王佳麗

摘要：要想搞好英語寫作，首先不能把寫作看做包袱，望而生畏。而是把寫作作為一項(xiàng)業(yè)余愛好來做，久而久之，學(xué)生讀、說、寫的能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，綜合能力得到提高。

關(guān)鍵詞：英語寫作；多措并舉；高效課堂

英語寫作是英語教學(xué)過程中一個(gè)重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，也是英語教學(xué)大綱中對(duì)英語教學(xué)的一項(xiàng)明確要求。大綱明確指出“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一?！比欢⒄Z寫作教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡階段發(fā)展的特點(diǎn)，我在英語寫作方面進(jìn)行了嘗試，下面為大家一起分享。

一、動(dòng)力先行

為了規(guī)范學(xué)生的書寫，為了使學(xué)生的資料易于保存，為了使教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的第一資料進(jìn)行歸檔與掌握，為了使教師在做總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)輕而易舉，首先讓學(xué)生準(zhǔn)備整齊劃一的硬皮英語本。給學(xué)生定一個(gè)經(jīng)過平時(shí)努力才能達(dá)到的目標(biāo)，給他們一種奮發(fā)向上的動(dòng)力：不定期和在期末時(shí)進(jìn)行“三比”活動(dòng)：書寫比清楚、寫作內(nèi)容比充實(shí)、摘抄比新穎。

二、敢于下手

對(duì)于剛剛接觸英語不久而且詞匯量不多的小學(xué)生來說要想用英語寫作學(xué)生的第一反應(yīng)：“Itstoodifficult”，“CanIdoit”。教師心里也會(huì)埋藏著許多疑問：“這樣做會(huì)不會(huì)給學(xué)生造成壓力？會(huì)不會(huì)讓學(xué)生背上包袱？會(huì)不會(huì)使那些喜歡英語或者是對(duì)英語興趣不高的學(xué)生完全失去興趣了呢？如果真是這種效果，那就和小學(xué)英語教學(xué)背道而馳，還不如不嘗試?！苯?jīng)過實(shí)踐要想解除種種疑慮，我是這樣邁出了第一步。為了不給教師、學(xué)生增加心理上的負(fù)擔(dān)、精神上的壓力，師生說的第一句話是：寫一句不嫌少，寫十句不嫌多，只要是經(jīng)過自己的大腦思考后寫出來的就行，自己想寫的時(shí)候就抓緊時(shí)間寫，不想寫的時(shí)候不要強(qiáng)迫自己，把寫作當(dāng)作是自己的一項(xiàng)業(yè)余愛好。學(xué)生們自尊心很強(qiáng)，有時(shí)雖然只是寫了一兩句話，那也是邁出了第一步，教師盡量從學(xué)生身上找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，為師生共同鼓勁，體會(huì)到成功的樂趣。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)

1、教師多給范文讓學(xué)生大量的閱讀。在英語教學(xué)中讀、寫是相輔相成、相互關(guān)聯(lián)的，讀為大腦輸入信息，寫是大腦輸出信息，讀的多了學(xué)生自然而然能脫筆而出，知道從何處入手。要想搞好英語寫作為其奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一：教師通過不同渠道充分、大量的給學(xué)生提供較好的素材作為范文讓學(xué)生大量的閱讀。在范文閱讀方面教師可根據(jù)范文內(nèi)容的深淺從教師導(dǎo)性閱讀作文（范文寫在板報(bào)LittleWriter欄目中，以便學(xué)生閱讀，可隨時(shí)更換）。學(xué)生興趣自讀作文（以海報(bào)的形式貼在墻壁的閱讀世界欄目中）兩方面入手。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中教師指導(dǎo)性閱讀作文較為重要，可按以下步驟操作：引導(dǎo)學(xué)生自讀、談理解；教師闡述做評(píng)析；教師當(dāng)裁判，限時(shí)閱讀搞競(jìng)賽，訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀脫口而出。這樣在學(xué)生的口語方面加大了強(qiáng)化性的練習(xí)，培養(yǎng)了一定的語感，讀的多了，語感形成了學(xué)生的頭腦中有了一定的框架，在教師的講解過程中也學(xué)到了一些寫作的基本方法，學(xué)生在自己寫作實(shí)踐中也知道從何處入手了。

