黃振芬

作文是一種思維和情感十分活躍的創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要通過(guò)觀察去獲得材料，通過(guò)想象和創(chuàng)造去豐富材料，通過(guò)構(gòu)思組織材料。借用奧地利著名作家卡夫卡的話說(shuō)：“寫作就是把自己心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止，也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，把自己整個(gè)身心都灌注在里面?！边@實(shí)際已說(shuō)明寫作是件愉快的事，是將自己的情緒與別人分享的過(guò)程，是將自己的奇思妙想展現(xiàn)給別人的過(guò)程?？梢哉f(shuō)寫作是一個(gè)很個(gè)性的活動(dòng)?？晌覀兘處焻s常常讓孩子按一種模式、按成人的思維去寫，致使孩子們說(shuō)空話、假話、大話、套話，違心的去寫作，他們?cè)趺磿?huì)喜歡寫作呢？又怎么不無(wú)病呻吟，千人一面呢？

因此，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一雙自由的翅膀，我們的作文指導(dǎo)應(yīng)在創(chuàng)新上下功夫。我們寫作的口號(hào)是“我的作文我做主”。

一、給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松寬泛的寫作環(huán)境

讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地敢說(shuō)敢寫。而不是違心的按照老師的意圖去寫，這就需要我們教師抓住學(xué)生發(fā)展心態(tài)，捕捉他們的思想火花，設(shè)計(jì)貼近生活的，熟悉的生活內(nèi)容為話題，激發(fā)他們說(shuō)真話、寫真事、抒真情的欲望，讓學(xué)生有話可說(shuō)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生作文訓(xùn)練的空間也不應(yīng)該限于一單元一訓(xùn)練的課堂訓(xùn)練，我們還可以給學(xué)生創(chuàng)造更多更便利的寫作環(huán)境。如寫周記、日記、隨感、見(jiàn)聞錄等，還可以在師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行書(shū)面交流、辯論，甚至對(duì)于學(xué)生“傳紙條”“悄悄話“的行為我們都應(yīng)該正確引導(dǎo)，細(xì)心的老師在觀看了學(xué)生的“傳紙條”中的對(duì)話中不難看到學(xué)生詼諧幽默，充滿機(jī)智才華，文采飛揚(yáng)的語(yǔ)句、語(yǔ)段。這不也是一種練筆的機(jī)會(huì)嗎？我們?cè)跄芪鋽嗟娜ブ浦鼓?？只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，才能使學(xué)生作文更具發(fā)現(xiàn)性和開(kāi)拓性的特點(diǎn)。

二、刺激學(xué)生創(chuàng)造性思維

提倡一題多做，一事多寫，大膽發(fā)表自己的看法。過(guò)去作文清規(guī)戒律多、學(xué)生寫作時(shí)顧慮一多，便壓抑了真實(shí)情感，很難實(shí)話實(shí)說(shuō)。所以在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)給學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。多角度、多方面、多層次去創(chuàng)新，多樣化反映生活，達(dá)到“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。要求學(xué)生不要人云亦云，墨守成規(guī)，改用新的觀點(diǎn)反映事物，允許不同觀點(diǎn)的新異思想存在。如“讀書(shū)無(wú)用嗎”？“開(kāi)卷未必有益”等話題易于學(xué)生去寫。還可以根據(jù)學(xué)生興趣讓他們編童話、寫小小說(shuō)、寫對(duì)崇拜偶像的感受，還可以根據(jù)不同圖形組合進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練寫一篇文章，尤其現(xiàn)在的話題作文、材料作文、把命題作文給學(xué)生了太多的空間可以更好的“濃墨重彩繪體驗(yàn)，鮮活靈動(dòng)展才情”。

三、對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)因持鼓勵(lì)態(tài)度

不能用成人的思維去評(píng)價(jià)文章，不能用貼標(biāo)簽的方式對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)太死，這樣都會(huì)阻礙學(xué)生的寫作膽量，作文訓(xùn)練本身就是一個(gè)潛移默化、日積月累的長(zhǎng)期過(guò)程。況且學(xué)生對(duì)生活對(duì)社會(huì)的認(rèn)知總是由稚嫩逐漸走向成熟的正確過(guò)程，我們?cè)趺茨芤髮W(xué)生如作家一般寫出精品文萃呢？因此，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生作文面要廣，每個(gè)學(xué)生作文中都有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)采取批閱毛筆字圈紅的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中有好的精彩片段，哪怕是一句話的肯定與欣賞，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。記得一次作文觀摩課，我在上課最后10分鐘布置了一個(gè)小練筆“傾訴”，把自己最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。有一個(gè)男生寫了一段話，“別再讓我們上什么觀摩課了，我討厭寫作文，對(duì)我來(lái)說(shuō)痛苦不堪了，快下課吧，我的心早已飛出了窗外……”寫了潦潦草草一大篇，我看了以后吃驚不小，“煩上作文觀摩課，”這不是和這次作文交流唱反調(diào)了嗎？面對(duì)這么多聽(tīng)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)我該怎么處理呢？思索片刻，我還是讓他讀了出來(lái)，并肯定他也邁向作文成功的第一步——敢說(shuō)真話，并且將自己的真情實(shí)感刻畫(huà)的淋漓盡致，又引導(dǎo)他傾訴出壓抑很久的內(nèi)心情感。這讓其他同學(xué)也備受鼓舞，都紛紛寫出多具個(gè)性的作文。

總之，作文創(chuàng)新應(yīng)該從我們語(yǔ)文教師做起，解放思想，放下包袱。堅(jiān)持“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，給學(xué)生作文一雙自由的翅膀，我們將會(huì)看到學(xué)生歪歪斜斜的腳步經(jīng)過(guò)歲月的磨礪一定能走出精彩的人生，譜寫出壯美的詩(shī)篇！