王佳

【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師傳授知識(shí)的主陣地，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要途徑就是通過(guò)課堂上認(rèn)真的聽(tīng)講來(lái)獲取的，那么如何能夠讓學(xué)生把注意力完全集中到你的課堂上來(lái)呢？如何讓學(xué)生在你的課堂上學(xué)到的更多呢？如何讓學(xué)生喜歡上你的課呢？我想好的開(kāi)始就是成功的一半，所以，好的課堂導(dǎo)入就是讓學(xué)生學(xué)好這節(jié)課的一個(gè)最好的前提。那么，如何進(jìn)行地理課的課前導(dǎo)入呢？我想這是每一個(gè)地理教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文就對(duì)地理課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) ?教學(xué)導(dǎo)入 ?藝術(shù)性

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0171-02

魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像是一塊磁鐵，一下子就會(huì)把學(xué)生的注意力集中起來(lái);好的導(dǎo)語(yǔ)又像是思想的電光石火，能夠給人以啟迪，催人奮進(jìn)?！彼砸惶煤谜n的開(kāi)始就要有這樣的吸引力才能緊緊的抓住學(xué)生，讓學(xué)生想要上你這節(jié)課，想要在你的課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣的導(dǎo)入才是有效果的，是好的導(dǎo)入。

下面就結(jié)合自己的實(shí)踐，就地理課堂導(dǎo)入的藝術(shù)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺薄的觀點(diǎn)。

一、地理課堂中的幽默導(dǎo)入法

幽默能夠一下子吸引學(xué)生的注意力，讓把思維從別的地方一下子拉到課堂上來(lái)，有興趣來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課。興趣一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)好任何一門學(xué)科的前提條件，有興趣才能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)挠糜腥の缎缘恼Z(yǔ)言或者是有意思的小故事引入本節(jié)課，讓學(xué)生帶這濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，去探索。教師“幽他一默”，師生間的距離拉近了，課堂氣氛活躍了，幽默的課堂，一定是充滿笑聲的課堂。課堂上的笑聲能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，能寓教于樂(lè)，能使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”變得輕松有效，能讓學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，形成品格。幽他一默，造就愉悅境界。

例如在講解大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)時(shí)，我用我外出出差坐飛機(jī)的例子導(dǎo)入，為什么我坐在飛機(jī)里向上面看是艷陽(yáng)高照，而向下面看卻是細(xì)雨蒙蒙呢？同學(xué)們都笑我，說(shuō)老師你糊涂了，一樣的天空怎么能出現(xiàn)不同的景象呢？我讓學(xué)生開(kāi)心了一下，感覺(jué)老師今天不太正常。然后引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)講解，大氣層氛圍對(duì)流層，平流層和高層大氣。學(xué)生明白了，原來(lái)我說(shuō)的是真的。這樣我們就在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的很是輕松。并如此同時(shí)記住了大氣在垂直方向上有這樣的幾個(gè)層次，并且知道了為什么在對(duì)流層中下雨的原因。

二、地理課堂中的懸念導(dǎo)入法

經(jīng)?？淳似蛘呤瞧瓢钙娜硕贾?，每一個(gè)故事的開(kāi)頭編劇都喜歡用案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)最后一幕開(kāi)始，為什么呢？為了吸引觀眾的眼球，為了讓你把這個(gè)片子看完，這就是電視或者是電影中常常用的引人入勝的方法。同樣這樣的方法也可以用在地理課堂上，但是我們不必那么嚇人，只要能夠吸引學(xué)生的眼球，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W下去就行了。那么我在地理課堂教學(xué)的導(dǎo)入上就才用了懸念導(dǎo)入法引入課堂，效果真的很不錯(cuò)。例如，我在講解日界線的時(shí)候，說(shuō)有一對(duì)孿生兄弟，為什么弟弟比哥哥大一天呢？在講解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候問(wèn)同學(xué)，為什么近日點(diǎn)1月初不是烈日炎炎的夏日呢？遠(yuǎn)日點(diǎn)7月初不是寒風(fēng)凌冽的冬季呢？讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并且想要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決這些疑問(wèn)。

三、地理課堂中的情境再現(xiàn)導(dǎo)入法（圖片資料導(dǎo)入法）

情境再現(xiàn)猶如自己身臨其境，讓學(xué)生自己真實(shí)的感受，原來(lái)我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)就在我們身邊，生活中的很多現(xiàn)象都是用地理知識(shí)來(lái)解釋的。這樣讓學(xué)生學(xué)的有意思，說(shuō)的有道理。

例如在講解自然災(zāi)害與人類（以洪災(zāi)為例）時(shí)，正好利用到我們附近的宿遷市今年6月末所出現(xiàn)的暴雨的圖片，街道上的一些地方已經(jīng)變成了小河，孩子們?cè)谶@個(gè)“河里”游玩嬉戲，就是利用了情境再現(xiàn)，貼近我們身邊的例子來(lái)講解，然后讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這么大的雨呢？是由于什么引起的？在由小組討論學(xué)習(xí)這樣大的暴雨洪災(zāi)能夠給我們的生活帶來(lái)什么影響呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)洪災(zāi)進(jìn)行防范呢？一個(gè)情境再現(xiàn)讓學(xué)生們有了研究的興趣，有了研究的勇氣，也使大家突然感悟原來(lái)，災(zāi)難有時(shí)候是離我們這么的近，我們要珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

想要讓自己的課堂更好，更精彩，就需要我們每一個(gè)教師用心去備好你的每一節(jié)課，想讓你的課堂成為有效課堂，高效課堂，就需要你更多的努力。課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性是多方面的，多樣化的，它就像是一顆流星劃破寧?kù)o的夜空，激發(fā)學(xué)生更多的思維聯(lián)想。高效課堂是我們每一個(gè)老師的追求，讓我們從課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性中不斷的完善自己，提高自己，讓我們都在陽(yáng)光路上不斷的努力前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談地理課堂導(dǎo)入的方法和效果》，中小學(xué)教育資源

[2]《地理課導(dǎo)入要有一點(diǎn)新意》，盧建新