王宇　王磊　胡永強(qiáng)　付瑤　杜洋

摘要 2016年3月22-23日，沈陽師范大學(xué)圖書館與東北三省高等學(xué)校圖書情報工作委員會聯(lián)合舉辦了“東北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣理論與實(shí)踐交流研討會”。文章綜述了研討會上10所圖書館的經(jīng)典案例和8位專家的發(fā)言，包括閱讀推廣的價值與使命、閱讀推廣的發(fā)展方向、閱讀推廣的時間規(guī)劃、閱讀推廣聯(lián)盟、經(jīng)典閱讀推廣、扶持民間讀書會、閱讀推廣后行動策略等主題，以分享高校圖書館閱讀推廣活動的經(jīng)驗，歸納高校圖書館閱讀推廣工作的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 高校圖書館 閱讀推廣 發(fā)展方向 規(guī)劃實(shí)施 推廣策略

分類號 G252

DOI 10.16603/j.issn1002-1027.2016.04.003

隨著時代的發(fā)展，圖書館已然成為推進(jìn)全民閱讀的主陣地，閱讀推廣也成為圖書館服務(wù)的亮點(diǎn)。為強(qiáng)化高校圖書館的閱讀推廣理念，促進(jìn)閱讀推廣工作實(shí)踐和經(jīng)驗交流，引領(lǐng)高校閱讀推廣向深層推進(jìn)。由東北三省高等學(xué)校圖書情報工作委員會和沈陽師范大學(xué)圖書館共同舉辦的“東北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣理論與實(shí)踐交流研討會”于2016年3月23日在沈陽師范大學(xué)召開。來自東北三省110余所高校的200余名代表參加了會議。北京大學(xué)信息管理系王余光教授、南京大學(xué)信息管理系徐雁教授等8位專家作了專題報告，清華大學(xué)、四川大學(xué)等10個高校圖書館作了經(jīng)典案例介紹。本文對研討會的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行綜述，以分享高校圖書館閱讀推廣的經(jīng)驗，歸納高校圖書館閱讀推廣工作的發(fā)展方向，為高校圖書館閱讀推廣工作深入開展提供參考。

1 閱讀推廣的價值與使命

北京大學(xué)信息管理系王余光教授認(rèn)為，閱讀推廣的內(nèi)核應(yīng)該是經(jīng)典圖書，高校圖書館做閱讀推廣的真正價值和使命是回歸經(jīng)典，通過閱讀推廣活動，讓經(jīng)典成為學(xué)生教養(yǎng)的一部分。經(jīng)典名著凝聚著傳統(tǒng)文化的精髓，是前人心血與智慧的結(jié)晶。閱讀經(jīng)典有助于文化傳承和喚起對傳統(tǒng)的尊重，有助于我們面對困惑的時候?qū)r值的選擇，有助于寫作能力、道德素養(yǎng)與優(yōu)雅氣質(zhì)的培養(yǎng)。

為實(shí)現(xiàn)圖書館在閱讀推廣中的價值和使命，王余光教授呼吁圖書館設(shè)立經(jīng)典閱覽室，集中展示經(jīng)典文獻(xiàn)，塑造閱讀經(jīng)典的氛圍，依托經(jīng)典閱覽室舉辦經(jīng)典讀書會、講座或沙龍等，圍繞與經(jīng)典有關(guān)的熱點(diǎn)開展主題閱讀活動，如在曹雪芹誕辰日舉辦有關(guān)《紅樓夢》的品讀活動；每年諾貝爾文學(xué)獎公布時舉辦百年諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品的閱讀活動。圍繞某一經(jīng)典著作開展?jié)u進(jìn)式閱讀活動，如鼓勵學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》，并為學(xué)生提供與《詩經(jīng)》有關(guān)的研究書目。

同時他指出，高校圖書館經(jīng)典閱覽室與公共圖書館經(jīng)典閱覽室在功能、定位上應(yīng)該有所側(cè)重，前者強(qiáng)調(diào)學(xué)校經(jīng)典教育，后者強(qiáng)調(diào)家庭經(jīng)典閱讀。高校圖書館依托經(jīng)典閱覽室開展經(jīng)典教育，可以根據(jù)不同院系的培養(yǎng)方針，為學(xué)生制定個性化經(jīng)典閱讀計劃，通過提供適宜的版本，為全校學(xué)生開設(shè)或協(xié)助開設(shè)經(jīng)典教育課程，將經(jīng)典閱讀教育納入通識教育體系等途徑來實(shí)現(xiàn)。王余光教授從圖書館的人員配置、空間設(shè)計、書目選擇人手，探討了經(jīng)典閱覽室的建設(shè)策略，為高校圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣提供了思路。

