文/岑珊

淺談微課在中職會計教學中的運用

文/岑珊

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我們所處的社會越來越重視教育事業(yè)。在教育事業(yè)發(fā)展較快的時代，微課已經(jīng)被廣泛應用到中職會計的教學中，但是目前微課在中職會計教學中的運用還存在著不足之處。針對這一現(xiàn)狀，本文主要是通過分析微課的特點和優(yōu)勢以及微課在中職會計教學中的運用和改善現(xiàn)狀的策略，從而提高中職會計的教學質量。

微課；中職會計教學；微課特點；微課運用

隨著社會的進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國也應社會潮流越來越重視教育事業(yè)。隨著教育的發(fā)展，微課成為了目前比較流行的教學方式，深受大眾的關注。微課的運用，能提高教學質量和使學生能得到簡單易懂又能學到知識的教學效果，但微課在中職會計教學中的實踐還不夠完善，有待進步。

微課作為中職會計教學中新穎的教學方式，是對傳統(tǒng)教學模式的補充，甚至有可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。微課抓住了學生的特點，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。學生在愛好這一門學科的時候，它會讓學生樂思好學，使學生的學習成績到達質的提高，同時大大地提高了教學質量。微課在中職會計教學中不斷進步，不僅能使學生提高知識文化水平，還能有助于我國的教育事業(yè)發(fā)展。

一、微課的概述

（一）微課的概念

微課成為了目前比較流行的教學方式，已經(jīng)被廣泛應用到中職會計的教學中。微課作為中職會計教學中新穎的教學方式，它主要是通過視頻教學的方式把一些知識點進行整合歸納呈現(xiàn)在課堂上。這些視頻資料可以被學生重復觀看，微課是對傳統(tǒng)教學模式的補充，這樣更有利于學生的理解和學習。從而讓學生在沒有老師課堂指導的情況下也能學習新知識，不僅能培養(yǎng)學生的積極性和自主性，還能讓學生的成績得到質的飛躍。

（二）微課的特點

微課主要把老師要傳達的知識點整合歸納制作成簡短的視頻，以視頻教學的方式給學生傳授知識。這種教學模式是以網(wǎng)絡資料的形式供學生使用，這樣可以使學生重復快看教學視頻，對知識點的掌握更加詳細。并且這些視頻不會被限制于用什么拍攝形式，只要能拍攝視頻的設備都可以。

微課與傳統(tǒng)模式教學相比，知識點的掌握能力更加強一些。在傳統(tǒng)模式的教學課堂上，如果老師的課堂教學枯燥無味，學生無法集中注意力，在課堂上將學不到的知識點，則這節(jié)課對學生來說是無意義的。再加上老師上過的課不會再上一遍，導致學生對知識點的缺失，直接影響學生的學習成績。但是微課不像傳統(tǒng)模式教學那么單一，學生可以根據(jù)視頻資料對不懂的知識進行多次觀看，更有利于提高學生的知識點掌握。

二、微課在中職會計教學中的現(xiàn)狀

（一）教學知識單一，缺乏創(chuàng)新

目前，大部分中職會計教師思想比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性。在微課教學中，仍采用單一的書本知識進行錄制視頻，導致視頻內容枯燥乏味。中職會計老師應該有自己的教學特點，在教學時突出重點難點同時不受書本的約束。在中職會計教學中，老師應該多制作一些趣味性視頻。這類視頻不僅能補充給學生知識點，還能夠提高學生對學習的積極性，同時也要激發(fā)學生的自主學習性。老師可以建立網(wǎng)絡平臺，讓學生和老師都能在網(wǎng)絡平臺上進行交流和探討，更加促進學習的進步。如果想切實提高學生的學習成績同時提升教學質量，應該把這些具體措施真正的實施起來，才能改變教學模式的單一性，提高學習質量。

（二）受傳統(tǒng)教學的影響

由于我國長期以來的使用傳統(tǒng)模式教育，一些學校的老師在中職會計教學中仍使用傳統(tǒng)模式教育，缺乏創(chuàng)新性。一些教師受傳統(tǒng)模式教育的影響，對微課這種新型教育模式還不太適應與接受，教育思想也比較傳統(tǒng)，因此微課教學的實施也不太受重視。在教學中采用傳統(tǒng)模式，學生僅僅只能在課堂上學習，這樣對學生自身無疑是一個挑戰(zhàn)。學生在課堂上必須注意聽老師講課，如果分散注意力，那么這節(jié)課的內容沒學好，導致下節(jié)課的內容跟不上，這樣直接影響學生的學習下降或者停滯不前。

微課的設計主要是以學生為核心，在學生對知識掌握的不牢固的時候，可以進行再次復習，使知識得到進一步鞏固。教育在發(fā)展，微課教學模式也要跟隨腳步不斷創(chuàng)新出新穎的教學內容，這樣才能迎合學生的口味，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。微課與傳統(tǒng)模式教學都各有各的優(yōu)點，應該相輔相成、共同進步，從而形成一個完善的教學體系，促進教學質量的提升。

三、微課在中職會計教學中的優(yōu)勢及應用

微課運用到中職會計教學中，不僅能吸引學生的注意力，還能讓學生不受時間地點的限制進行學習。微課的視頻資料豐富，給學生在學習重難點知識時提供方便。

（一）在中職會計教學中，微課能實現(xiàn)資源的再次利用

在學習中，學生可能會因為自身的情況無法去上課，這樣會影響學生的學習情況，導致學生跟不上下一節(jié)課的內容。微課以視頻資料的形式呈現(xiàn)給學生，對于那些缺課的學生是很有益處的。學生可以通過資料學習自己缺少的部分，既節(jié)省了學生的寶貴時間，又能實現(xiàn)資源的再利用。

（二）微課的教學模式比較直觀，學生根據(jù)視頻內容結合老師的講解進行理解分析重難點

既能很大程度上提高學習效果，又能減少學習壓力，能輕輕松松地學習，對學生的身心健康和學習的積極性都是很有必要的。

（三）在中職會計教學中，注重學生的專業(yè)知識與實踐能力

學生只學習書本的理論知識是不夠的，還要在操作中學習知識，從而培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。同時也能提高學生對學習的熱情和對知識的快速掌握。

（四）微課在中職會計教學中運用較為廣泛，教學種類也非常豐富

老師在微課教學中采用聲音和視頻播放的形式，再根據(jù)老師分析和講解進行知識的傳播。這種教學模式在一定程度上提高了學生的積極性和自主學習能力，在遇到重難題的時候通過網(wǎng)絡平臺的建立進行交流和分析，從而高效率的解決學習上遇到的問題。

四、結語

微課作為一種新型的教學方式，突破了各種限制，讓學生可以自由自在的學習。在中職會計教學中，微課具有新穎創(chuàng)新的特點同時又具有傳統(tǒng)模式的優(yōu)點把理論和實踐相結合，給學習中職會計的學生提供一個知識平臺，同時既提高了學習成績，又提升了教學質量。

［1］楊水燕主編.微課程在開放教育會計專業(yè)學的實踐應用研究［J］.吉林廣播電視大學學報，2014（06）.

［2］羅勇主編.關注學習，微課才有生命力［J］.中國遠程教育，2013（08）.

（作者單位：廣西桂林農業(yè)學校）