設(shè)計到完成要安排縝密，從實際問題出發(fā)，提出問題，分析問題，解決問題的過程，使學(xué)生對相關(guān)知識形成系統(tǒng)、深刻的理解，使學(xué)生獲得一種再創(chuàng)造的喜悅。

經(jīng)過自己努力苦思冥想到茅塞頓開，復(fù)雜的情感歷練和探索使所學(xué)的知識在他們的頭腦中保持鮮活，這一整個過程將使他們終身受益。學(xué)生在幾次這樣的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的感知和掌握下，就會把對這個學(xué)科的暫時性興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰眯耘d趣。通過多次實踐，教師的教學(xué)模式應(yīng)該是“基本講到—引導(dǎo)學(xué)習(xí)—啟發(fā)思考—歸納總結(jié)—講解要點—設(shè)計練習(xí)”。而學(xué)生的學(xué)習(xí)模式就應(yīng)該是“理解筆記—自己探索—大膽質(zhì)疑—展開討論—總結(jié)評論—自主創(chuàng)新”。

五、引導(dǎo)學(xué)生理性上網(wǎng)

社會發(fā)展到今時今日，網(wǎng)絡(luò)的使用率迅速上升，如此豐富的網(wǎng)上資源，已經(jīng)成為了世界上最大的資源寶庫。作為計算機教師，通過讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱信息來增長自己的知識、開拓自己的視野是非常有效的教學(xué)手段，但在這其中還是會出現(xiàn)問題。由于學(xué)生沒有較強的自控能力，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)這一資源寶庫當(dāng)中，為此老師必須設(shè)計好課堂內(nèi)容，提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站給學(xué)生瀏覽。同時計算機教師要多于學(xué)生交流和溝通，對學(xué)生的上網(wǎng)情況有所掌握，這樣就能創(chuàng)造一個和諧的上網(wǎng)環(huán)境，使學(xué)生理性上網(wǎng)。

參考文獻：

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