2 閱讀推廣需要館員書評

南京大學(xué)信息管理系徐雁教授詮釋了書香社會、書香校園和開展閱讀推廣的基本定義和目標(biāo)，提出開展校園閱讀推廣應(yīng)有比較明確的定位和認(rèn)識。策劃閱讀推廣要堅決杜絕那些有害無益的應(yīng)景做秀式、廣場式的形式主義推廣，直接探索創(chuàng)新跨越式的發(fā)展，求真務(wù)實(shí)，把校園閱讀推廣做實(shí)、做好、做到位。

徐雁教授認(rèn)為，目前抓校園閱讀推廣，重點(diǎn)應(yīng)該是做好館員書評，即對圖書館收藏的名著、佳作、經(jīng)典、好書開展書評并進(jìn)行漂流。他指出：（1）各級各類圖書館都應(yīng)該建立業(yè)務(wù)獨(dú)立的“閱讀推廣部”。因為館員的素質(zhì)教育、大學(xué)生的素質(zhì)教育和廣普性的素質(zhì)教育，都應(yīng)由專業(yè)館員去開展。（2）把全民閱讀推廣分解到下位類來開展。一是分眾閱讀推廣，針對不同的服務(wù)群體分別進(jìn)行服務(wù)。二是分類閱讀推廣，針對經(jīng)典圖書分類推廣。（3）專業(yè)館員要深入開展書目推薦和書評工作。這項工作是閱讀推廣工作的軸心，書目推薦和書評工作到位，其他一系列推廣工作就會取得成效。（4）專業(yè)館員在開展書目推薦和撰寫書評時要遵循一定的原則。即：在了解作者思想的基礎(chǔ)上，一是擁抱正能量，二是排除負(fù)能量。（5）對經(jīng)典閱讀進(jìn)行細(xì)化分類推廣。經(jīng)典閱覽應(yīng)強(qiáng)調(diào)“三記”的閱覽，即傳記、游記和日記的閱覽，這是一種非常好的閱讀推廣方式，容易讓讀者產(chǎn)生一種向上的正能量。（6）專業(yè)館員開展書目推薦和書評寫作，不要輕信網(wǎng)絡(luò)上的評價。圖書的來源應(yīng)從文津圖書獎、陶風(fēng)圖書獎、茅盾文學(xué)獎、諾貝爾文學(xué)獎等獲獎圖書中選擇，同時廣泛收集大學(xué)校長推薦的書單來做好校園閱讀推廣工作。

“館員書評”的價值不僅在于閱讀推廣，同時也是提升學(xué)習(xí)型專業(yè)館員素質(zhì)的最佳途徑。徐雁教授非常期待“館員書評”得到廣泛推動。他忠告大家：閱讀救自己，不僅是救你、我、他，也是救我們圖書館這個行業(yè)。我們不想讓圖書館淪落成考證室、考試室和自習(xí)室，那么，就應(yīng)在高校閱讀推廣轉(zhuǎn)型設(shè)計方面做出自己的努力和貢獻(xiàn)。

3 閱讀推廣功不唐捐

東北師范大學(xué)圖書館的劉青華副館長以《“方冊精粹”“書影隨行”——關(guān)于閱讀推廣的思考與實(shí)現(xiàn)》為題，同與會者分享了該館開展閱讀推廣的經(jīng)驗。

他將閱讀與閱讀推廣進(jìn)行了區(qū)分：閱讀是個人接受知識與信息的過程，是一種私人體驗，圖書館不要過度介入，這是圖書館核心價值的要求。閱讀推廣則是圖書館為解決讀者在閱讀中存在的問題而開展的服務(wù)。他同時指出，閱讀推廣也需要并且可以學(xué)習(xí)與借鑒，特別是推廣的方式與經(jīng)驗更需要學(xué)習(xí)借鑒；圖書館員作為閱讀推廣人，同樣需要提高學(xué)習(xí)能力，要提升自身的閱讀素養(yǎng)。受閱讀社會化影響，共讀、分享和交流的推廣方式呈現(xiàn)多樣化。鑒于此，該館長期開展“方冊精粹”專題書架建設(shè)和“書影隨行”活動，圍繞一個主題或作者，將影片、著作、演講、引讀、讀書會等方式相結(jié)合，依托數(shù)字學(xué)習(xí)空間推出名著改編電影系列展播活動，拓展閱讀的維度，讓閱讀變成一件鮮活而又多樣的事情，更具吸引力。

