劉秀蘭

【摘 要】教育是一種藝術(shù)，它的魅力在于喚醒、激勵、鼓舞。這就要求教師有人格魅力，淵博的知識，敬業(yè)的精神和親和力。我們需要用知識武裝頭腦，用春風(fēng)般潤物細(xì)無聲的愛去喚醒、激勵、鼓舞。

【關(guān)鍵詞】鉆研;教材;創(chuàng)設(shè);教學(xué);情境;重視;評價

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題。為了促使數(shù)學(xué)教師盡快實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計教學(xué)計劃和組織課堂教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，鉆研教材

把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好合適的教學(xué)方法。營造民主、和諧、平等、自主、積極的課堂氛圍。老師要有激情去感染他們，激勵不同層次的學(xué)生跟著大家的步子走，融入集體輕松學(xué)習(xí)。規(guī)律讓大家找，結(jié)論讓大家說，解法讓大家講，該出手時就出手。遇到難以解決的問題小組共同學(xué)習(xí)，組長負(fù)責(zé)制，要保證組員會。課堂因此而活了，同學(xué)們因此獲得的知識也是難忘的。從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂上注重數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極思考，動手操作，大膽猜想，課堂上對學(xué)生的錯誤與失敗，不盲目批評，對于設(shè)想創(chuàng)新，標(biāo)新立異的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵，但是對于有問題的學(xué)生給予引導(dǎo)糾正，了解他們真正的錯誤在哪里，讓學(xué)生在關(guān)心支持的氛圍中不斷成長進(jìn)步。針對每節(jié)課重點知識設(shè)計很好的練習(xí)。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)都要有相應(yīng)的內(nèi)容、過程和相應(yīng)的措施加以落實，反之作用于每一個教學(xué)內(nèi)容（包括題目）、創(chuàng)設(shè)的每一個教學(xué)情境都要體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并突出重點。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式、方法。重視讓學(xué)生動手實踐、自主探究和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，運(yùn)用這三種方式教學(xué)時，要給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。尊重學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，沒有知識的教學(xué)即使有最華麗的教學(xué)手段和方法，都是空洞和盲目的。殊不知數(shù)學(xué)課是一門嚴(yán)肅的科學(xué)課，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是以是否落實系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，是否培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)為唯一目標(biāo)的。一堂成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識本身的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)固有的挑戰(zhàn)性。尊重規(guī)律尊重規(guī)律，我們首先應(yīng)尊重知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律。數(shù)學(xué)知識本身就是隨著社會、科技的進(jìn)步而發(fā)展的，一般不具有跳躍性。我們對教材的處理、課堂教學(xué)的設(shè)計也應(yīng)如此。其次，我們要尊重學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識水平和心理認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上的。教師是教材的使用者、開發(fā)者，是教學(xué)工作的實施者、探索者和創(chuàng)造者。長期教學(xué)經(jīng)驗累積到一定程度后，應(yīng)自然升華形成別具一格、具有鮮明個性特色的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)個性應(yīng)該是每位教師的終身追求，是教學(xué)的高境界，不要輕易受一些“時尚理論”的左右，應(yīng)有自己明辨是非、虛心吸取的能力。在數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實驗等活動中，要關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)。數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納、總結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。不同觀點、不同的方法、質(zhì)疑等，教師都要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論，特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，使其做到能讓同學(xué)們聽懂并能理解所表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，鼓勵生生之間開展辯論式的討論。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評價

在學(xué)生解決問題的過程中，不單純關(guān)注問題解決與否、答案的對與錯，更要關(guān)注學(xué)生是怎么思考的，要善于提問“你是怎么想的”。關(guān)注學(xué)生對解題思路的回顧和自我糾錯能力的培養(yǎng)，要給學(xué)生自我糾錯和相互啟發(fā)糾錯的時間和空間，讓學(xué)生在自我反思及辯論中理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)。尊重個體差異，面向有差異的全體學(xué)生。要給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，要為他們設(shè)計合適的數(shù)學(xué)問題，使他們有能力解決，并允許他們用自己的方式參與數(shù)學(xué)活動和解決問題，要用發(fā)展的眼光評價他們的學(xué)習(xí)，由此激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。對學(xué)有余力且有數(shù)學(xué)愛好的學(xué)生，要為他們設(shè)計進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的問題和具有一定挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們獲得進(jìn)一步的發(fā)展。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的工具。樹立新的課程觀，用好教材、活用教材。在充分理解教材編寫意圖、教學(xué)要求和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生實際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M、補(bǔ)充和加工等，創(chuàng)造性地使用教材。合理安排上課時間，活用課堂。上課時，嚴(yán)格控制教師講的不要超過十五分鐘，簡單的讓學(xué)生自學(xué)，難一點的讓學(xué)生討論，討論還不明白的教師講。注重公里、定理、公式得出的過程和方法，教師應(yīng)精講教材的重點和難點，注重解題方法和技巧的傳授。

學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識得到了應(yīng)用，解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新的能力。