曾憲敏

隨著初中英語課堂改革逐步深入，課堂教學(xué)模式需要重大改變，既要讓學(xué)生在英語課堂上“活”起來、“動”起來，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感到枯燥無味，做到有話可說、有話想說、有話能說，讓學(xué)生充分參與快樂課堂教學(xué)中，體驗到師生合作、交流、互動的樂趣。通過這樣可感、可知的英語課堂教學(xué)活動，學(xué)生的視野才會更開闊，思想才會更豐富，思維才會更活躍，交流才會更得體。為此，筆者就初中英語快樂課堂中優(yōu)化初中生英語課堂的教學(xué)行為的策略與研究，進(jìn)行多年有益探索，收到了良好成效。

1. 精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入語，巧問設(shè)疑，激發(fā)興趣

古語有道：好的開端是成功的一半。精心設(shè)計每一堂課的開場白，可顯得極為重要。因為學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣有了，這節(jié)課就好開展了。所以說，英語教師上課說的第一句話就要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，哪怕是教師的一個動作、一個眼神也要吸引學(xué)生的眼球：告訴學(xué)生好戲馬上要上映嘍，不要開小差喲！要求我們在備好每一個主題課件時，要精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入語。當(dāng)然可以形式多樣，應(yīng)根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的心智發(fā)展特點來取舍或裁剪。

運用耳熟能詳?shù)母枨?、諺語、動漫、快板、歌舞劇、相聲等形式來活化教材，引人入勝。

常言道：教是為了不教。比如我們教授完每一個主題后，可以提煉成一個膾炙人口的案例故事；或編撰成一段優(yōu)美朗朗上口快板；或串珠成一段音律節(jié)奏感強的相聲；或編成活靈活現(xiàn)的動漫插曲。特別是把課文內(nèi)容排練成優(yōu)美旋律的一段舞蹈或歌舞劇，收效甚大。

2. 讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中用，用中練，練中演

這樣既滿足了學(xué)生的表演欲，充分讓學(xué)生動起來感知課堂內(nèi)容，又活化了話題內(nèi)容，可謂一舉多得。一學(xué)期堅持下來，定能收獲滿滿，效果倍增。

創(chuàng)設(shè)話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分動起來，感之教材內(nèi)容的魅力無窮。在英語課堂上如何始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，師生同唱一首歌呢？那么，精心設(shè)計情境來進(jìn)行強化訓(xùn)練，是一個不錯的選擇。比如構(gòu)思一個精彩的場景或一個有引人入勝的話題討論來吸引學(xué)生的注意力，既有效鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力，又感知栩栩如生的綜合科語言魅力。

3. 利用直觀教具、食物、圖片、簡筆畫、漫畫、卡通、多媒體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)內(nèi)涵

平時我在教授主題故事時，應(yīng)盡可能利用食物、圖片來呈現(xiàn)；既豐富了學(xué)生認(rèn)知，刺激了學(xué)生的感官，又鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容；在復(fù)習(xí)鞏固與練習(xí)階段，我們還可以利用簡筆畫、動漫、卡通來刺激學(xué)生的感官吸引學(xué)生的注意力，更好地提高課堂的有效性。

在英語課堂中盡可能把枯燥無味的語言設(shè)計成可感知的生活化主題內(nèi)容，充分與我們的生活息息相關(guān)，充分讓學(xué)生參與，分角色扮演。比如我們可以把主題內(nèi)容設(shè)計成為圖文并茂的海報、手抄報、廣告詞。課后使用日記，周記記錄自己的生活點滴，及時消化所學(xué)課文內(nèi)容。

4. 不斷英語完善課堂評價機制，培養(yǎng)班隊的榮譽感，體驗英語幸福課堂魅力

我常在英語課堂上，采用小組開火車、擂臺賽、擊鼓傳花的游戲形式來鞏固與活用所學(xué)知識點。具體做法：我常挑選一段高亢迪斯科或搖滾音樂，每一組為一個競賽單位，從1號學(xué)生開始，邊傳彩球邊欣賞樂曲。一旦音樂停止，彩球停在哪位學(xué)生處，該生起立看圖片或教師的動作、提示來猜題作答，答對加分，答錯相應(yīng)減分?？偡謪R總后，定出優(yōu)勝小組，給予一定的物質(zhì)獎勵。讓學(xué)生在刺激的小組比賽中，既享受比賽精彩的過程，又體驗到英語課堂的緊張快樂氛圍！讓英語學(xué)習(xí)從此變得so easy and happy！

5. 利用分小組合作學(xué)習(xí)有效機制與探究平臺，積極開展結(jié)對子活動

面對有些學(xué)生跟不上隊伍或跟不上科任教師的節(jié)奏，那么我們在課堂上如何要利用小組合作學(xué)習(xí)的有效機制與探究平臺來開展結(jié)對子活動呢？比如在課堂上，優(yōu)生在復(fù)述主題內(nèi)容后，可以讓學(xué)困生跟著復(fù)述一遍，既鍛煉了學(xué)困生開口說話的能力又鍛煉了他的膽量；在開展小組活動中還可以讓優(yōu)生手把手地教會學(xué)困生設(shè)計英語表格，編寫英語手抄報，撰寫英語考查報告，使他們應(yīng)用能力有了明顯的提升；在開展英語教學(xué)實踐與假期游學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力，訓(xùn)練時可以借助優(yōu)生輔導(dǎo)差生，耳口相傳，達(dá)到事半功倍的效果。這樣，優(yōu)生也較好地成為英語教師的好幫手、好助手，這樣的英語課堂“一個也不能少”；這樣的英語課堂才是高效的，才是快樂的；這樣的師生關(guān)系才能融為一體；這樣的英語課堂定能成為快樂課堂的源泉。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳明. 構(gòu)建高效課堂的理念與方法[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2012.

[2] 李梅. 英語課堂教學(xué)有效性研究[J]，教育管理論壇，2013（07）.

（作者單位：廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)第二中學(xué)）