劉青華副館長認(rèn)為，閱讀推廣真正的創(chuàng)新體現(xiàn)在價值和理念；閱讀推廣服務(wù)的成功是讓閱讀成為全社會公民的一種生活方式，而不是應(yīng)景或嘩眾取寵；圖書館以及圖書館人要明確自己的角色、職責(zé)與地位；堅信為閱讀推廣所做出的一切奮進(jìn)與努力，都不會白白付出，必然會得到推廣成效的回報。

4 區(qū)域性協(xié)同閱讀推廣

湖南大學(xué)圖書館鄭章飛館長介紹了湖南省高校圖書館“一校一書”活動的創(chuàng)意、實(shí)施過程、績效評估和未來展望。“一校一書”協(xié)同閱讀推廣活動的創(chuàng)意來源于美國的“一書，一城”（One Book，One City）項目和新加坡的“讀吧！新加坡”（Read！Singapore）運(yùn)動。協(xié)同閱讀推廣打破地區(qū)壁壘，可以在一個學(xué)校、一個地區(qū)甚至是一個國家開展共同閱讀。

“一校一書”經(jīng)過合理的分析和規(guī)劃，將區(qū)域主體壓縮至學(xué)校，由高校圖工委組織，采用多元激勵，促使讀者的閱讀行為由泛讀深化至精讀。以“經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”為主題，蘊(yùn)含讀什么書？怎么讀？讀了做什么用之意，指向選書、讀書、用書。在組織實(shí)施過程中，分為好書精選與推薦、精讀與互動、讀書心得評選與交流、統(tǒng)計與表彰四個階段，時間從4月延伸至12月，橫跨“世界讀書日”、“圖書館服務(wù)周”、“三湘讀書日”等關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)?！耙恍Ｒ粫笔墙y(tǒng)一組織的區(qū)域性閱讀活動，以書目推薦與閱讀為核心，參考活動主題、讀者群體特征和可持續(xù)性等因素。協(xié)同推廣既考慮到活動主題的統(tǒng)一性，又兼顧活動方式的多樣性，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念促進(jìn)創(chuàng)新，采用“線上書目、線下閱讀”、“線下活動、線上參與”、“跨媒體推薦、全媒體推廣”的方式開展活動，大力借助新媒體平臺進(jìn)行活動的宣傳與推廣，將閱讀推廣成果向社會展示，使閱讀推廣效益最大化。

5 利用大數(shù)據(jù)驅(qū)動閱讀推廣

高校圖書館轉(zhuǎn)型期改革的核心是在互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)的支撐下，打造知識與智慧門戶，完善和優(yōu)化圖書館服務(wù)，助力閱讀推廣。重慶大學(xué)圖書館楊新涯館長創(chuàng)新性地構(gòu)建了大數(shù)據(jù)驅(qū)動閱讀推廣的模式。他介紹了該館推出的任務(wù)系統(tǒng)，一個新生從入學(xué)開始：激活系統(tǒng)→登錄郵箱和手機(jī)→關(guān)注“重大微圖”并綁定→使用OPAC檢索一本圖書并收藏→到圖書館借閱一本圖書→發(fā)表一篇書評→發(fā)表一條迷你博客→加入虛擬書友會→推薦一本圖書→參加志愿者活動，一系列的圖書館任務(wù)積累了海量用戶數(shù)據(jù)，成為閱讀推廣的重要依據(jù)。該館任務(wù)系統(tǒng)的書評中心模塊是優(yōu)秀書評發(fā)布平臺，以積分制、評選閱讀達(dá)人和每月書生、發(fā)布優(yōu)秀書評、虛擬書友會+實(shí)體書友會、借書評論和借閱流程再造等激勵措施，增加用戶粘性，積累了豐富、龐大的書評數(shù)據(jù)，促進(jìn)館藏借閱量的攀升，引導(dǎo)讀者的閱讀行為，促進(jìn)閱讀推廣。展望未來，楊新涯館長提出在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，充分利用多媒體、大數(shù)據(jù)、流程再造、新媒體和游戲等是開展閱讀推廣的主要模式。

