◎　曹　艷　馮立偉

構(gòu)建歷史課堂和諧育人的學習環(huán)境

◎曹艷馮立偉

如今以人為本的教育理念和教育模式成為我國教育發(fā)展的主流，素質(zhì)教育的實施則順應(yīng)了時代的發(fā)展，而且素質(zhì)教育中和諧教育的提出順應(yīng)了新形勢下的和諧社會。因此，歷史課堂中構(gòu)建和諧育人的學習環(huán)境，為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛是現(xiàn)代歷史教學中的重點。本文就將分析如何構(gòu)建歷史課堂中和諧育人的學習環(huán)境，營造高效良好的學習氛圍，提高學生學習的興趣，提高學生的學習質(zhì)量，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

構(gòu)建和諧育人的課堂學習環(huán)境需要教師與學生的互相配合，歷史課堂中和諧育人的學習環(huán)境，為學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境，可以更好地吸引學生的注意，促進學生思維的活躍，進而增強學生學習的效果。

初中歷史教師應(yīng)根據(jù)自身的人格魅力與良好的心理素質(zhì)，運用多種教學方法，合理構(gòu)建和諧育人的課堂學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的積極性，進而培養(yǎng)學生良好的品行，促進學生的全面發(fā)展。

首先教師要具有人格魅力，教師只要不斷地擴充自身的知識，提高自身的文化修養(yǎng)，才能在課堂中為學生拓寬知識，激發(fā)學生學習歷史的興趣，用自身的人格魅力為學生營造和諧育人的學習環(huán)境。然后教師要注重自身情緒在課堂中的展現(xiàn)，教師積極愉悅的情緒才能帶動學生的情緒，營造課堂的和諧氛圍，如果歷史教師教學中情緒低落，這樣直接影響著學生課堂中的表現(xiàn)，學習環(huán)境的沉悶，導致學習效率大大降低，不利于學生的發(fā)展。所以歷史教師要為學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境，不僅應(yīng)該合理駕馭與控制情緒，激發(fā)學生學習歷史的熱情，而且課前要進行充足的備課，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，加強師生之間和生生之間的交流，構(gòu)建和諧育人的歷史課堂學習環(huán)境。

課前充足的備課，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境

充足的課前準備是營造歷史課堂和諧環(huán)境的前提。第一，教師在課前要精心準備課堂上的教學內(nèi)容。要深入分析研究歷史教材，組織恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，合理選擇有助于培養(yǎng)學生情感內(nèi)容，并注意內(nèi)容的適度。教師對教學過程要精心安排，如運用恰當?shù)恼Z言節(jié)奏，師生之間的交流互動等，確保教學過程適宜初中學生的認知水平，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知能力，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境。

例如，教師在講授清王朝冊封西藏達賴、班禪時，聯(lián)系現(xiàn)實中的十四世達賴與十一世班禪，讓學生清楚的認識到如今他們成為藏傳佛教的最高領(lǐng)袖，就是因為清朝中央政府確立的冊封達賴與班禪的制度，還可以聯(lián)系到如今達賴集團的藏獨活動，激發(fā)學生的愛國情感。這樣，不僅培養(yǎng)了學生正確的價值觀，還激發(fā)了學生學習歷史的興趣。

第二，教師之間通過集體備課的方法，進行學習交流，了解學生中存在智力、心理與人格中的差異，課堂教學中積極合理運用多種教學方法，關(guān)注不同層次的學生，讓全體學生都參與到教學活動中，發(fā)揮學生的主體地位，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學環(huán)境。

師生之間平等交流，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

課堂教學是需要教師與學生共同來完成，師生之間的關(guān)系影響著班級的課堂教學氣氛與教學活動的效果，甚至關(guān)系到學生的學習成績。所以創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系有助于和諧課堂環(huán)境的構(gòu)建，和諧的師生關(guān)系能更好地帶動學生學習的積極性與主動性，取得良好的教學效果，為學生營造和諧的學習環(huán)境。

第一，要加強師生之間的平等交流，融洽相處。以人為本的和諧教育理念要求教師與學生樹立平等意識，特別強調(diào)平等的人格意識。只有這樣才可以促進學生積極主動地參與教學活動，敢于思考問題，樹立自身的思維意識，打破傳統(tǒng)的固定思維模式，教師與學生之間擁有了平等觀念，有助于學生提出自身的疑問，激發(fā)學生學習的積極性與主動性。教師與學生之間建立了平等和諧的關(guān)系，就要求教師以平等的姿態(tài)與學生交流。面對學生的一些幼稚、奇特的發(fā)現(xiàn)或?qū)擂蔚淖龇〞r，教師要保持寬容的態(tài)度，鼓勵學生思維上的創(chuàng)新。

第二，寬松愉悅的課堂學習環(huán)境能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。心理學家曾解釋，自由、民主的環(huán)境可以讓人的智力與非智力因子處于最活躍的狀態(tài)。所以教師在促進師生交流互動的同時，要運用靈活多樣的教學方法，積極引導學生參與教學活動中，創(chuàng)建寬松愉悅的課堂學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

如教師講授《新航路的開辟》時，教師展示世界地圖，幽默的詢問學生是否想環(huán)球航行，學生也都積極回答，教師就可以讓迪亞士、哥倫布與麥哲倫當導游，學生們會感到新奇有趣。教師進一步讓學生討論開辟新航路需要哪些準備，全體學生也就積極活躍的討論。學生在這樣一個活躍的氛圍下，就了解掌握了新航路開辟的條件。

學生之間互動交流，促進和諧的生生關(guān)系

班級里的學習不僅要引導學生獨立學習，而且要加強學生學習間的互動與交流，促進和諧的生生關(guān)系，促進學生的共同進步，提高學生的學習質(zhì)量。學生之間的互動交流合作可以讓每一位學生自主表達觀點和看法，聽取別人的意見和觀點，取長補短，提升學生的學習質(zhì)量。促進和諧的生生關(guān)系的方法主要是加強學生在課堂中的互動交流。例如，通過歷史知識競賽的競爭方式，讓學生在競爭氛圍中積極主動地進入學習狀態(tài)，還可以進行學生間的合作討論，使得學生在互相交流討論中解決歷史問題，營造輕松愉悅的課堂學習環(huán)境。

綜上所述，構(gòu)建和諧育人的歷史課堂學習環(huán)境需要教師具有完美的人格，良好的心理素質(zhì)，并且合理運用多種教學方法為學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境。積極創(chuàng)造良好的條件，促進師生之間平等交流，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，注重學生之間的互動交流，促進學生之間的和諧氣氛，而且適當?shù)恼n外交流進一步增強歷史課堂中和諧育人的學習環(huán)境。

構(gòu)建和諧育人的歷史課堂學習環(huán)境不僅有利于促進教師教學任務(wù)的順利進行，也有利于學生創(chuàng)新能力與智力的開發(fā)。因此，歷史教師在今后的教學中要積極構(gòu)建和諧育人的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的歷史人文素質(zhì)，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：吉林省舒蘭市第三中學）