李柏成

【摘 要】初中，是兒童向青少年轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是青少年生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這段時(shí)期，學(xué)生們的活躍性強(qiáng)，叛逆度提升，情緒較不穩(wěn)定，自控能力較弱，紀(jì)律性較差，卻是接受新事物最好最快的階段。體育鍛煉對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。本文以研究體育學(xué)困生的心理分析成因，提出轉(zhuǎn)化策略，將素質(zhì)教育落實(shí)到位。

【關(guān)鍵詞】體育;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

體育教學(xué)中，有部分同學(xué)因不同因素，導(dǎo)致產(chǎn)生排斥體育鍛煉的心理，影響其體育能力的學(xué)習(xí)及自身體質(zhì)，造成體育成績(jī)落后，這些學(xué)生作為體育“學(xué)困生”，嚴(yán)重影響了健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。課程教學(xué)改革重要提出了在教育過(guò)程中要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每位學(xué)生受益，

一、初中體育學(xué)困生心理特征

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

初中的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，再加上學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意義認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生將體育鍛煉作為任務(wù)來(lái)完成。

2.意志品質(zhì)薄弱

如今的大部分初中生都是獨(dú)生子女，他們的意志品質(zhì)薄弱，運(yùn)動(dòng)中缺乏毅力，怕苦怕累，在體能運(yùn)動(dòng)中難以堅(jiān)持，從而選擇逃避。

3.缺乏自信

作為體育學(xué)困生的最大特點(diǎn)就是性格內(nèi)向、不善與人交流，適應(yīng)能力較弱，很在乎自己的表現(xiàn)，在體育活動(dòng)中缺乏自信不能夠展現(xiàn)自己，從而影響體育運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。特別是因?yàn)樽陨眢w質(zhì)不足，不能參加體育活動(dòng)的學(xué)困生對(duì)體育鍛煉的積極性尤為差。

二、初中體育學(xué)困生成因分析

1.主觀成因

受到外界印象，從小不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)受到當(dāng)今應(yīng)試教育的影響，缺乏了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，事實(shí)上，專注于學(xué)業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)身體素質(zhì)的培養(yǎng)是很重要的，畢竟“身體是革命的本錢(qián)”。

（1）家庭環(huán)境影響。一個(gè)成長(zhǎng)在有運(yùn)動(dòng)氛圍熏陶著的家庭中，必然不會(huì)有一個(gè)體育“學(xué)困生”的孩子，父母是孩子最好的老師，興趣是從小培養(yǎng)的，所以父母的對(duì)體育鍛煉的態(tài)度一定程度的影響著孩子興趣愛(ài)好的養(yǎng)成。

（2）體育教學(xué)資源不足。教師是教學(xué)過(guò)程中的重要角色，發(fā)揮著重要作用。師資條件不足分為兩個(gè)：學(xué)校體育教師人員配備不足和教師專業(yè)技能欠缺。這兩個(gè)方面的欠缺，對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化起到了一定得阻礙作用。

（3）學(xué)校基礎(chǔ)資源有限。很多初中學(xué)校，缺乏師資、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等體育教學(xué)資源，教學(xué)資源的限制，成為了“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（4）學(xué)校管理制度。如今的教育環(huán)境，學(xué)習(xí)成為學(xué)生最重要的任務(wù)之一。導(dǎo)致很多初中院校不注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)不做要求。中考成績(jī)中體育考試成績(jī)所占比例微不足道，讓許多學(xué)校并沒(méi)有對(duì)體育課的嚴(yán)格要求，另外“學(xué)困生”更不會(huì)主動(dòng)提出體育教學(xué)改革措施，甚至?xí)驅(qū)W校的不重視而完全逃避體育課教學(xué)。

（5）學(xué)校體育活動(dòng)。學(xué)校的活動(dòng)氛圍嚴(yán)重影響著“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，一個(gè)好的體育活動(dòng)氛圍不僅可以培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，更是鼓勵(lì)“學(xué)困生”積極參與體育活動(dòng)的重要方式之一。學(xué)校積極開(kāi)展體育活動(dòng)，定期舉辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，

2.客觀成因

（1）身體素質(zhì)。由于體制弱、肥胖、矮小或是疾病，導(dǎo)致部分學(xué)生不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，不能參加體育鍛煉。這一部分學(xué)生中，可能有體育愛(ài)好者，但由于身體原因，不能參與其中，但也有一些學(xué)生，以身體狀況不佳為由，從內(nèi)心抵制體育運(yùn)動(dòng)。

（2）心里抵觸。從內(nèi)心抵觸體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)，既苦又累，通過(guò)身體不適而逃避體育鍛煉，從而出現(xiàn)了這種體育學(xué)困生。