6 扶持民間讀書會。促進(jìn)閱讀推廣

民間讀書會是大眾閱讀交流的最好形式。高校圖書館在閱讀推廣活動中應(yīng)關(guān)注民間讀書會的成長，河北大學(xué)趙俊玲教授從理念與現(xiàn)實(shí)層面論述了圖書館與民間讀書會的關(guān)系以及圖書館應(yīng)發(fā)揮的作用，探討了三個話題。（1）讀書會是什么？對讀書會的三種理解，一是將讀書會理解為一種讀書交流活動，二是將讀書會理解為民間閱讀團(tuán)體，三是將讀書會理解為民間閱讀推廣團(tuán)體。圖書館界應(yīng)從活動的角度和民間閱讀交流團(tuán)體的角度看待讀書會。（2）圖書館為什么要關(guān)注讀書會？作為閱讀交流平臺的圖書館應(yīng)該支持發(fā)展讀書會，這也是圖書館閱讀推廣工作深化以及讀書會發(fā)展的雙重需要，發(fā)展讀書會是圖書館閱讀推廣進(jìn)一步深化的重要途徑之一。讀書會的活動困難很多，需要圖書館幫助。圖書館應(yīng)在支持發(fā)展讀書會方面發(fā)揮資源整合與專業(yè)指導(dǎo)者的重要作用。（3）圖書館應(yīng)該怎么做？圖書館的作用不僅僅在于運(yùn)行一兩個讀書會，重要的作用是要承擔(dān)起引導(dǎo)、扶持民間閱讀團(tuán)體發(fā)展的責(zé)任，讓更多的讀書會成長發(fā)展起來。圖書館的角色：一是運(yùn)作者，運(yùn)作讀書會需要做好讀書會的宗旨、章程、組織結(jié)構(gòu)、刊物等的籌備工作，并精心設(shè)計各項活動。二是服務(wù)者，圖書館要為讀書會提供讀物、資料、場地等資源服務(wù)，并開展輔導(dǎo)培訓(xùn)、搭建信息平臺等工作。三是管理者，指圖書館對所服務(wù)區(qū)域內(nèi)的所有讀書會，在建立業(yè)務(wù)規(guī)范和評優(yōu)激勵等方面的整體管理。

趙俊玲教授同時還提出讀書會和其他閱讀推廣活動的銜接問題，圖書館和校內(nèi)其他機(jī)構(gòu)的合作問題，以及建立區(qū)域高校讀書會聯(lián)盟等問題，供大家進(jìn)一步思考。

7 閱讀推廣后的行動策略

隨著高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)日益豐富多彩并亮點(diǎn)頻現(xiàn)，那么，閱讀推廣服務(wù)的成效如何？上海交通大學(xué)圖書館郭晶副館長對國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和分析，重點(diǎn)圍繞國際圖聯(lián)的《圖書館素養(yǎng)項目的指南》以及《在圖書館中用研究來促進(jìn)識字與閱讀：圖書館員指南》兩份報告，提出高校圖書館也應(yīng)該關(guān)注閱讀素養(yǎng)，樹立閱讀推廣服務(wù)的“績效思維”。雖然服務(wù)成效評估已經(jīng)受到國內(nèi)外的關(guān)注，但目前仍然缺乏面向高校閱讀推廣的綜合性、系統(tǒng)性的評估標(biāo)準(zhǔn)體系。

郭晶副館長以上海交通大學(xué)圖書館為例，分析了文化服務(wù)與閱讀推廣服務(wù)的關(guān)聯(lián)性和差異，并重新思考“閱讀推廣”工作的定位，認(rèn)為：高校圖書館閱讀推廣工作的主線應(yīng)是閱讀氛圍的營造，“經(jīng)典閱讀”素養(yǎng)的培育、弘揚(yáng)和推廣，輔以專業(yè)閱讀素養(yǎng)的促進(jìn)和文化氛圍的營造。在梳理和實(shí)施閱讀推廣服務(wù)項目時，應(yīng)從活動成效分析人手進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，對開展的閱讀推廣工作，要及時進(jìn)行服務(wù)成效評估和檢驗，客觀全面地掌握師生閱讀狀況與實(shí)際需求。而開展閱讀推廣服務(wù)成效分析的難點(diǎn)和關(guān)鍵是建立起長期、規(guī)范、持續(xù)的閱讀數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計機(jī)制，能夠?qū)ο嚓P(guān)指標(biāo)進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計和持續(xù)調(diào)查分析。同時呼吁閱讀推廣服務(wù)應(yīng)明確目標(biāo)定位，關(guān)注內(nèi)涵成效，使之上升到學(xué)校人才培養(yǎng)層面，對全校或者特定群體的閱讀學(xué)習(xí)和人格養(yǎng)成起到積極的推動作用。

