馮蕾

摘要：隨著新課程的改革要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教師的教學(xué)方法，教學(xué)手段等都需要不斷改革。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂(lè)涵養(yǎng)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中建立一個(gè)因材施教、以人為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生的綜合性素質(zhì)發(fā)展。為了優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施音樂(lè)游戲的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)游戲；實(shí)施策略

在小學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)的工作中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)以及未來(lái)的成長(zhǎng)有著顯著的作用，愛(ài)玩是小學(xué)生的特點(diǎn)，將教育為目的，改善教學(xué)手段，以“玩”為主要教學(xué)方式，必然能夠提高學(xué)生對(duì)課堂本身的興趣，借助音樂(lè)游戲提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，給小學(xué)生提供一個(gè)更加完美的音樂(lè)課堂。

一、在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展音樂(lè)游戲的意義

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，開(kāi)展有效的音樂(lè)游戲能夠顯著優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂本身的教學(xué)魅力及質(zhì)量[1]。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性非常強(qiáng)的課程，相對(duì)于其他課程而言，最大的不同點(diǎn)便是藝術(shù)方面的感染力與表現(xiàn)力，音樂(lè)的感染力與表現(xiàn)力主要來(lái)源于傾聽(tīng)、舞蹈以及歌唱

[2]。對(duì)此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中合理的開(kāi)展音樂(lè)游戲，便能夠在學(xué)生注意力高度集中的情況下培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、舞蹈以及歌唱能力。

音樂(lè)游戲能夠有效地改善小學(xué)音樂(lè)的課堂氛圍，音樂(lè)游戲主要是以游戲的方式實(shí)施教育，小學(xué)生自身的特點(diǎn)就是喜愛(ài)游戲，在這樣的方式之下，師生之間的關(guān)系必然能夠得到改善，提高學(xué)生對(duì)教師的信任感，利于小學(xué)音樂(lè)課堂的高效開(kāi)展。除此之外，小學(xué)教育有非常多的理論性科目，學(xué)生在小學(xué)教育中普遍都是以緊張的神經(jīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在音樂(lè)游戲的教育下，學(xué)生建行的神經(jīng)必然能夠得到緩解，從而間接提高小學(xué)所有課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施音樂(lè)游戲的有效策略

1、提高興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維。興趣是提高教學(xué)效率的最佳手段[3]。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂中合理創(chuàng)建教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)更加趣味的音樂(lè)游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的熱情以及欲望，強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)課堂“春天悄悄來(lái)臨”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂(lè)對(duì)內(nèi)容的表現(xiàn)力，從而提高學(xué)生對(duì)各類(lèi)音樂(lè)表達(dá)內(nèi)容的理解力以及對(duì)音樂(lè)形象的掌握能力，借助學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開(kāi)展音樂(lè)游戲的教學(xué)。教師可以借助“鴨子拌嘴”、“老虎磨牙”等音樂(lè)作品作為音樂(lè)游戲內(nèi)容，讓學(xué)生或教師自己扮演相應(yīng)的動(dòng)物，然后表現(xiàn)出相應(yīng)的內(nèi)容，并將該音樂(lè)作為背景音樂(lè)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化過(guò)程的體驗(yàn)，提高學(xué)生知識(shí)技能。小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)中，不能僅僅重視對(duì)游戲教育的結(jié)果，更重要的是游戲的過(guò)程。在游戲過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生重視游戲的來(lái)源、發(fā)展以及結(jié)果，幫助學(xué)生在過(guò)程中欣賞音樂(lè)旋律、感受音樂(lè)律動(dòng)、感悟音樂(lè)的變化以及創(chuàng)作思路，從而在編、跳、唱的游戲過(guò)程中感受音樂(lè)知識(shí)。

例如，在實(shí)行“有趣的聲音世界”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)述說(shuō)的方式朗誦《大雨小雨》歌詞，促使學(xué)生有感情、有思想的去理解歌詞，之后再使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看相關(guān)的畫(huà)面，并借助音響促使學(xué)生真正投入到“雨”的環(huán)境中。在實(shí)際的教學(xué)中，可以給學(xué)生播放一些小孩在雨中玩耍的畫(huà)面、視頻，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟、理解音樂(lè)，融入到音樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、重視音樂(lè)的功能，促使學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)游戲中教師不僅需要重視對(duì)游戲組織的教育更重要的是音樂(lè)自身的功能，需要按照音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容實(shí)施更加具有組織能力的游戲。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，升華學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解以及認(rèn)知修養(yǎng)，借助音樂(lè)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展音樂(lè)、展開(kāi)合作、激勵(lì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)音樂(lè)。

例如，在開(kāi)展“快樂(lè)的do re mi”和“云雀”兩首歌的教學(xué)時(shí)，教師需要從兩個(gè)歌曲的內(nèi)容、功能進(jìn)行區(qū)分式的教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確這兩首歌中，一首歌是英語(yǔ)歌曲教育，另一首歌是動(dòng)物類(lèi)歌曲教學(xué)。在開(kāi)展音樂(lè)游戲時(shí)，需要按照內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，“云雀”的教學(xué)中，教師可以試試模仿游戲進(jìn)行教育，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的特征，然后歌唱該歌曲，這樣的方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。此外，“快樂(lè)的do re mi”教學(xué)中，教師可以借助“歌詞接龍”的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲教學(xué)在小學(xué)多個(gè)科目當(dāng)中都有一定的使用空間，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也是如此。小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生音樂(lè)類(lèi)學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，同樣也是累積音樂(lè)知識(shí)的主要階段，更是培養(yǎng)正確審美觀、價(jià)值觀的主要階段。在小學(xué)音樂(lè)教育中合理應(yīng)用音樂(lè)游戲必然能夠提高教學(xué)效率，音樂(lè)游戲是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)的理想教學(xué)手段，值得教師按照自身實(shí)際情況借鑒使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 張艷.在音樂(lè)中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)——議音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2012（3）：118-118.

[2] 蔣輝.在音樂(lè)中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)——議音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2013（7）：118-118.

[3] 王麗麗.巧用音樂(lè)游戲打造高效課堂淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].兒童音樂(lè)，2016（2）：21-21.