王西美

英語是全世界使用國家最多的語言，有很多國家對于英語教學(xué)都相當(dāng)?shù)刂匾?，但是相對來說中國卻不是很重視，尤其是英語口語方面的教學(xué)。本文針對我國初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，以及其中存在的部分問題進(jìn)行了一些簡單的分析，并對此提出了一些建議。

1. 初中英語口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及重要性

在中國應(yīng)試教育的影響下，中國的英語教學(xué)只是為了提高學(xué)生成績，而并沒有真正地重視學(xué)生的英語口語，再加上大部分地區(qū)的英語考試都沒有聽力的部分，導(dǎo)致教師和學(xué)生都不重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，更別說是口語能力了，以致于大部分學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”，讀課文都是問題，更別說是與人溝通交流了。

對于中國的初中對于英語口語教學(xué)的不重視的現(xiàn)狀，對很多母語不是英語的國家的孩子來說，他們從小就學(xué)習(xí)英語，而且能夠很好地與人溝通交流，因此英語能力要比中國的孩子強(qiáng)很多，中國的孩子自然而然就會有一定程度的落后了，長此以往，差距將會變得越來越大。

雖然現(xiàn)在初中的教學(xué)大綱對于英語口語教學(xué)不是要求很高，但是教師也應(yīng)該對此加以重視。對中學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)是相當(dāng)重要的，它的重要性主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，英語口語教學(xué)能夠一定程度上提升學(xué)生當(dāng)前的英語讀寫能力；第二，初中英語口語教學(xué)對于學(xué)生將來的發(fā)展會有很大的幫助，因為現(xiàn)在就有不少的大學(xué)生在抱怨初中沒有重視英語口語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致上了大學(xué)之后英語四、六級很難通過；最重要的一點是，英語在中國的普及程度還不是很高，有很多人在面對外國人時會不知所措，在初中加強(qiáng)英語的口語教學(xué)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，從而一定程度上在外國友人面前樹立中國的大國形象。

2. 初中英語口語教學(xué)中存在的問題

2.1教師對于英語口語教學(xué)不重視

由于教學(xué)大綱對于英語口語沒有明確的要求，加之初中教師對于學(xué)生的成績和升學(xué)率有很大的壓力，所以有很多的初中教師都只是一味地追求成績的提升和升學(xué)率，在英語課上只是講授應(yīng)對考試的技巧，卻不重視對英語口語的教學(xué)，甚至上一節(jié)課都說不了幾句英語，全程都在用漢語與學(xué)生交流，這樣的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生的口語能力越來越差。

2.2學(xué)生不重視英語口語的學(xué)習(xí)

學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的不重視也是一個很大的原因，雖然現(xiàn)在有很多家長都很重視對孩子英語的培養(yǎng)，但是也只是將英語當(dāng)作一個科目，而不是一種語言，以至于忽視了英語口語的培養(yǎng)，而且學(xué)生還比較小，不太懂得其中的利弊。教師和家長都不重視英語口語，學(xué)生自然而然也就不會認(rèn)真地學(xué)習(xí)了，結(jié)果當(dāng)然也就是學(xué)生的英語口語能力低下了。

2.3其他條件的影響

當(dāng)然，也有不少學(xué)校是重視對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)的，但是可能會由于學(xué)校的師資力量有限，或者是學(xué)校的基本設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致教師的英語口語教學(xué)計劃不能很好地進(jìn)行下去，學(xué)生自然也不會學(xué)到知識。

3. 對口語教學(xué)的應(yīng)對措施

3.1教師改變教學(xué)方法

教師重視成績和升學(xué)率固然是好的，但是也應(yīng)該重視英語口語的教學(xué)，教給學(xué)生一些比應(yīng)對考試更加有用的東西。對學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)，教師首先要做的也是最重要的一點就是轉(zhuǎn)變當(dāng)前的思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，而不是一個人授課，從而提高學(xué)生的英語口語能力，當(dāng)然這就要求教師在上課時要多說英語了。

3.2改善家長的想法

家長對于學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)不重視，學(xué)校應(yīng)該在這方面采取措施，例如召開家長會，給家長講清楚學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的重要性，從而轉(zhuǎn)變家長的思維，讓家長能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

3.3學(xué)校加強(qiáng)重視程度

相對于以上的措施最重要的是加強(qiáng)學(xué)校自身對于英語口語教學(xué)的重視程度，有不少學(xué)校的師資力量相對薄弱，有些英語教師的能力相對不足，難以完成英語口語的教學(xué)任務(wù)，這就要求學(xué)校對于這些教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的教學(xué)能力，或者聘用一些年輕的優(yōu)秀的英語教師。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，學(xué)校也應(yīng)該做一些改進(jìn)措施，例如，修建一些語音教室，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，鍛煉聽說能力，從而提高英語口語。此外，有條件的學(xué)校還可以為學(xué)生開展專門的英語口語課程，針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生口語能力。

4. 小結(jié)

到目前為止，初中英語口語教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，對于學(xué)校的不重視的現(xiàn)狀需要盡快解決，對于文中提到的在初中英語口語教學(xué)中存在的問題，雖然提出了一些解決措施，但是仍有一些不足之處，希望能夠及時指出并批評指正。

參考文獻(xiàn)

隋玲. 淺談初中英語口語教學(xué)活動策略和反思[J]. 中國校外教育， 2015（35）.

（作者單位：山東省章丘市文祖鎮(zhèn)文祖中學(xué)）