8 閱讀推廣的未來發(fā)展方向

《大學(xué)圖書館學(xué)報》編輯部王波副主編從理論與宏觀角度剖析了當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣研究、實(shí)踐的現(xiàn)狀和局限性。認(rèn)為，目前的閱讀推廣缺少具有一定高度的俯瞰式、審視式研究，同時對高校圖書館閱讀推廣在國家閱讀推廣體系中的位置研究不夠。

他從頂層設(shè)計層面人手，對促進(jìn)圖書館閱讀推廣活動提出十三項建議，為高校圖書館未來開展閱讀推廣工作指明了方向。（1）呼吁優(yōu)化全民閱讀的領(lǐng)導(dǎo)主體?！叭耖喿x”由誰領(lǐng)導(dǎo)決定著這項事業(yè)的性質(zhì)及其發(fā)展方向。圖書館界要利用一切機(jī)會呼吁國家優(yōu)化全民閱讀的領(lǐng)導(dǎo)主體，以便為閱讀推廣創(chuàng)造更大的可能性。（2）動員有影響力的女性支持、參與全民閱讀。借鑒美國杰出女性對閱讀推廣的重要助推作用，建議對外邀請有影響力的女性參與閱讀推廣，在圖書館行業(yè)內(nèi)部，女館長、女書記也要發(fā)揮更大作用。（3）改革閱讀推廣的投資合作模式。呼吁設(shè)立國家閱讀基金并建立基金的使用程序。（4）構(gòu)建層次均衡的閱讀推廣體系。建議從全民閱讀立法、設(shè)立閱讀節(jié)、加強(qiáng)頂層設(shè)計、組建閱讀推廣聯(lián)盟、樹立形象大使等方面，構(gòu)建科學(xué)合理的閱讀推廣體系。（5）圖書館應(yīng)設(shè)立閱讀推廣部門。鑒于當(dāng)前圖書館設(shè)立閱讀推廣部的實(shí)踐與不設(shè)立的弊端，建議常設(shè)閱讀推廣部，將閱讀推廣工作常規(guī)化。（6）多階層選擇閱讀推廣大使。應(yīng)堅持偶像原則、統(tǒng)戰(zhàn)原則、反向原則、張力原則等標(biāo)準(zhǔn)，考慮職業(yè)、形象和內(nèi)涵上的反差，來選聘閱讀推廣大使。（7）加強(qiáng)閱讀推廣基本概念、基本案例、基本資料的引介。應(yīng)注重閱讀推廣相關(guān)概念的準(zhǔn)確定義、案例的深度揭示、法案的翻譯結(jié)集等工作，促進(jìn)理論成熟來指導(dǎo)工作實(shí)踐。（8）以多學(xué)科理論指導(dǎo)閱讀推廣。閱讀推廣涉及多學(xué)科理論，因此不管是理論研究或推廣實(shí)踐，都應(yīng)該綜合運(yùn)用多學(xué)科理論進(jìn)行解讀和指導(dǎo)。（9）創(chuàng)新最終要依靠讀者。圖書館服務(wù)創(chuàng)新的基本經(jīng)驗是依靠技術(shù)、依靠讀者，按興趣和社團(tuán)分類讀者，實(shí)現(xiàn)圖書館搭臺，讀者唱戲。（10）做預(yù)測式和求真式閱讀推廣。圖書館要緊跟時代潮流，抓緊關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)，為閱讀推廣做預(yù)測和提前準(zhǔn)備，以便事件來臨時從容應(yīng)對。（11）正確看待和改革廣場閱讀推廣方式。結(jié)合現(xiàn)實(shí)、理智審視廣場閱讀推廣活動形式，堅持高調(diào)與完全摒棄都是不可取的，應(yīng)加以改革，逐步趨向低調(diào)簡單和常態(tài)化。（12）真研究、真應(yīng)用閱讀推廣評估體系。重視對閱讀推廣活動的評估，閱讀推廣亟待客觀、全面的評估指標(biāo)體系。（13）抓緊申報“世界圖書之都”。積極關(guān)注和踴躍參與申請“世界圖書之都”等國際國內(nèi)的榮譽(yù)，用以固化閱讀推廣的優(yōu)秀成果。