2、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)。在英語教學(xué)中說、寫是相輔相成的，說是寫的前提，寫是說的結(jié)果，要想會(huì)寫必先會(huì)說，說好后再將內(nèi)容寫下來。在每次寫作前我總要提醒學(xué)生在寫之前先將自己要寫的內(nèi)容按自己的思維將其表達(dá)出來，而后行筆，如果遇到不會(huì)的詞語可用漢語代替或者是自己查閱書本。為了使不會(huì)說的學(xué)生會(huì)說，使想說的學(xué)生說好，針對(duì)學(xué)生的不同情況教師將功夫落在平時(shí)。在教學(xué)中我是這樣做的：根據(jù)教學(xué)的任務(wù)多少，適時(shí)的布置“2分鐘10句話口語交流”這是學(xué)生提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，并將其寫在本上，課上的前2分鐘內(nèi)在小組中交流。（這種方法比較適合班容量較大的班級(jí)）；指定小組課下編排故事或?qū)υ捚瑪嘣谏险n表演階段展示，題材內(nèi)容情景不限學(xué)生自己自由發(fā)揮，而后教師根據(jù)故事提問或讓學(xué)生作簡(jiǎn)單復(fù)述，這樣久而久之學(xué)生的口語表達(dá)能力也就提高了，也為寫作做了鋪墊。

四、不拘一格

1、定題作文與學(xué)生的自由寫作（也包括日記）。定題作文比較適合一個(gè)單元的內(nèi)容比較集中且都是圍繞一個(gè)主題來講的教學(xué)，如第一單元結(jié)束后教師就可適時(shí)的安排一個(gè)小寫作比賽“Myfamilytree”，給學(xué)生充足的時(shí)間讓其在課下完成。第二單元和第三單元內(nèi)容接近可以搞一次比較大型的寫作比賽題目定為“Mytripto”……這樣內(nèi)容比較豐富，學(xué)生好有話可說，有意可表。定題作文可以看出學(xué)生之間的差距，但容易套住學(xué)生的思維，自由寫作能使學(xué)生的思維得到充分的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展會(huì)起到不可估量的作用，所以在定題作文與自由寫作結(jié)合進(jìn)行會(huì)更好。

2、摘抄（包括詩(shī)、諺語、句子）。有的學(xué)生可能更酷愛摘抄，這樣教師可為其提供一些空間，不僅能滿足學(xué)生的愿望還可以豐富學(xué)生的詞匯量，起到一石二鳥的作用。

五、教師對(duì)于學(xué)生作品評(píng)價(jià)方式多樣化

對(duì)于學(xué)生的作品教師都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。作文評(píng)價(jià)重指導(dǎo)，日記評(píng)價(jià)重師生語言的交流，摘抄評(píng)價(jià)重新奇。對(duì)于作品的評(píng)價(jià)有時(shí)重結(jié)果不重過程，有時(shí)重過程不重結(jié)果。

1、在班內(nèi)展覽區(qū)內(nèi)進(jìn)行展覽。小學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)這一特點(diǎn)在第一次定題目作文競(jìng)賽結(jié)束后，教師可以將學(xué)生的作品按不同的標(biāo)準(zhǔn)將其分類，分層次進(jìn)行指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生的作品都進(jìn)展覽區(qū)，人人有作品，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在差的作品也有優(yōu)點(diǎn)，作品的展覽學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)共同提高。

2、日記評(píng)價(jià)要細(xì)膩。指導(dǎo)方法要到位，要及時(shí)體會(huì)學(xué)生表達(dá)的情感，與學(xué)生做到心和心的交流。

3、諺語評(píng)價(jià)重新奇。諺語的摘抄大部分都是學(xué)生細(xì)心搜集的，在這部分的評(píng)價(jià)中教師可以與單詞教學(xué)結(jié)合起來，如：Australia代表還需努力別人已經(jīng)摘抄到了這條諺語China代表較好。你已經(jīng)摘抄到了比較新穎的名言警句！教師可將其暗號(hào)告訴學(xué)生，這樣不僅對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)做出評(píng)價(jià)而且對(duì)于幫助學(xué)生記單詞也比較容易（單詞可適時(shí)更換）。

總之，在小學(xué)階段只要教師和學(xué)生不把寫作當(dāng)成包袱，而是作為一項(xiàng)業(yè)余愛好來做可以嘗試。久而久之，學(xué)生讀、說、寫的能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，綜合能力得到提高。