【摘要】隨著教學模式的不斷改進和發(fā)展，教學質(zhì)量和教學水平也一直在提高。這些一系列的發(fā)展從一定程度上反映了學生的接受程度。在初中英語的教學中，寫作教學是初中英語老師最頭痛的問題，在這一點上它往往可以花去英語老師大量的時間和精力，卻在學生真正了解掌握方面收效甚微。因此，如何尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作是當前亟待解決的問題，同時也可以做為每位英語老師期待解決的問題。對此，本文筆者根據(jù)自身多年的教學實踐，對初中英語寫作教學策略進行一系列的分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中寫作 ?教學策論 ?解決方案

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0089-01

一、如何激發(fā)寫作的興趣

一般情況來說，對于學生來說，寫作是運用語言文字進行表達和交流的一種非常重要的方式。通過寫作我們可以達到認識世界并且認識自我進行創(chuàng)造表達的過程。那么如何達到我們所需要的目的呢？這是當前亟待解決的問題，一般來說，要想激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)才能，只有通過創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，才能促使學生樂于寫作并且才能夠提高寫作水平。創(chuàng)設(shè)教學中情景教學模式的優(yōu)勢可以體現(xiàn)在以下兩個方面，第一可以激發(fā)學生的寫作靈感，在一定程度上提高他們寫作思維的發(fā)展，這樣有利于教師對學生的寫作水平進行更加深度的了解。第二，情景教學模式的創(chuàng)建可以在一定程度上為學生的寫作思維提供一種相對來說輕松自由的寫作環(huán)境。日常教學生活中教師常見的情景，教學模式主要分為多媒體技術(shù)，師生共同創(chuàng)設(shè)，學生獨立創(chuàng)設(shè)。

二、如何培養(yǎng)寫作的積極性

通常情況下培養(yǎng)寫作的積極性就是要培養(yǎng)學生的寫作激情。一般來說激情就是激動的情緒，很多文學大家在創(chuàng)作出舉世聞名的文章時都有想要表達的激情，學生擁有想要表達的激情寫出來的作文自然就會別有深意，所謂不吐不快是達到了一種相對特殊的境界，那么如何培養(yǎng)學生的激情呢？豐富學生生活就是指導學生對間接生活以及直接生活中的眾多事物進行分析思考并賦予一定的情感，從而才能產(chǎn)生寫作的激情。

因為在我們的作文要求中有些題目的命題是開放性的，所以如何激發(fā)學生的寫作興趣，促使學生感到一種表達的欲望是十分重要的。

三、善于運用文章中的遣詞造句，進行有效的仿寫

一篇優(yōu)秀的文章帶給人們的是震撼與感動，我們在完成文章的過程中善用語言來打動人心，可以說語言是文章的第一要素，也是文章中不可缺少的一部分，語言在一定程度上的表達要求是簡單扼要、豐富生動。一篇文章只有運用精彩的語言才能賦予文章具有感召力和吸引力，從而更加準確的表達思想內(nèi)容。所以作為教師，要很好的懂得品味語言更要很好的運用語言，才能夠教給學生如何寫好文章的核心內(nèi)容，初中學生不能很好的掌握語言運用的技巧和掌握語言內(nèi)在的規(guī)律，這就要求我們作為教師通過對語言的品學對學生進行教育和教導，才能促使學生的作文語言更加的豐富和生動，其中最有效的一種方式，就是借鑒和模仿，借鑒和模仿對于學生提高作文水平是十分有必要的。一般來說成熟的，借鑒和模仿是一種創(chuàng)造能力，去對于文學大家的文章進行借鑒和模仿，不斷加入自己的創(chuàng)新因素，從而形成自己的寫作風格。

四、圍繞中考目標，寫作基礎(chǔ)訓練與話題作文訓練相結(jié)合

針對初中學生而言，英語作文的寫作能力直接面對的就是中考。當然，寫作能力的提高并不是一朝一夕可以完成的，在物理方面可以說成是質(zhì)的提高來源于量的積累，這一點在英語寫作能力中也同樣適用，好的創(chuàng)作應以嫻熟駕馭寫作技巧為主，這就說明了寫作技巧在英語寫作中的重要性，提高英語寫作中的技巧問題就要求我們從三個方面入手，第一點，在平時教學中，按照教材進行載體作文訓練，由簡單到復雜，載體方面是先寫游記說明文，再寫演講搞議論文，最后練寫續(xù)寫記敘文，最后達到可以改寫詩歌的能力。第二點就是要根據(jù)學生作為主體特色，進行空間習作和時間練習，通過學生的視野來達到學生構(gòu)思立意等方面。第三點就是要重點以話題作文為載體進行訓練，對初中學生進行統(tǒng)一，嚴格的訓練方式。

五、結(jié)束語

總而言之，對于初中學生來說寫作是英語知識中的一個重要環(huán)節(jié)，只有在一定程度上提高了初中英語寫作教學的質(zhì)量，才能夠幫助學生提高綜合能力和全面發(fā)展素質(zhì)，另一方面，更能夠提高學生的寫作水平和認知世界事物的能力，才能激發(fā)學生對英語學習的積極性，這一點是十分重要的。

參考文獻：

[1]崔伶俐.對提高初中學生英語寫作能力的方法之探析[J]. 中學英語之友（下旬）. 2010（11）

作者簡介：

劉小如（1977-），女，河北遷安人，中學副高，本科，研究方向：初中英語。