9 閱讀推廣的經(jīng)典案例

9.1 閱讀推廣的時間規(guī)劃與實(shí)施

高校圖書館在閱讀推廣的時間規(guī)劃方面呈現(xiàn)各種成功模式，有的是將閱讀推廣納入圖書館日常服務(wù)流程，打造常態(tài)化閱讀推廣服務(wù)模式；有的是以特殊時間段為契機(jī)，打造階段化閱讀推廣品牌活動。

（1）閱讀推廣常態(tài)化。是指將閱讀推廣活動貫穿全年日常服務(wù)的始終，不間斷地開展各種閱讀活動。沈陽師范大學(xué)圖書館的閱讀推廣形成了常態(tài)化。該館打造了“一個核心，多方合作”模式，即以圖書館為核心，以校內(nèi)其他相關(guān)職能部門為助力，協(xié)同開展閱讀推廣工作，將各種活動有條不紊地排滿全年日程。該館成立了閱讀推廣部專司此職，策劃了讀書季、畢業(yè)季、迎新季、文化季的四季活動架構(gòu)，融合節(jié)假日特點(diǎn)和熱點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意，輔以新媒體手段，真正將閱讀推廣化為常規(guī)工作，讓活動無時不有，閱讀無處不在，取得很好的推廣實(shí)效。

（2）閱讀推廣階段化。是指在常規(guī)閱讀服務(wù)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合某一時間段開展特定主題的閱讀活動。廈門大學(xué)圖書館即是以畢業(yè)季為契機(jī)開展富有主題性的閱讀推廣活動。在每年大學(xué)生畢業(yè)時節(jié)，圖書館為畢業(yè)生準(zhǔn)備一份禮物，利用文案設(shè)計、大數(shù)據(jù)挖掘利用、分享互動模式的創(chuàng)意，收集整理學(xué)生大學(xué)四年的閱讀記錄、進(jìn)館次數(shù)等數(shù)據(jù)，設(shè)計緣起、初戀、故事、書單、告別、留言六個章節(jié)，將讀者數(shù)據(jù)蘊(yùn)含于故事之中，講述讀者閱讀的足跡，以“圕·時光”為主題呈現(xiàn)給即將離校的讀者?！皥C·時光”成功亮相后，又制作了一系列互動紀(jì)念品并推出了圕·之旅、圕·遇見等系列活動，打造完整活動品牌。以此影響、吸引大學(xué)生留戀圖書館和熱愛閱讀。

（3）閱讀推廣假期化。西南交通大學(xué)圖書館開創(chuàng)了將游學(xué)與閱讀融入到假期中的活動形式，策劃了暑期“閱讀訓(xùn)練營”活動品牌，開展“讀書+旅行”的假期閱讀活動。游學(xué)活動分為報名、游學(xué)、總結(jié)三個環(huán)節(jié)，時間跨越7-9三個月，將讀書旅行活動貫穿整個暑假期間。在校內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響，現(xiàn)已成為校園閱讀推廣的品牌活動。

9.2 傳統(tǒng)閱讀推廣模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

（1）專業(yè)閱讀推廣。專業(yè)閱讀是高校讀者區(qū)別于一般讀者的典型特征，如何推廣專業(yè)文獻(xiàn)資源，提高專業(yè)文獻(xiàn)的利用率，成為高校圖書館閱讀推廣工作的重要內(nèi)容。清華大學(xué)圖書館進(jìn)行了有益的探索。該館與校研究生會共同發(fā)起了“科學(xué)研究訓(xùn)練營”活動，活動面向低年級研究生和高年級本科生，邀請青年學(xué)者、資深學(xué)者、學(xué)術(shù)雜志主編、圖書館館長等為參與訓(xùn)練營的研究生進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容包括圖書館資源揭示與分享、青年學(xué)生科研經(jīng)歷分享、英語研究論文寫作、科學(xué)研究文獻(xiàn)調(diào)研、高質(zhì)量論文寫作與發(fā)表等，同時幫助營員一站式獲得科學(xué)研究全流程的信息支持?；顒訉⒖蒲杏?xùn)練與數(shù)字閱讀相結(jié)合，兼具趣味性和專業(yè)性，并實(shí)行嚴(yán)格的專業(yè)評審，設(shè)置豐富的獎項，激勵學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣，鍛煉讀者的文獻(xiàn)寫作能力，加強(qiáng)學(xué)術(shù)資源的推廣與使用，提升信息獲取和使用能力，提高科學(xué)研究水平。

