李文琳

（廣西師范大學(xué)物理與科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣西 桂林 541004）

淺析當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及培養(yǎng)

李文琳

（廣西師范大學(xué)物理與科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣西 桂林 541004）

當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵主要包含崇高的思想品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、科學(xué)的研究能力和開闊的科學(xué)視野等內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在培育方面存在的問題主要表現(xiàn)在思想認(rèn)識上有偏差、培養(yǎng)模式上不科學(xué)、高等院校不重視。為了培育當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)注重構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新教學(xué)方法手段、提供科研實(shí)踐活動平臺和營造良好的環(huán)境。

當(dāng)代大學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；素質(zhì)教育

當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，不僅關(guān)系到大學(xué)生個人的成長進(jìn)步，而且也關(guān)系到整個國家發(fā)展的潛力，同時還關(guān)系到大學(xué)生個人對國家與社會所做出的貢獻(xiàn)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，不僅是時代發(fā)展的需要，而且也是國家和民族發(fā)展的要求。

一、當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

“科學(xué)素養(yǎng)”一詞源自Scientific Literacy，是指系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)知識，注重培養(yǎng)人的綜合能力和獲得較多的社會教養(yǎng)和文化教養(yǎng)；是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的重要方面，是個人科學(xué)認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合表現(xiàn)。美國芝加哥科學(xué)院副院長米勒博士提出公眾科學(xué)素養(yǎng)的三個基本標(biāo)準(zhǔn)：（1）基本了解科學(xué)術(shù)語和基本概念；（2）基本了解科學(xué)研究方法和過程；（3）基本了解科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響。當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平，對于科技知識的傳播和科技的發(fā)展的影響應(yīng)引起人們的重視。當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：

（一）崇高的思想品德

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)牢固樹立起為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗的遠(yuǎn)大理想，要勇于攀登科學(xué)高峰，要有全心全意為人民服務(wù)的思想，善于與他人進(jìn)行合作，使自己成為一個具有崇高品德的人、一個掌握現(xiàn)代高科技而又有益于社會的人。這不僅是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的最基本要求，也是當(dāng)代大學(xué)生具有科學(xué)素質(zhì)的基本內(nèi)容。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神

科學(xué)精神是堅(jiān)持真理、探求真理的一種品格，是實(shí)事求是、理性思維、善于提出問題和敢于創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。實(shí)事求是是科學(xué)精神最本質(zhì)的要示，科學(xué)理論是行動的指南，理性思考是認(rèn)識的主要途徑，敢于提出問題是科學(xué)的本性，善于創(chuàng)新是科學(xué)的本能。因此，當(dāng)代大學(xué)生要堅(jiān)持真理，注重培養(yǎng)科學(xué)精神，善于創(chuàng)新，不斷探索未來。

（三）敢于探究的能力

敢于探究的目的就是為了更多地創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是將研究的成果應(yīng)用于生產(chǎn)和實(shí)踐，在生產(chǎn)和實(shí)踐中不斷發(fā)展完善。敢于探究是探索性、創(chuàng)新性的勞動，是進(jìn)行認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性過程。敢于探究的能力是科學(xué)素養(yǎng)中的智力因素，為了提高探究能力，應(yīng)提高科學(xué)素質(zhì)，這是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。

（四）開闊的科學(xué)視野

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異、飛速發(fā)展。新科技對人們的生活和實(shí)踐活動帶來巨大影響，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)科技發(fā)展進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，善于創(chuàng)新與發(fā)展是中華民族復(fù)興的最重要法寶。當(dāng)代大學(xué)生只有具備開闊的科學(xué)視野，才能承擔(dān)起強(qiáng)國重任。

二、當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與原因

中國科協(xié)于2015年9月發(fā)布的“第九次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查主要結(jié)果”顯示，2015年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為6.2%，比2010年的3.27%提高了近90%。公民接受教育的程度與其科學(xué)素養(yǎng)高低密切相關(guān)，接受教育程度越高，具備科學(xué)素養(yǎng)的比例也相對越大。我國大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀不太理想，依據(jù)上海市有關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，上海高學(xué)歷人群中科學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率僅僅為13.4%，比美國同類人群達(dá)標(biāo)率低11.5%。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但總體歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）在思想認(rèn)識上存在一定的偏差

