許海英

【摘 要】 素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》也規(guī)定使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān) 鍵 詞】 素質(zhì)教育；認(rèn)讀；理解；鑒賞

21世紀(jì)，人類(lèi)將進(jìn)入一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)呼喚創(chuàng)新教育，要求教師越來(lái)越多地重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》也規(guī)定使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。我國(guó)教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：讓受教育者“疑難能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自?shī)^，高精能自探，成為一個(gè)能‘自得的人”。語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是指學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，會(huì)自己讀書(shū)，會(huì)自己寫(xiě)文章，不依賴(lài)教師。自學(xué)過(guò)程中要注意以下幾種能力的培養(yǎng)。

一、認(rèn)讀能力

認(rèn)讀能力是指學(xué)生能準(zhǔn)確和迅速地辨認(rèn)語(yǔ)言文字，并理解文字表面意義，即認(rèn)詞、讀詞和識(shí)詞的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，教學(xué)中要努力抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是初步感知課文內(nèi)容；二是讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意思，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平。

二、理解能力

理解能力是指能正確理解常用詞語(yǔ)的含義，即句子在文中的意義與作用；能正確理解各種句子的意思、句與句之間的關(guān)系；能理解不同文題的結(jié)構(gòu)、層次以及各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清作者思路；能抓住文章的中心和要點(diǎn)，并能概括中心思想；能理清作者的寫(xiě)作意圖。

三、鑒賞能力

顧名思義，鑒賞就是鑒定和欣賞，鑒定是辨別審定事物的真?zhèn)闻c優(yōu)劣；欣賞是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。鑒賞能力包括對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)作技巧及語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞，通過(guò)鑒賞吸收文章的精髓。文學(xué)鑒賞就是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)所產(chǎn)生的一種精神活動(dòng)，學(xué)生文學(xué)鑒賞能力為展示語(yǔ)文魅力提供了舞臺(tái)，它將語(yǔ)文知識(shí)的掌握由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，從單純地學(xué)習(xí)知識(shí)走向想象、體驗(yàn)和實(shí)踐。通過(guò)提高文學(xué)鑒賞能力，我們不僅能感受美、欣賞美，提高審美辨別能力，而且還可以陶冶情操，凈化心靈，完善人格，形成高尚的道德情操。

四、思維能力

思維是人腦對(duì)客觀事物概括的、間接的反映，是人的高級(jí)認(rèn)識(shí)形式，它貫穿于自學(xué)的全過(guò)程。培養(yǎng)思維能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力和獲得知識(shí)的中心環(huán)節(jié)，思維能力提高的快慢代表了學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文課能力的高低。科學(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問(wèn)開(kāi)始的，沒(méi)有問(wèn)題，思維就不能起步。一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不善于提問(wèn)題，就不能進(jìn)行有價(jià)值的思維活動(dòng)，也就不能有效地去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。所以諾貝爾獎(jiǎng)獲得者海森堡深有體會(huì)地說(shuō)：“首先是問(wèn)題的提出，其次才是問(wèn)題的解決?！?/p>

五、記憶力

記憶是獲取知識(shí)、儲(chǔ)存知識(shí)的手段。記憶力的好壞對(duì)于學(xué)生而言是至關(guān)重要的。學(xué)生每天學(xué)習(xí)大量的沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò)的理論知識(shí)，沒(méi)有一定的記憶力是不行的。在求知的過(guò)程中，掌握一定的記憶規(guī)律和記憶方法，培養(yǎng)科學(xué)的記憶習(xí)慣，發(fā)展自己的理解力、記憶力是非常必要的。提高記憶力，是有規(guī)律可循的，中外學(xué)者歸納出了若干種提高記憶力的方法，現(xiàn)介紹幾種效果較好的記憶方法。

1. 抓重點(diǎn)記憶法。重點(diǎn)記憶法又叫選擇記憶法，就是在記憶過(guò)程中對(duì)記憶材料加以選擇和取舍，集中精力記牢重點(diǎn)部分的記憶方法。

2. 常做記憶力體操。俄國(guó)偉大的列夫·托爾斯泰的記憶力特別好，別人問(wèn)他原因，他說(shuō)是堅(jiān)持做記憶力體操的結(jié)果。就是每天用一定的時(shí)間要求自己記住一定量的新知識(shí)。天長(zhǎng)日久，記憶力就提高了，就像每天用一定的時(shí)間跑步、做體操一樣，日久天長(zhǎng)，身體就強(qiáng)健了。

3. 理解記憶法。俗話(huà)說(shuō)，如要記得，先要懂得。在看書(shū)或聽(tīng)課時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)聯(lián)想來(lái)幫助理解文章內(nèi)容，這樣就容易鞏固、記住新知識(shí)。

4. 重復(fù)記憶法。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，重復(fù)是同遺忘作斗爭(zhēng)的最有力的武器之一。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是先快后慢、先多后少，因此要及時(shí)復(fù)習(xí)。

5. 對(duì)比記憶法。它的特點(diǎn)是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，找出新舊知識(shí)之間的相同之處和不同之處進(jìn)行記憶。在反復(fù)對(duì)照比較過(guò)程中，加深了對(duì)舊知識(shí)的記憶和新知識(shí)的理解，而理解之后就容易記憶了。

6. 列表記憶法。這種方法使用范圍十分廣泛，就是把有關(guān)材料分類(lèi)集中起來(lái)，列入表中適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

六、做讀書(shū)筆記的能力

讀書(shū)筆記，是指人們?cè)陂喿x過(guò)程中，遇到有價(jià)值的內(nèi)容或有心得體會(huì)，隨時(shí)隨地把它記錄下來(lái)。古人著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是讀書(shū)要做到眼到、口到、心到和手到。讀書(shū)筆記在學(xué)習(xí)中的重要性毋庸置疑，做讀書(shū)筆記的能力高低決定學(xué)習(xí)效果的好壞，所以提高做讀書(shū)筆記的能力迫在眉睫。下面介紹幾種做讀書(shū)筆記的方法：

1. 提綱式。提綱是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái)，以記住書(shū)的主要內(nèi)容為目的。

2. 摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子，可以摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。

3. 評(píng)注式。評(píng)注式是我國(guó)傳統(tǒng)的主要讀書(shū)方式，是閱讀時(shí)對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論（批注）、注解、圈點(diǎn)。要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫(xiě)出來(lái)，自然包括評(píng)注者的感情。

4. 心得式。是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和受到的啟發(fā)與收獲。寫(xiě)這種筆記，一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?/p>

在自學(xué)中，學(xué)生還要有意識(shí)地培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，做到能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)遵循教學(xué)原則，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力。這樣才能為社會(huì)，為國(guó)家多培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

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