提高“高三政治試卷講評課”有效性之我見

王祥全

摘要：如何上好“試卷講評課”是有效提高學(xué)生考試成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文就如何提升高三政治試卷講評課的有效性做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高三；政治試卷；講評課；知識點(diǎn)；考點(diǎn)；探討

一、提高“高三政治試卷講評課”有效性的現(xiàn)實(shí)意義

大家都知道高三的教學(xué)更多的是指向高考，因此在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握知識提高能力顯得十分必要。而學(xué)生知識的掌握和能力的提高是要通過“考試”來檢測的，教師通過批改試卷可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。因而教師“試卷講評課”上的“有效性”高低在很大程度上影響了學(xué)生高考成績。

二、提高“高三政治試卷講評課”有效性的幾點(diǎn)心得

1、要幫助學(xué)生樹立起正確的考試觀。高考的綜合性和選拔性對學(xué)生的挑戰(zhàn)之大，現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境等等對高三學(xué)生所造成的壓力，讓那些努力學(xué)習(xí)、把高考看的很重的學(xué)生喘不過氣來。幫助高三學(xué)生樹立起正確的考試觀，有助于他們形成健康的考試心理品質(zhì)，從而更加有利于他們在高考考場的發(fā)揮。作為高三教師要在試卷講評中不斷告訴學(xué)生：成績固然重要，然而只要我們努力過就夠了，要從一次次考試的失誤中吸取教訓(xùn)，從而減少高考中的失誤就行了。

2、要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確答卷方法，幫助學(xué)生樹立起考好的信心。講評試卷之前給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行“錯(cuò)題重做”。

在考試中學(xué)生出錯(cuò)的試題不一定是不會做，在試卷講評之前限時(shí)讓學(xué)生“錯(cuò)題重做”，即：教師把學(xué)生試卷中出錯(cuò)比較多的題目重新打印出來，要求學(xué)生限時(shí)完成，學(xué)生作對給予及時(shí)表揚(yáng)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確審題，提高有效解答選擇題速度。

高考文綜科目的考試具有以下突出特點(diǎn)：時(shí)間有限，知識面廣，涉及政史地三科（至少15本教科書）；近幾年來文綜試題閱讀量也不斷加大，對閱讀能力的要求也越來越高；高考所有科目中，文綜涂卡（選擇題）的題量也最多（是理綜的兩倍）

教會學(xué)生正確“檢查”自己的作答，避免“改錯(cuò)”答案。

在批閱學(xué)生試卷過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生“改錯(cuò)”答案，其中的原因很多，如何幫助學(xué)生盡量避免這類錯(cuò)誤。在這幾年的高三教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)：采用數(shù)學(xué)學(xué)科檢驗(yàn)方程的“解”正確與否的“代入檢驗(yàn)法”很好用。（即：將自己所選的答案代入題目材料當(dāng)中，若能找出對應(yīng)之處，說明自己的答案可能正確。

引導(dǎo)學(xué)生正確解答問答題，提高答卷的有效率。

在批閱學(xué)生試卷的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生問答題作答出現(xiàn)“涂來涂去”現(xiàn)象。分析其原因可能有時(shí)間不足匆忙審題或趕時(shí)間不慎審題等，從而造成答卷中“涂來涂去”，甚至出現(xiàn)將答案答到非指定的地方。其后果是嚴(yán)重影響了在網(wǎng)上閱卷中的“得分”。因此，我們在試卷講評中不能停留在簡單的講評答案上，更為重要的是教會學(xué)生正確、有效解答“問答題”。在這幾年的高三教學(xué)實(shí)踐中，本人認(rèn)為正確、有效解答“問答題”要做到：一，明確試題的設(shè)問指向（具體到哪個(gè)模塊、哪個(gè)章節(jié)、哪個(gè)知識點(diǎn)等）；二，明確設(shè)問的類型（從而規(guī)范作答的語言表述，比如意義型用“有利于”來引領(lǐng)文字表述。）；三，畫下試題材料中關(guān)鍵字詞（從而有利于學(xué)科理論知識和材料的緊密結(jié)合）；四，分點(diǎn)正楷書寫作答（便于網(wǎng)上閱卷）。

3、試卷講評堅(jiān)持“三個(gè)原則”，提高講評實(shí)效。比如在講評這樣：“最近，國務(wù)院要求，繼續(xù)大規(guī)模推進(jìn)保障性安居工程建設(shè)。力爭到2012年末，基本解決1540萬戶低收入住房困難家庭的住房問題。從政治生活角度看，體現(xiàn)了（ ）①政府具有組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能；②政府堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)原則；③政府依法執(zhí)政；④政府實(shí)行多黨合作。標(biāo)準(zhǔn)答案：A.①③；B.①②；C.②③；D.①④”一道試題中，我就盡量遵循以下“三個(gè)原則”：

第一，堅(jiān)持“講評與知識鞏固相結(jié)合”的原則。

由于試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到。命題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識，我們在講評時(shí)就應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評內(nèi)容要反映政治知識之間的聯(lián)系。這樣一道試題看是簡單，但還是有一部分學(xué)生做錯(cuò)了，說明知識點(diǎn)掌握不扎實(shí)。

第二，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體相結(jié)合”的原則。

教師要更新教育觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西?！痹嚲碇v評課不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題的舞臺，而要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤和提高自己正確解題能力的舞臺，讓他們在主動積極地探索活動中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高政治素養(yǎng)和悟性。

第三，堅(jiān)持講評與傳授解題技巧相結(jié)合。

古人云：授人以魚，不如授人以漁。講評時(shí)，老師如果只授人以魚（現(xiàn)成答案），那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就處于機(jī)械化的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)是低效率的。我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了以下方法：一、抓住材料的主語（該題主語是國務(wù)院，即政府）；二、抓住材料的中心意思（該題講的是國務(wù)院為解決低收入家庭的住房問題而繼續(xù)推進(jìn)保障性住房工程建設(shè)）；三、將選項(xiàng)代入材料逐一檢驗(yàn)（首先是選項(xiàng)必須正確，錯(cuò)誤即可排除）。通過這一解題方法的指導(dǎo)，相信學(xué)生會得出正確答案的哦。所以本人認(rèn)為通過具體的試題講評要達(dá)到：解一題，學(xué)一法，會一類的效果。

總之，在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，考試與試卷講評是重要的環(huán)節(jié)，通過考試能夠反映一段時(shí)間來教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。多年來高三教學(xué)實(shí)踐告訴我：我們不僅要重視試卷講評課，更要上好試卷講評課，提高試卷講評課的實(shí)效，這樣我們辛辛苦苦的教學(xué)才會在高考中取得良好的回報(bào)。