三、如何巧妙轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生的實(shí)踐策略

1.尊重學(xué)生的差異性，建立良好的師生關(guān)系

體育教學(xué)是學(xué)生與教師相互配合完成的一個(gè)過(guò)程，建立起良好的師生關(guān)系對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化起著十分重要的作用。作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，初中階段的學(xué)生心理十分敏感，需要注意維護(hù)他們的自尊心，不要將學(xué)生之間拿來(lái)比較，要鼓勵(lì)并肯定每位學(xué)生，及時(shí)與“學(xué)困生”進(jìn)行交流溝通，了解他們的內(nèi)心，關(guān)心他們的內(nèi)心需求，通過(guò)調(diào)動(dòng)積極性，緩解體育運(yùn)動(dòng)的心理壓力的同時(shí)，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的心理，幫助他們走上愛(ài)好體育的道路。

2.進(jìn)行運(yùn)動(dòng)價(jià)值教育， 激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

體育教學(xué)作為學(xué)校的基礎(chǔ)課程，將生活習(xí)慣與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，唯有激發(fā)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的積極性，讓他們將體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)興趣愛(ài)好，才能夠發(fā)揮體育對(duì)一個(gè)良好身心的鍛煉作用。體育教學(xué)中，教師需要為學(xué)生們灌輸努力鍛煉的重要意義來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓他們感受成功，感受體育給自己帶來(lái)的身體素質(zhì)變化，讓他們知道體育與生活息息相關(guān)，他是生活中的一部分，而不是一種乏味的任務(wù)或是負(fù)擔(dān)，體育可以讓我們的生活更多彩，可以讓我們的身心更放松。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

很多時(shí)候不會(huì)學(xué)習(xí)是造成學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)的重要原因之一，體育課程相比于其他理論課程的差別就在于需要身體練習(xí)，通過(guò)觀察、模仿、規(guī)范三個(gè)構(gòu)成進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)作的分解練習(xí)，讓學(xué)生更好的集中注意力，掌握運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，才能夠更好的將運(yùn)動(dòng)規(guī)范的發(fā)揮出來(lái)，不僅可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，還有可以提升他們的自信心，造就他們勇往直前的品質(zhì)。

4.利用體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展體育競(jìng)賽，讓學(xué)生們感受到體育運(yùn)動(dòng)之后身心的變化，讓他們體會(huì)到進(jìn)步，得到來(lái)自更多人的鼓勵(lì)與掌聲。這樣幫助了“學(xué)困生”樹(shù)立自信，客服心理障礙，滿足學(xué)生們的好勝心，刺激他們學(xué)習(xí)的欲望，趕走消極心理，提升他們的身體素質(zhì)。更重要的是他們可以通過(guò)比賽，重新認(rèn)識(shí)自我。

5.發(fā)揮合作小組的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)困生主動(dòng)參與的能力

每位“學(xué)困生”的成因不同，自身?xiàng)l件各有差異，所以在體育教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合每位同學(xué)的實(shí)際情況，做到因材施教，通過(guò)興趣、愛(ài)好、技能的不同，合理的劃分小組，制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，讓他們通過(guò)合作交流，激發(fā)他們的主動(dòng)參與的積極性，提升“學(xué)困生”技能，是他們轉(zhuǎn)化的有效舉措之一。通過(guò)“學(xué)困生”的成因，采用不同的教學(xué)手段：

（1）自身體質(zhì)弱，身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)能力不足的“學(xué)困生”，需要通過(guò)增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)，練習(xí)中適當(dāng)調(diào)整要求和標(biāo)準(zhǔn)，逐步提升他們的運(yùn)動(dòng)能力，多加給予指導(dǎo)、幫助。對(duì)體質(zhì)特殊的學(xué)生，要讓他們積極融入到課堂氛圍內(nèi)，以督導(dǎo)或裁判的等角色參與其中。

（2）對(duì)于長(zhǎng)期處在有限運(yùn)動(dòng)條件環(huán)境中的“學(xué)困生”，需要采取放慢練習(xí)節(jié)奏、控制練習(xí)量、提高練習(xí)頻率等方式，讓他們深刻領(lǐng)會(huì)到動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)勤加練習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

（3）對(duì)于心理素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)技能差的“學(xué)困生”，需要強(qiáng)化其動(dòng)作要領(lǐng)，加強(qiáng)保護(hù)措施。在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)不斷鼓勵(lì)他們，調(diào)整他們的心態(tài)，消除緊張心理，偶爾通過(guò)適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)難度，讓他們感受成功，多給他們機(jī)會(huì)，有助于克服他們的自卑心理。

（4）對(duì)于部分思想認(rèn)識(shí)差的“學(xué)困生”，需要重點(diǎn)改造其思想，讓他們重新正確認(rèn)識(shí)體育，引導(dǎo)他們積極參加體育活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)有“學(xué)困生”的產(chǎn)生，這是不可避免的，但是其轉(zhuǎn)化過(guò)程并不是一蹴而就的，所以需要教師以身作則，通過(guò)科學(xué)的方法引導(dǎo)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變，讓他們正確認(rèn)識(shí)體育，教師通過(guò)因材施教的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，使“學(xué)困生”建立起自信并調(diào)動(dòng)其積極性，引導(dǎo)他們?nèi)矫嫠刭|(zhì)發(fā)展，進(jìn)入一個(gè)放松快樂(lè)的體育學(xué)習(xí)中。

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