我國的應(yīng)試教育傳統(tǒng)及相關(guān)部門對人才的取向偏差直接影響當(dāng)代大學(xué)生對科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識，這種影響直接造成當(dāng)代大學(xué)生對科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致這些大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不能與時代發(fā)展同步和科學(xué)知識的嚴(yán)重缺乏。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，使當(dāng)代大學(xué)生錯誤地認(rèn)為只要考試成績好，就能找到好工作，至于科學(xué)素養(yǎng)只是軟指標(biāo)，不必太在意。因此，這直接影響了大學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)的自覺性和主動性。

（二）培養(yǎng)模式不利于科學(xué)精神的培育

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)離不開學(xué)校，但是，我國教育長期困守在應(yīng)試教育模式之中，不重視學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識及想象力是科學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式限制了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，難以激發(fā)其具有創(chuàng)新精神。

（三）高等院校不重視科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，理應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的重要場所。但是，高等院校所進(jìn)行的科學(xué)素養(yǎng)培育，更多的活動只是注重知識灌輸，不注重創(chuàng)新教學(xué)方法。高等院校在一定程度上表現(xiàn)為：只注重傳授科學(xué)知識，不注重科學(xué)方法的訓(xùn)練；教學(xué)內(nèi)容相對滯后，教學(xué)形式方法單一；學(xué)生沒有實(shí)踐活動的機(jī)會和場所。

三、高等院校培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對策

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是一個長期的持續(xù)的重要工作，而且也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這就要求高校在培養(yǎng)大學(xué)生時，應(yīng)正確處理好校內(nèi)與校外、教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，為大學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好的氛圍。

（一）構(gòu)建注重科學(xué)素養(yǎng)培育的人才培養(yǎng)方案

大學(xué)教育要始終貫徹國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略思想，設(shè)計(jì)課程體系、構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案；把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入各培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系中，注重開展與提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的第二課堂活動，不分文理科，按教育部新頒布的專業(yè)目錄，進(jìn)行原有專業(yè)的優(yōu)化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

（二）創(chuàng)新有利于人才成長的教學(xué)方法手段

在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，要善于把科學(xué)原理、概念和方法融入課堂教學(xué)之中，讓大學(xué)生掌握相關(guān)的科學(xué)原理和知識。院校作為人才培養(yǎng)的基地，要創(chuàng)新教學(xué)方法手段，啟發(fā)學(xué)生自己善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，激勵學(xué)生善于探索和發(fā)現(xiàn)未知知識，將學(xué)生喜聞樂見的方式方法引入教學(xué)，將科學(xué)領(lǐng)域的前沿知識融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)理論解決實(shí)際問題的興趣愛好，不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，把最前沿的科研成果、科技應(yīng)用、科技動態(tài)等方面內(nèi)容及時傳授給學(xué)生，拓寬當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)視野。

（三）提供大學(xué)生參與科研實(shí)踐活動的平臺

院校在科學(xué)教育方面有著科技教育資源優(yōu)勢，應(yīng)為在學(xué)生參與科研活動提供平臺；應(yīng)針對大學(xué)生制定科普教育規(guī)劃，通過多種形式激發(fā)大學(xué)生學(xué)科學(xué)知識和科學(xué)文化，以此促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在高校教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，向大學(xué)生開放科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供必要的時間和場所，在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展研究性和探索性的實(shí)驗(yàn)；在課外實(shí)踐中，應(yīng)舉辦各種形式多樣的科技活動、豐富多彩的科普講座和進(jìn)行制作比賽，讓大學(xué)生參與科研實(shí)踐活動，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究，為當(dāng)代大學(xué)生提供科學(xué)實(shí)踐平臺。

（四）營造培育良好的科學(xué)素養(yǎng)環(huán)境

當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，離不開良好的育人環(huán)境。因此，院校不僅要注重營造努力學(xué)習(xí)、追求真理和注重學(xué)術(shù)研究的氛圍；而且還要通過舉辦各種相關(guān)講座、成立相關(guān)協(xié)會、開展科技實(shí)踐等活動，豐富大學(xué)生的課外實(shí)踐活動。積極主動為大學(xué)生提供良好的科技環(huán)境，在社會上形成追求真理、崇尚科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)精神的氛圍。積極主動作為，為大學(xué)生的成長進(jìn)步，營造良好的科學(xué)培育體系。

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［責(zé)任編輯吳迪］

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1673-291X（2016）27-0143-02

2016-08-16

李文琳（1997-），女，湖北黃陂人，學(xué)生，從事物理科學(xué)研究。