曹雨薇

1. 高中英語改革存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容過分依賴英語教材

高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往以英語課本的內(nèi)容為基礎(chǔ)來開展教學(xué)活動(dòng)，但是教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，而是一個(gè)教學(xué)框架。目前，有很多教師把英語教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在考點(diǎn)上，有部分教師嚴(yán)格按照課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，也沒有對(duì)課外資源進(jìn)行擴(kuò)充。與初中英語相較而言，高中英語的詞匯量明顯增多，而且要求學(xué)生能更加深入地學(xué)習(xí)更多的語法知識(shí)，如果教師不能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，無法提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不合理

根據(jù)新課改要求，教師在英語教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，但是部分高中英語教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候不能把知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。在實(shí)際的英語教學(xué)中，雖然教師按照新課改的要求進(jìn)行了情境設(shè)置，但是所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境較單一、呆板，而且其中的話題與學(xué)生的年齡不相符合，導(dǎo)致在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)中出現(xiàn)非常尷尬的現(xiàn)象。再者，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，其所討論的話題脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，例如天體運(yùn)動(dòng)，這使學(xué)生很難找到專業(yè)的英語詞匯來表達(dá)。

1.3英語教學(xué)模式單一、方法傳統(tǒng)

在課程改革下，很多高中仍然未摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且在英語課堂上教師總處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)地位。由于高中學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，平均每一學(xué)科的課堂時(shí)間有限，所以很多教師都會(huì)把握好課堂的每一分鐘，盡力把所有的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)都傳達(dá)給學(xué)生，所以教師根本不會(huì)留時(shí)間給學(xué)生在課堂上討論，從而導(dǎo)致教師總是在課堂上滔滔不絕地講課，而學(xué)生在下面做筆記，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行反饋。這種單一的教學(xué)模式讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2. 提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1有效結(jié)合課本與課外資源進(jìn)行教學(xué)

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候要以教材為主，結(jié)合輔助資料進(jìn)行有效教學(xué)。英語教材包含了所有的考點(diǎn)，所以教師要在平時(shí)的教學(xué)中以課本的知識(shí)點(diǎn)為主要教學(xué)路線，要特別注重課本里的詞匯與reading，因?yàn)樵~匯量在高中英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而reading是學(xué)習(xí)語法的最好范本，只有吃透了reading里的知識(shí)點(diǎn)才能更好地掌握語法。當(dāng)然，僅僅以課本進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槭炷苌?，多做題才能有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，在不斷的練習(xí)中也有利于學(xué)生更快地找到學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。

2.2聯(lián)系生活實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境有利于教師更好地解釋有關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生更快地融合到這種情境中，從而很快地掌握知識(shí)點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的時(shí)候，要注意聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活，把教學(xué)話題與生活緊密結(jié)合，使得學(xué)生在這方面能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)用英語順利地表達(dá)出來，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也使得學(xué)生的課堂生活沒有那么枯燥無味。例如，生活中的地鐵、路標(biāo)、公交站牌、產(chǎn)品說明書等都能融入到課堂中來，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)生活情境進(jìn)行模仿，這樣能使學(xué)生更快地掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.3提倡學(xué)生實(shí)踐性、主體性

為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，就要提高學(xué)生在高中英語中的主體地位，使學(xué)生在英語課堂中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。英語是一門語言類學(xué)科，重點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠持之以恒，日積月累，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候能夠結(jié)合新知識(shí)一起運(yùn)用到句子中來。因此，在高中英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生慢慢形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而教師能夠在課堂中對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)進(jìn)行回答和指導(dǎo)。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，我國的高中英語教學(xué)仍然存在一定的問題，其中，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不合理、英語教學(xué)模式單一是較為突出的英語教學(xué)問題。只有清晰認(rèn)識(shí)到以上問題，才能提出有針對(duì)性的策略，才能使高中英語在新課改的背景下順利發(fā)展，教師才能更加有針對(duì)性地進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生也能從中得到很大的進(jìn)步空間并取得優(yōu)異的成績。

（作者單位：河北樂亭第一中學(xué)）