梁霞

摘要：新課改理念下初中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)方法的探索與實(shí)踐有助于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中獲得進(jìn)步，完成高效課堂構(gòu)建目標(biāo)，促使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得到提升。探討了新課改理念下初中英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)策略，希望能為構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；新課改；游戲教學(xué)

課堂作為初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵部分，課堂教學(xué)效果與質(zhì)量受多種因素影響，在新課改、素質(zhì)教育積極改革的大背景下，探索提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。教學(xué)中教師要善于應(yīng)用各種教法激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的過(guò)程中達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，為初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步與創(chuàng)新提供更多可能性。下面簡(jiǎn)要探討新課改理念下初中英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)方法。

一、利用游戲教學(xué)打造高效英語(yǔ)課堂

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，是刺激學(xué)生大腦迅速集中其注意力的黃金辦法，無(wú)論是游戲本身的趣味性還是互動(dòng)性都可快速吸引學(xué)生參與，學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生興趣，就很容易發(fā)揮自身主體作用促進(jìn)教學(xué)，這對(duì)于提升教學(xué)效果與質(zhì)量無(wú)疑很有幫助。

語(yǔ)法和詞匯作為初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，兩者本身就比較枯燥，對(duì)于初中生而言，詞匯過(guò)于零散、記憶難度大，需要反復(fù)進(jìn)行重復(fù)記憶，語(yǔ)法則由于過(guò)于抽象枯燥不利于學(xué)生掌握，面對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師就需要巧妙應(yīng)用游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)他們的興趣與參與積極性，打造增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性與效果等目的。

以詞匯而言，每個(gè)單元都有明確學(xué)習(xí)主題，教師可根據(jù)這些主題巧妙融入游戲讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，七年級(jí)下冊(cè)的第六單元Im watching TV，這一單元涉及許多描述職業(yè)的相關(guān)詞匯，教師可播放一首歡快的背景音樂(lè)，在活躍的氛圍中讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)演示與單詞拼寫(xiě)，幫助學(xué)生快速記憶相關(guān)詞匯，更進(jìn)一步教師可融入本單元中詢(xún)問(wèn)職業(yè)的兩種典型句型，從而實(shí)現(xiàn)句型與詞匯的快速記憶與掌握。又比如，七年級(jí)下冊(cè)的第七單元Do you like bananas？中提供了多種食物名稱(chēng)，并對(duì)飲食習(xí)慣進(jìn)行討論，教師可讓學(xué)生通過(guò)看圖拼詞或者游戲競(jìng)賽等形式快速掌握各種與食物有關(guān)的詞匯。本單元由于涉及可數(shù)、不可數(shù)名詞的學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握相關(guān)單詞之后，教師可進(jìn)行游戲延伸，讓學(xué)生在下一階段的練習(xí)中融入這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行游戲演示，從而達(dá)到營(yíng)造趣味教學(xué)情境的目的，提升課堂教學(xué)有效性。

二、利用合作互動(dòng)教學(xué)打造高效英語(yǔ)課堂

合作互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極發(fā)揮個(gè)人能力，在教師提供的表現(xiàn)平臺(tái)與機(jī)會(huì)中盡情展現(xiàn)自己，從而達(dá)到鍛煉、培養(yǎng)個(gè)人自身能力與意識(shí)的目的，無(wú)論是師生互動(dòng)合作還是小組互動(dòng)合作都有助于學(xué)生收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感、愉悅感與自信心，從而讓他們?cè)诟鞣N各樣寶貴的情緒體驗(yàn)中汲取有益之處，提升個(gè)人學(xué)習(xí)積極性。教師利用合作互動(dòng)模式服務(wù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意巧妙調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、合理安排教學(xué)任務(wù)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官融入學(xué)習(xí)，促使困難、枯燥的教學(xué)輕松化、娛樂(lè)化，減輕他們的身心負(fù)擔(dān)與抗拒心理，為個(gè)人合作能力、交際能力、思維發(fā)散能力的培養(yǎng)與鍛煉提供平臺(tái)，打造新時(shí)期高效中學(xué)英語(yǔ)課堂。

合作互動(dòng)教學(xué)本身具有面向全體學(xué)生、分層優(yōu)化等優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中句型、短語(yǔ)、詞匯、閱讀、聽(tīng)力練習(xí)等都可進(jìn)行小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供多種途徑發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)。比如，八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to an musemant park？該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可圍繞關(guān)鍵句型“Have you ever been to...？”“Ive never been to...”讓學(xué)生進(jìn)行小組合作對(duì)話練習(xí)，要求對(duì)話練習(xí)緊緊圍繞“談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷”這一核心主題，并巧妙融入本單元的一些關(guān)鍵短語(yǔ)與詞匯如Most of us，Heard of，Other characters，In fact，Argue with sb.，Around the world等，通過(guò)共同組織三個(gè)不同情境的對(duì)話為小組合作成功，并讓小組內(nèi)部推選學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表演與練習(xí)，在加深學(xué)生對(duì)句型、詞匯印象的同時(shí)鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在進(jìn)行這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可讓不同小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓小組成員將對(duì)方對(duì)話中所涉及的一些重要單詞、短語(yǔ)等寫(xiě)在黑板上，通過(guò)對(duì)比競(jìng)賽的方式看哪個(gè)小組說(shuō)得越多越好，同時(shí)達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的另一大優(yōu)勢(shì)在于集思廣益，幫助學(xué)生共同解決難題，教材中每單元Section A la-2c都提供了一些稍有難度的閱讀材料與聽(tīng)力材料，教師可讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式通力解決難題，這有助于利用所學(xué)知識(shí)高效解決任務(wù)難題，同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言能力。小組合作互動(dòng)教學(xué)雖然優(yōu)勢(shì)眾多，但是要注意避免過(guò)度浪費(fèi)時(shí)間在無(wú)意義的活動(dòng)任務(wù)上，并且要做好合作互動(dòng)期間的紀(jì)律管理，以確保課堂教學(xué)的高效性。

三、利用教學(xué)支架打造高效英語(yǔ)課堂

教學(xué)支架基于建構(gòu)主義理論與最近發(fā)展區(qū)，圍繞提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性打造各種支架服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要在準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有水平與最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理劃分教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極融入各類(lèi)支架服務(wù)自身學(xué)習(xí)，打造提升教學(xué)有效性的目的。

比如，八年級(jí)上冊(cè)的Unit 3 What are you doing for vacation？這一單元，教師通過(guò)搭設(shè)情境支架方便學(xué)生學(xué)習(xí)，本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生合理安排并詢(xún)問(wèn)旅游日程，教師可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)組織學(xué)生利用what，when，where，who等對(duì)事件、時(shí)間、地點(diǎn)、人物等提問(wèn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行表述，可通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生假期安排、日常旅游經(jīng)歷等讓他們?cè)诖钤O(shè)好的情景支架中進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)，并配合各類(lèi)多媒體圖片、視頻等讓學(xué)生獲取信息，更進(jìn)一步掌握有關(guān)度假的相關(guān)內(nèi)容。在這種情景支架服務(wù)下，學(xué)生不僅可高效掌握本單元重難點(diǎn)知識(shí)，還能夠快速激活從前所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移，這對(duì)于學(xué)生理解、記憶等能力的鍛煉很有幫助。

綜上所述，新課改理念指導(dǎo)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要積極探索多種新教法，利用游戲教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、支架教學(xué)法等打造高效課堂，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使其英語(yǔ)綜合能力得到進(jìn)步與發(fā)展，打造新時(shí)期創(chuàng)新、進(jìn)步、高效的英語(yǔ)課堂。