（2）經(jīng)典閱讀推廣?！敖?jīng)典閱讀”是哈爾濱商業(yè)大學(xué)圖書館的成功經(jīng)驗。該校以圖書館為主陣地，成立由副校長、館長、專家、教授組成的“經(jīng)典閱讀指導(dǎo)委員會”，負(fù)責(zé)全校經(jīng)典閱讀活動的策劃、協(xié)調(diào)和推廣。以委員會為指導(dǎo)核心，以“經(jīng)典閱讀”為主題，結(jié)合經(jīng)典閱讀沙龍、經(jīng)典書目推介、經(jīng)典圖書展覽、專題學(xué)術(shù)講座、名篇名著朗讀、讀書知識競賽等多種形式開展經(jīng)典閱讀推廣，產(chǎn)生一系列閱讀活動品牌。經(jīng)典閱讀沙龍每月定期舉行一次，經(jīng)過確定主題一提供原文一發(fā)布通知一閱讀思考一導(dǎo)讀討論一報到存檔的系統(tǒng)化流程，確保活動質(zhì)量和效果。此外，經(jīng)典圖書推介、名著影視欣賞、讀書征文、閱讀指導(dǎo)、移動圖書館體驗、獎勵讀書標(biāo)兵等常規(guī)經(jīng)典閱讀活動也在繼續(xù)，在校園中掀起“讀經(jīng)誦典”的熱潮。

（3）立體閱讀推廣。采取“立體閱讀”的形式開展閱讀推廣成為遼寧大學(xué)圖書館的特色。該館圍繞特定主題，通過不同閱讀方式強(qiáng)化讀者的閱讀體驗。通過打造“中華傳統(tǒng)經(jīng)典立體閱讀之旅”探尋經(jīng)典閱讀與立體閱讀相結(jié)合的新模式，通過宣：開通古籍微信平臺；展：館藏珍稀古籍版本展覽；旅：古籍藏書閣微旅行；誦：館員與讀者共誦經(jīng)典；閱：閱國史；舞：舞漢服、示國禮；薦：《教師推薦閱讀書目》；體：閱古書、重體驗；寫：古詩詞隨寫；拍：美拍；演：演繹古典詩詞；講：文史專家專題講座；賽：中華經(jīng)典詩詞大賽；問：調(diào)查問卷檢驗活動效果；論：專家讀者共同探討閱讀推廣中存在的問題等15種形式，通過聲音、顏色、光影、形象、觸感等直觀體驗，實(shí)現(xiàn)立體化的流程和多樣化的形式，取得良好的活動效果，讓讀者領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化和經(jīng)典閱讀的魅力。

9.3 依托發(fā)展讀書會的閱讀推廣

大學(xué)校園中的讀書會通常是自發(fā)組織的，他們在發(fā)展中存在很多困難，需要專業(yè)的幫助。深圳大學(xué)圖書館承擔(dān)了支持、扶植校園讀書會的責(zé)任，作為進(jìn)一步深化閱讀推廣的重要選擇，開展了“書友相識·好書分享”的主題特色活動。該館通過廣泛組織和發(fā)動，聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門，一面扶植、鼓勵原有讀書會開展讀書活動，一面激勵、促進(jìn)新的讀書會的產(chǎn)生。圖書館組織、開展讀書會活動的展覽，邀請專家作專題報告指導(dǎo)讀書，并開設(shè)“讀老師的書”講座，開展讀書案例評比獎勵等豐富多彩的讀書會活動。在圖書館的精心組織和指導(dǎo)下，收到良好的活動效果，參加交流的讀書會的數(shù)量從最初的7個增加到10個，如輔仁書會、教師工會讀書圈、流風(fēng)詩社、青芒讀書會、深青讀書會、論語讀誦讀書會、閏久書齋、荔鳴讀書會等。讀書會活動日益豐富多彩，讀者的讀書熱情顯著提高，得到了學(xué)校的重視，為讀書會后續(xù)發(fā)展提供了幫助和支持。圖書館在閱讀推廣中發(fā)揮了資源整合和專業(yè)指導(dǎo)的作用，成為校園讀書會的關(guān)聯(lián)紐帶。

