李鳳珍

新時(shí)期，我國的教育事業(yè)取得了蓬勃的發(fā)展，素質(zhì)教育與新課改的提出就是重要表現(xiàn)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維與抽象性思維相結(jié)合的學(xué)科，是初中階段課程教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)發(fā)揮教師的重要引導(dǎo)價(jià)值，科學(xué)地進(jìn)行課堂提問，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的牽引，利于教學(xué)任務(wù)的完成，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，利于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷滲透。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提問的重要性

提問是一種重要的思維引導(dǎo)方式，問題的有效設(shè)置，能及時(shí)引起學(xué)生的注意，能就教師所提出的問題展開一系列的探索與研究，最終獲得答案與結(jié)果，以充分彰顯該提問設(shè)置的價(jià)值意義。提問并不是簡(jiǎn)單的設(shè)置問題就能解決的，還要充分考慮問題設(shè)置的價(jià)值，保證一個(gè)問題的提出可以牽引出更多的問題，問題間具有關(guān)聯(lián)性，可大大激起學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，提高問題的關(guān)注度，利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。若采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，很難引起學(xué)生的關(guān)注，且傳統(tǒng)一成不變、單一式的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的欲望，會(huì)使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果大大受限。面對(duì)當(dāng)前問題，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置問題，將問題設(shè)定為重要的載體，借助該問題來引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究欲望，借助有效的問題，可為學(xué)生參與課堂提供條件，符合素質(zhì)教育的要求。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提問策略

（一）架設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，必須在問題設(shè)置上予以重視，對(duì)問題的提出進(jìn)行有效的評(píng)估與確認(rèn)，在提問時(shí)，融入其他的教學(xué)模式，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果，使得問題設(shè)置更具吸引力，其中構(gòu)建問題情境是正確選擇。架設(shè)問題情境，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，且對(duì)學(xué)生的思維也具有很好的引導(dǎo)效果，抓住此核心點(diǎn)，注重問題設(shè)計(jì)，利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《圓》時(shí)，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，準(zhǔn)備好圓形的實(shí)物，再準(zhǔn)備一條繩子，然后對(duì)“直線和圓的位置關(guān)系”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師準(zhǔn)備一條紅繩子與一個(gè)籃球，讓幾名學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，分別演示相交、相切、相離的狀態(tài)，利用紅繩進(jìn)行演示，利于學(xué)生從中吸收知識(shí)。由于籃球、紅繩等都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，與學(xué)生的日常生活貼近，能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)即可吸收數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（二）開展多媒體教學(xué)，營造輕松課堂

多媒體是現(xiàn)代教育工作中的重要元素，借助圖片、文字與視頻等方式來輔助教學(xué)，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體化，進(jìn)而達(dá)到理想的效果。為了能讓問題環(huán)環(huán)相扣，保證問題設(shè)計(jì)的神秘性，應(yīng)將答案隱藏在PPT課件之中，通過其PPT個(gè)性化的設(shè)計(jì)來增強(qiáng)課堂的趣味性，利于營造更為融洽的課堂氛圍，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的有效牽引，利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）開展微課教學(xué)，科學(xué)設(shè)置問題

新時(shí)期，微課作為一種時(shí)代的新寵，其應(yīng)用價(jià)值在不斷提升，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以短視頻的方式來對(duì)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，能大大吸引學(xué)生的眼球。處在初中階段的學(xué)生，其對(duì)電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)有著獨(dú)特的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生會(huì)形成強(qiáng)大的吸引力。教師可以巧妙地將問題設(shè)計(jì)到微視頻之中，更能引起學(xué)生關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的牽引，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)強(qiáng)化教師提問形式的開展，通過巧妙地設(shè)置問題來吸引學(xué)生的注意力，利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化教師提問的科學(xué)性，在問題中應(yīng)融入足夠的趣味性元素，將游戲、生活情境等應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)置中，能充分貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將問題設(shè)定為主線，利于教師提問應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。