周淑滿

摘要：多媒體技術在輔助課堂教學發(fā)揮著積極的作用。教師巧用多媒體技術，有利于促進小學語文教學呈現更為生動直觀的課堂方式。文章結合教學實際，從多媒體技術自身存在的缺點，以及教師在課堂教學中運用不當等問題，分析語文課堂教學中應用多媒體的利弊，為教學提供一些參考。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；多媒體；利弊

一、多媒體教育技術對語文教學的有利影響

1.利用多媒體技術可激發(fā)學生的學習興趣

電化教學集形、聲、色、光于一體，既可以具體地表現靜態(tài)形象，又可以生動活潑地表現動態(tài)的全過程，還能使概括的語言具體化，間接的問題直接化、抽象的文字形象化，符合學生的興趣要求，易于調動學生的學習積極。比如，我在教學《荷花》一課時，把第二自然段中對荷葉、荷花的形態(tài)、顏色的文字描寫用形象、可感的荷花圖畫面展現在學生面前，學生通過視覺，就能理解文中表達的意思，同時，感受語言的美。生動的畫面能吸引學生的注意力，激起學生極大的學習興趣，課堂氣氛得到了很好的調動。

2.利用媒體技術開闊學生想象空間

想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學中要鼓勵學生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要手段。教師在教學中適時地運用豐富的音像資料，以激發(fā)語文教學中的美感，激發(fā)學生豐富的想象和深刻的體驗，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境。例如，我在教學課文《真想變成大大的荷葉》時，我制作了一組動畫：小魚游過來，告訴荷葉____；蜻蜓游過來，告訴荷葉____。我讓學生邊看圖邊聽老師朗讀，然后讓學生看著畫面，學習課文的句式展開想象說話：____游過來，告訴荷葉____……有了生動畫面的展示和課文句式的模擬，小學生們很快就想出來了，紛紛舉起了小手，學生們沉浸在歡快的想象世界里。

3.運用多媒體教學手段節(jié)約課堂時間

一篇新課的教學，學生要掌握生字、詞，理解重點句、段等。而對于低中年級學生的學習，必須把生字、詞等寫在黑板上教學，學生才易于學習，接受。假如在傳統(tǒng)的教學課上都要把這些板書下來，老師都要花很多時間，學生學習的時間還有多少呢？因此，有了多媒體，老師教得輕松，學生學得有針對性，大大地提高了效學效率。再者，課文板書設計相當重要，可以幫助學生理解記憶。但有的板書也需要很長時間才能完成，利用多媒體手段可以免去了很多抄寫的時間，節(jié)約課堂時間。利用多媒體技術教學使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識，課堂時間得到充分的利用。

4.運用多媒體教學手段拓展教育空間

多媒體的運用有利于拓展教育空間，使學生獲取更多的信息?？梢允菍W生了解世界各地的風土文化，也可以讓學生在歷史的長河中暢游。用多媒體教學可以配合課文適當的補充一些有關的資料和時代背景的介紹，降低學生對知識理解的難度。如教學《在大海中永生》這篇課文時，我利用多媒體播放影像資料：鄧小平爺爺的生平事跡，及他對中國經濟的發(fā)展做出的巨大貢獻。讓學生從思想上產生對鄧爺爺的崇敬之情，再學習這篇課文時就不難理解人們送別鄧爺爺骨灰時的悲痛心情。

二、小學語文教學中應用多媒體的弊端

電化教學給教學帶來諸多的好處，卻也要用得適時合理方可。如果在教學中過分依賴以聲像功能為主的多媒體課件，與語文教學目的本身背道而馳，那么，依然弊端連連：

1.過分強化多媒體教學而淡化師生的互動

電化教學能使課堂教學輕松，因此，很多教師多利用多媒體課件教學，整節(jié)課從頭到尾完全由多媒體教學主導，教師按課件流程上課，就像屏幕的解說員，學生成了觀眾和聽眾，大家都按部就班，師生很少有相互交流的機會?？此普n堂安靜，實則學生成了被隨意填塞的知識容器。課堂上因缺少了師生互動環(huán)節(jié)，學生的情緒調動不起來，失去了思考、辨析能力，使得所學內容難以消化和理解。

2.過分強化計算機功能而淡化了學生與文本的對話

語文學科是一門基礎學科，更是一門藝術學科。她的美，蘊藏在課文的字里行間；她的美，蘊藏在語言給人們帶來的無限遐想中；她的美，蘊藏在文字與人心靈的瞬間的碰撞。然而，過多的情境都用畫面直白地展現在孩子面前，孩子的視覺得到滿足，而思想卻定格在畫面上，他們就只關注畫面，少關注課文，即使讓他們朗讀，他們也只是就文讀文，懶得去體會文字里所飽含的美感，懶著去想象文中語言描繪的生動畫面，這樣，學生就會慢慢淡化了與文本的對話。

3.過分使用計算機而影響學生的視力

屏幕反射出的光線會刺激眼睛，且老師有時設計的視屏背景顏色與字或畫面的顏色很相近，畫面模糊，或有時課件所顯示的文字資料，內容過多且字號過小，密密麻麻充滿了整個界面等情況，學生雙眼緊盯，視覺易于疲勞，眼睛有酸痛感。假如老師整節(jié)課都用屏幕顯示教學內容，學生的視力過于疲勞，對眼睛多少會有些傷害。

總之，在看到多媒體教學手段眾多優(yōu)點的同時，還應看到它們的缺點。我們不能過分依賴多媒體，但也不能一概地摒棄。我們要根據具體的教學內容和教學環(huán)境而定。為了能更充分地發(fā)揮多媒體在課堂教學中的先進作用，只有通過揚長避短、合理運用，才能讓多媒體真正服務于教育。