9.4 新媒體技術(shù)平臺助力閱讀推廣

（1）微拍電子書。四川大學(xué)圖書館利用新媒體技術(shù)，開展“光影閱動”微拍電子書閱讀推廣活動，以微拍是什么一微拍怎么玩一微拍成效如何一微拍是一個縮影和嘗試為線索，生動揭示了微拍的使用方法。以UGC模式（User Generated Content，即：用戶原創(chuàng)）開展微拍電子書系列活動。首先成立由館員和學(xué)生共同組成的微拍小組，遵循AIDA法則，即：Attention（吸引），吸引讀者關(guān)注，凸顯多媒體UGC特色，要求初始階段自制約1分鐘的宣傳片和活動樣片各1部，線上、線下同步推送，進(jìn)行預(yù)熱和造勢。Interest（興趣），通過專訪意見領(lǐng)袖和校內(nèi)隨機(jī)采訪，挖掘讀者參與興趣。Desire（愿望），通過舉辦技能講座，提高讀者的媒介素養(yǎng)，減少技術(shù)壁壘，激發(fā)讀者參與的欲望。Action（行動），經(jīng)過此前的有趣策劃、有效宣傳、系統(tǒng)培訓(xùn)，促使讀者自發(fā)參與活動?；顒诱骷酵陡灏儆喾?，借助顯示屏、微博、微信等實(shí)體和虛擬平臺展播，取得良好的成效。

（2）校園朗讀分享播客。吉林大學(xué)圖書館利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)站和微博平臺，打造“白樺書聲”校園朗讀分享播客。該館開展校園朗誦大賽，賽后通過圖書館微博發(fā)布優(yōu)秀朗誦作品，形成文化品牌和影響力。依托比賽中涌現(xiàn)的朗讀愛好者，組織成立“白樺之聲”學(xué)生朗誦社團(tuán)，舉辦朗讀沙龍活動，形成朗誦平臺的中堅力量，將朗讀作品制作成閉館音樂，擴(kuò)大知名度?！鞍讟鍟暋毙@朗讀分享平臺有三個定位：一是自媒體分享平臺，專注校園朗讀音視頻分享的網(wǎng)站。二是校園留聲機(jī)，完整記錄每個師生的校園朗讀歷史。三是校園社交網(wǎng)絡(luò)，朗讀者通過朗讀和撰寫讀書心得的方式進(jìn)行自我展示和交流互動。這種自產(chǎn)生、自傳播的自媒體閱讀分享理念，依托多媒體技術(shù)和平臺開展的閱讀推廣活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而促進(jìn)閱讀。

9.5 融入游戲元素的趣味閱讀推廣

網(wǎng)絡(luò)的興起，多媒體的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，給人們的閱讀行為帶來多元化選擇，許多融入游戲元素的趣味閱讀形式應(yīng)運(yùn)而生。江西師范大學(xué)圖書館舉辦的“一站到底·名著閱讀”知識競賽，主題鮮明、創(chuàng)意新穎，結(jié)合游戲元素，深受全校師生的歡迎，成為該館一個嶄新的文化品牌。該活動以“與經(jīng)典同行，繪人生底色；同名著為伴，塑美好心靈”為主題，融合知識性、趣味性為一體，是一種“老方式，新創(chuàng)意”的閱讀活動。采取海報、橫幅、通知、微信平臺、官方網(wǎng)站等線上線下結(jié)合的方式廣泛宣傳，吸引讀者關(guān)注。開辟知識競賽實(shí)體圖書專區(qū)、歌德電子閱讀器“知識競賽”專區(qū)、官方網(wǎng)站“讀秀知識庫”，為讀者提供便捷的文獻(xiàn)資源支持。賽程設(shè)計淘汰的選手由“黑衣人”帶離現(xiàn)場等趣味性場景，設(shè)立公布答題名次、投票產(chǎn)生“最具人氣獎”選手等互動環(huán)節(jié)，提升活動的趣味性和參與感。活動全程利用微信公眾平臺，收獲了人氣與關(guān)注度，利用歌德“移動閱讀”推廣了數(shù)字資源，激發(fā)了讀者閱讀經(jīng)典名著的熱情，進(jìn)而加深了讀者對人文歷史的理解和對社會人生的感悟。

清華大學(xué)圖書館打造的“科學(xué)研究訓(xùn)練營”閱讀推廣活動，除了具有較強(qiáng)的專業(yè)性之外，將科研訓(xùn)練與數(shù)字閱讀相結(jié)合，舉辦信息尋寶大賽，設(shè)定“諾貝爾獎是這樣煉成的”、“你有你的金箍棒，我有我的芭蕉扇”、“我和我的小伙伴都驚呆了”等兼具趣味性和專業(yè)性的尋寶題目，吸引讀者的關(guān)注，鍛煉讀者的信息獲取、科研工具利用和文獻(xiàn)寫作等能力，同時提升了專業(yè)文獻(xiàn)資源的利用率。