張鳳蓮

【摘要】本文結合教學實踐從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面進行探究，以此讓學生真正從思想、情感上真正接受授課內(nèi)容，從行為上履行道德義務和責任，成為新世紀的高素質(zhì)人才。

【關鍵詞】高師 ?倫理學 ?改革 ?實踐

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0212-02

《倫理學》是高校思想政治教育本科專業(yè)的專業(yè)基礎課，它既承擔傳授道德知識的任務，更肩負著道德教育的重任。然而目前我國高?！秱惱韺W》教學中普遍存在理論與現(xiàn)實生活脫節(jié)、教學方法單一陳舊、評價方式不科學等問題，嚴重影響了該課程的教學實效性。因此，積極探索《倫理學》教學模式改革，切實提高課程實效性，勢在必行。

一、與時俱進，不斷更新教學內(nèi)容

首先，以學生為本，賦予教學內(nèi)容以新的意義。教師要通讀多種教材，在掌握教材內(nèi)容變化的基礎上，盡可能貼近現(xiàn)實，精選教學內(nèi)容：一方面注重課程內(nèi)容的基礎性與完整性，對于道德的基本理論、道德規(guī)范體系進行講解;另一方面注重理論聯(lián)系實際，結合學生在生活中遇到的道德困惑、道德難題運用道德基本理論進行分析探究，引導學生正確解決這些道德困惑，樹立正確的價值觀和人生觀。例如，大街上，一位老人被撞倒，肇事者逃逸。一位女大學生騎車路過下來攙扶老人，不想?yún)s被周圍群眾說成是肇事者，而被救助的老人竟然不說明真相。針對這一案例，可以讓學生們討論，到底以后還幫不幫這樣的受傷者，幫的話應該怎么做？及時引導學生學會處理這些發(fā)生在身邊的道德問題，減少道德困惑。

其次，密切聯(lián)系實際，不斷充實教學內(nèi)容。當今社會，社會節(jié)奏日益加快，隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活的各個領域也遭遇了越來越多帶有道德爭議的問題。因此，在教學過程中，教師一方面要掌握相關領域倫理學研究的最新進展和成果，增長學生的知識面、拓寬其視野;另一方面要引導學生運用應用倫理學的相關原則和規(guī)范去認識、分析和解決這些問題。例如，高校門口豪華跑車引人側目，針對這一現(xiàn)象，是鼓勵學生以后掙錢好好享受物質(zhì)財富，還是引導大學生樹立合理的消費觀，適度消費？隨著人們生活的改善，后者更應該是學生在今后的生活中切實遇到的問題，對此，老師可以結合生活領域里出現(xiàn)的這些問題進行分析，引導，幫助學生樹立正確的消費觀，倡導綠色、低碳的生活方式。

二、勇于探索，積極改革教學方法

首先，基本理論的講解中，采取比較、案例分析等啟發(fā)式教學方法。我國高校開設的倫理學課程嚴格意義應稱為馬克思主義倫理學，主要站在馬克思主義立場上講授道德的基本原理，社會主義道德規(guī)范體系的相關內(nèi)容。可以讓學生通過比較自己認識、感悟、真正從情感上、意志上認同，從而讓他們內(nèi)化于心，自覺接受服從這些原則。另外，在闡述基本理論的過程之中，要結合道德案例進行分析，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以給學生提供一定的可以借鑒的東西。案例選擇要注重貼近社會現(xiàn)實，貼近學生生活，

其次，對于教學中的重難點，可以采取課堂討論、情景教學等參與式教學方法。教師可以布置相關題目，給學生時間以思考，然后進行課堂討論，教師點評、總結并進一步講解。例如，在講公平這個道德范疇時，可以讓學生結合自己關注的就業(yè)和前途問題就當下的中國如何實現(xiàn)社會公平進行討論。通過學生之間的討論、爭論和教師的點撥、引導，最終在認識上達成一致，實現(xiàn)學生認識能力、理解能力的提高。倫理事關每個人的生活，在講到個人領域里的道德修養(yǎng)和選擇的知識時，可以利用即興表演、觀看視頻等手段設定讓學生主動參與的情境。

再次，針對倫理學課程極強的實踐性特點，可以輔助社會調(diào)查、參觀等實踐教學活動。在實踐活動中，教師要帶領學生深入社會、深入基層，通過親身實地的觀察、訪談，了解人們的道德現(xiàn)狀和需求，讓學生更加明確自己的社會責任和歷史使命，在實踐中提升課堂成效。例如，可以組織學生深入到社區(qū)進行社會公德現(xiàn)狀調(diào)查研究等活動，讓學生通過親身體驗直接感知課堂教學以外的知識，進一步印證、理解所學的理論知識，并在積極主動參與的過程中，達到開拓思維空間、深刻認識社會、增強理論教學的實效性的目的。

此外，作為道德教育的主要平臺，教師要以身作則，熏陶感化學生。由于倫理學科特殊的性質(zhì)，作為道德知識的傳授者，教師一方面要嚴于律己、以身作則，在教學中認真教學、言行一致、誠實守信;另一方面，教師要努力做學生的良師益友，經(jīng)常和學生進行思想上的交流，幫助學生解決心理上的困惑和生活上的困難，鼓勵學生積極進取，學會感恩，熱愛生活，回報社會。

三、認真思考，不斷創(chuàng)新課程考核方式

首先，要多方面進行考核，全面考察學生的學習水平。鑒于課程理論和實踐相結合的特點，在對學生的考核上也要不能只是拘泥于考試成績這一方面，可以適當加大平時考查所占比例?？梢赃m當加大平時成績的比重。除了把學生平時表現(xiàn)、日常行為記錄之外，還要針對學習過程中學生上課參與討論、發(fā)言、寫讀書心得、撰寫社會調(diào)查報告等的情況作為評定成績的重要組成部分。而期末考試要注意試題的覆蓋面、題型的多樣性，全面考察學生的學習水平?？傊?，成績力求真實、全面對學生學習成績進行建設性的評估，對優(yōu)秀的學生進行表揚、肯定，對成績不佳的學生給予說明、幫助，盡量使每一位學生在該門課程的學習過程中，能力得到提高，思想得到提升，知識有所增加。

同時，要靈活運用多種考試方式，激發(fā)學生學習積極性。以往的考試，教師大都采取閉卷考試的方法，使得學生花費大量時間忙于死記硬背，考試之后這些強化記憶又很快從學生腦海消失，不能真正達到提升學生思想道德素質(zhì)的教學目的。因此，老師可以大膽革新，積極探索考試方式的改革。例如，考試可以改成開卷考試，可以當堂命題，也可以靈活出開放性、實踐性較強的試題，允許學生帶教材和參考書，試題盡量覆蓋比較多的章節(jié)，以考察學生對所學基本道德理論的理解以及運用基本理論解決、分析道德問題的能力。另外，老師也可以采取口試的方法作為期末考試的手段，它既可以檢測學生對基本理論掌握的情況，也可以考察學生的口頭表達能力，提升學生的學習熱情。

基金項目：本文為2013年度鞍山師范學院教學改革一般項目（2013jyb130）的階段性成果。