張新

作為音樂文化的傳播者，作為一堂課的總設(shè)計(jì)師，我們沒有理由忽視結(jié)課這一環(huán)節(jié)的客觀存在，因此在音樂教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)結(jié)課這一環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)體會(huì)。

一、音樂教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)果的功能

課堂結(jié)課是課堂教學(xué)的尾聲，是新授結(jié)束時(shí)，以優(yōu)美、精煉的語言，通過師生角色轉(zhuǎn)換，情感體驗(yàn)、展現(xiàn)成果等方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)主體部分進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、升華和延伸。使學(xué)生的音樂感受能力和審美能力得到提高，使學(xué)生的參與積極性、合作能力、創(chuàng)作能力在課外得到升華。

1、豐富情感，升華音樂主題。結(jié)課可以將本課的主體內(nèi)容加以畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)歸納，梳理或濃縮，使學(xué)生的情感體驗(yàn)再次出現(xiàn)波瀾，使音樂主題得到升華。

2、承前啟后，系統(tǒng)單元內(nèi)容。新教材改變了以往的課時(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)為編寫框架的陳舊模式，以單元結(jié)構(gòu)編排內(nèi)容，在內(nèi)容的安排上，同一單元的每一課時(shí)之間有必然的內(nèi)在聯(lián)系，通過結(jié)課，總結(jié)了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，尤為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，埋下伏筆。使同一單元的每節(jié)課內(nèi)容銜接自然，過度完美，使同一單元的內(nèi)容系統(tǒng)化，有同一主題。

3、指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)綜合能力。新課結(jié)束后，以本課學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，向?qū)W生推薦相關(guān)的音樂作品。介紹相關(guān)的音像資料，或布置課外創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4、反饋信息，改進(jìn)課堂教學(xué)。教師在結(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生互評(píng)、成果展現(xiàn)等活動(dòng)。從中及時(shí)了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以便改進(jìn)課堂教學(xué)。另外，新穎的結(jié)課，會(huì)使課堂氣氛活躍，溝通師生情感，有助于師生活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、音樂課堂教學(xué)結(jié)課的方法

結(jié)課方法有多種，不論哪種方法都必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生精力，把學(xué)生情感和思維，吸引到課堂上來。使他們能在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。一般教師總習(xí)慣在結(jié)課時(shí)，自己洋洋灑灑的高談闊論，學(xué)生卻聽得滿頭霧水，其實(shí)，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，我們完全可以轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生代替老師來完成。課堂氣氛會(huì)更活躍，學(xué)生會(huì)更積極參與。

2、情感體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生的審美渴望。音樂教學(xué)的結(jié)束階段，應(yīng)該是師生對(duì)音樂審美的共同回憶，是一種新的審美聯(lián)想，音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，因此教師在課堂結(jié)尾時(shí)，要把握住情感性原則，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開學(xué)生的心靈之窗，教師可通過機(jī)具感染力的語言，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，等方法，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

3、語言，升華音樂主題：教師優(yōu)美鮮活，富有情感的語言，猶如一根彩色的絲線把課堂上的環(huán)節(jié)穿成一條美麗的項(xiàng)鏈。尤其是結(jié)課語言，一定要生動(dòng)、情緒化，有啟發(fā)性，它應(yīng)該是整堂課老師的經(jīng)典。能激起每位學(xué)生回味和體驗(yàn)音樂。使學(xué)生情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。

4、激起學(xué)生的情感波瀾：結(jié)課時(shí)，師生一同熱情歌唱歌曲，再次體驗(yàn)音樂給人的愉悅，激起學(xué)生的情感波瀾。

三、展現(xiàn)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成功感

課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，根據(jù)課前或課堂上，所進(jìn)行訓(xùn)練，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如讓學(xué)生有感情的學(xué)習(xí)歌曲，或邊唱邊配合學(xué)生舞蹈律動(dòng)，或合上樂器伴奏。讓課堂在學(xué)生成功的喜悅中結(jié)束。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又增強(qiáng)了學(xué)生的成功感。激發(fā)他們的求知欲。

四、延伸開拓，提高學(xué)生的綜合能力

音樂教學(xué)不能局限在音樂課堂中，而應(yīng)與課堂教學(xué)為軸，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓，這樣才能縮短音樂與實(shí)際生活的距離，結(jié)課時(shí)，有目的的把所學(xué)內(nèi)容延伸到課外，溝通課內(nèi)課外、各學(xué)科之間的聯(lián)系。為課外音樂活動(dòng)創(chuàng)造條件。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂的魅力。并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、合作、創(chuàng)造等綜合能力。

1、提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)是把問題在課堂上弄懂，走出課堂就沒有問題了。其實(shí)這是片面的教學(xué)觀，現(xiàn)代的教學(xué)理論認(rèn)為，問題的解決并不是教學(xué)的根本目的，不能滿足于學(xué)生已經(jīng)掌握了多少問題的答案，而是在獲得結(jié)論的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主的提出新的問題，帶著新的問題走出課堂，并想辦法解決，體現(xiàn)大課堂教學(xué)觀。一堂課結(jié)束時(shí)，有意識(shí)的給學(xué)生留下言盡而意不盡的意境，讓學(xué)生去思考，或者教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題，走出課堂去尋找，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)探究的欲望。

2、學(xué)科綜合，提高學(xué)生的綜合能力。綜合是音樂教育體現(xiàn)其藝術(shù)性，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的一個(gè)重要過程與方法。將繪畫、文學(xué)等滲透到中學(xué)音樂教育教育課中，體現(xiàn)音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合原則，可以幫助學(xué)生更直觀性的理解音樂，激發(fā)學(xué)生尊重藝術(shù)的情感。

3、實(shí)踐創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

總之，結(jié)課有法，但無定法，貴在得法。課堂結(jié)課也是藝術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，靈活與運(yùn)用，機(jī)智應(yīng)變，更應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要探索求新，創(chuàng)造出各種有效的結(jié)課方法。只有這樣，結(jié)課階段的教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)音樂課堂的價(jià)值。