【摘 要】隨著教育體制改革的不斷深入,職業(yè)教育快速發(fā)展;教育理念得到創(chuàng)新,教學(xué)質(zhì)量顯著提高。思想政治課受學(xué)生個(gè)體差異、課時(shí)數(shù)、教學(xué)方法、手段等因素的影響,教學(xué)效率難以提高。本文將圍繞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、合理編排課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)自主探究能力等方面進(jìn)行論述,為提高教學(xué)效率尋找對策。
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè);思想政治;教學(xué)
思想政治課對于提升學(xué)生政治思想覺悟、樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)格觀等有著積極的意義,對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。受學(xué)生個(gè)體差異、課時(shí)數(shù)量、教學(xué)手段、方法等因素的影響,教學(xué)效率難以提高。思想政治課教師如何有效提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果,是教育教學(xué)手段和方法改革的重點(diǎn)。
一、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育課存在的主要問題
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。學(xué)生就讀中職學(xué)校目的并不明確,有的為學(xué)一技之長,有的為混張“文憑”。有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味,有的認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義;不同的目的和動(dòng)機(jī)交雜,導(dǎo)致學(xué)生不重視、不參與,厭學(xué)厭課情緒較普遍,不聽講、睡覺、玩手機(jī)等情況普遍存在。
(2)學(xué)校缺乏足夠重視。隨著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展,社會(huì)對技術(shù)人才需求增大,學(xué)校生源大量增加。中職學(xué)校雖開設(shè)了思想政治課程,但出于學(xué)生未來就業(yè)等因素考慮,大多學(xué)校將思想政治課當(dāng)作文化課的一部分,課時(shí)安排、重視程度遠(yuǎn)小于專業(yè)課程;對課程開發(fā),教研教學(xué)等方面嚴(yán)重不足,嚴(yán)重阻礙了思想政治課程教學(xué)效果的提高。
(3)教育教學(xué)模式、理念落后。受傳統(tǒng)的教學(xué)思維的影響,仍有大部分教師采用單向方式授課,長篇大論,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在課堂上采用純理論灌輸方式將知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生,卻沒將與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的一面呈現(xiàn)給學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活脫節(jié)嚴(yán)重,學(xué)生對課程內(nèi)容的了解只停留在表面,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為思想政治課的內(nèi)容過于虛幻,極大的挫傷了學(xué)習(xí)積極性。
二、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)效率提升的思考
(1)充分利用各種資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,興趣是最好的老師。當(dāng)今的中職學(xué)生對社會(huì)上發(fā)生的大小事件都非常關(guān)注,每天通過各種渠道獲得大量信息。教學(xué)中,應(yīng)將眾多渠道中獲得的學(xué)生關(guān)心的信息融入其中,最大限度的貼近學(xué)生日常生活,投其所好。如將小品、電視情節(jié)或電影片段等用作教學(xué)素材,激起學(xué)生課堂教學(xué)的參與度,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中吸收大量的觀點(diǎn),然后依據(jù)學(xué)生的特性來傳授知識(shí),這樣相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)根據(jù)說服力,也更有利于營造融洽、和諧的課堂氛圍,利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
(2)尊重學(xué)生主體地位,有效編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教師只是輔導(dǎo)員,只有充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,才能提高課堂效率和質(zhì)量,真正達(dá)到教學(xué)的目的。明確教學(xué)目的,緊密結(jié)合教材內(nèi)容的前提下,選擇或探索適合中職學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)項(xiàng)目,大膽嘗試情景式、活動(dòng)式教學(xué),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,貼近實(shí)際的活動(dòng)項(xiàng)目,讓理論與生活實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生感受到思想政治課的內(nèi)容就在身邊,用理論解決身邊遇到的實(shí)際問題,學(xué)以致用,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立能學(xué)好的信心,促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
(3)創(chuàng)新教學(xué)模式及理念,注重理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治課教學(xué)中,要提升教學(xué)效率,還必須對教學(xué)模式及理念進(jìn)行創(chuàng)新。課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對職業(yè)教育和中職學(xué)生的特點(diǎn),圍繞職業(yè)教育,將職業(yè)精神與職業(yè)道德素養(yǎng)作為思想政治教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)創(chuàng)新,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受等加入到教材中;引入案例進(jìn)行教學(xué),通過學(xué)習(xí)案例素材,學(xué)生圍繞問題進(jìn)行收集、整理、分析,最終解決問題。將教材與生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生既體驗(yàn)到思想政治課程的趣味性又學(xué)到知識(shí),從而培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
(4)教學(xué)方法多元化,引導(dǎo)自主探究。中職學(xué)生的各方面素質(zhì)仍偏低,基礎(chǔ)差、接受知識(shí)能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等增加了課堂教學(xué)的難度。因此,應(yīng)對注重理論灌輸為主的教學(xué)模式進(jìn)行變革,最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的天地,大膽想象,積極探索;鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度來思考和解決問題,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),最終通過學(xué)習(xí)達(dá)到知行合一,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。
總之,中等職業(yè)學(xué)校思想政治課必須進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著課堂教學(xué)效率的提高,只有運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)理念,才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,才能提高中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)實(shí)效。
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作者簡介:
嚴(yán)剛(1981.07~);性別:男,籍貫:河南省鄧縣人,學(xué)歷:本科,畢業(yè)于四川大大學(xué)法律專業(yè)、宜賓學(xué)院思想政治教育專業(yè);現(xiàn)有職稱:中學(xué)一級教師;研究方向:政治、法律基礎(chǔ)課程教學(xué)研究、普通話教學(xué)與測評實(shí)踐研究。